综合技能微格教案群落的结构.docx

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1、群落的结构科目：生物课型：新授课课题：群落的结构训练技能：导入，提问、讲解、板书技能主讲老师本节课教学目标：（1）概述群洛的含义。（2）明确群洛水平上研究的问题。从中培养分析、 逻辑推理能力。（3）通过对曲线图的分析，形成分析，判别的精神，明确辨析四种种间关系。 本导言的设计目标：体会讲解新课、板书的技能，训练自己的语言表达能力和落落大方的教态。时间顺序教师授课行为预想的学生 行为和回答设计意图教师要训 练的技能00 00”00 55”or 30”03 15”【微笑】上课！同学们好。【导入】同学们，前两节课我们学习了种 群的特征以及它的数量变化规律。我们明 白种群就是在一定时间和空间内的同种

2、生物全部个体的总和。例如一片竹林里面 的大熊猫，一片草原上的藏羚羊，一个农 场里面的羊驼。这些都是不同的种群。学 习了种群，这节课我们来了解生态系统的 下一个层次一一群落，请看我们课本的第 四章第三节群落的结构。【板书】第三节群落的结构【设疑】我们都知道生态系统的构成层次： 细胞一组织一器官一系统一个体一种群 f群落f生态系统f生物圈。那么大家来 思计个问题：组织由很多细胞构成，器 官由多种组织构成等等，那么群落又是怎 样构成的呢？【讲解】同学们的思路是对了的，但概念 有严谨性，群落的定义有一定的条件限 制，我们具体地来看一下群落的概念。同 一时间内聚集在一定区域中各种生物种 群的集合，叫做群

3、落。大家需要特别注意 的是同一时间、一定区域、各种生物群落。【板书】一、群落的概念同一时间 一 定区域各种生物群落【讲解】大家注意辨析：一定自然区域内 全部生物（包括植物、动物、微生物），生 物间有一定的关系。【板书】在各种生物群落旁边写（包括植 物、动物、微生物）学生起立，问 好，坐下，专 心听老师讲 课，对老师提 出的问题作 出回应。学生认真思 考，猜想性地 回答:由很多 个种群组成。学生认真做 笔记。引导学生 回顾已学 知识，引 发思考， 集中精神 听课。带 入正题， 指明学习 任务培养学生 的类比推 理的思维 方式。通过回顾已 学知识导入 新课，还有 边讲边板书 的技能、落 落大方的教

4、 态。提问技能讲解技能板书技能承上启下， 自然衔接的 能力，提问 技能【讲解】例如在池塘生物群落中.既有浮萍等水生植物，也有鱼，虾，螺等水生动物，还有多种多样的微生物等。好，现在来做一道习题，检查大家对概念学生认真审的理解。题，思考。考查学生03 55”【停3秒，环视学生，等学生审题】有哪对新知识位同学可以说说你的答案的吗？的掌握程【停2秒，环视学生，等学生回答】好，学生A回答：度与听课有请这一位同学。CD效率。【满意地看着学生】你能解释一下吗？学生A解释：A选项错在水生植物，应该包括水生动物、微生物。选项B错在水生，沼泽地也可能有陆生生物。选项E错在植物，选项F错在真菌，也应该包括细【等学生

5、回答完毕，微笑，点头】嗯，这菌。05 05”位同学都答对了，看来掌握得不错。【衔接】好，我们来学习下一个内容，大家看看这两张图片，分别是常绿阔叶林和针叶林的一片景象。这两个群落从物种组引发学生成上说是一样的吗？数量是否相同？各思考，集种的优势种是否一样？现在前后两桌成中精神听一小组开始讨论，讨论完我会请一位代表课，跟上05，15”说说你们的讨论结果。现在开始。学生开始讨讲课思【走到学生当中，观察他们讨论，必要时论路。提供指导】限时1分钟，大家抓紧时间讨论，最好每小组选一个代表总结，等会老师点到的小组，代表起来发言。06 15”【回到讲台，环视学生】好，时间到，大家安静下来，我们有请这一小组的代

6、表起学生B起来来说说你们的讨论结果。回答:不同类型的群落内物种的种类和数量的是有差异的，优势种也有差异。09 00”30”15 00”【满意地看着学生，点头】你能具体地说 一下它们的差异吗？【等学生答完，满意地看着学生，点头】 对了，它们是不一样的。我们学习地理也 知道，常绿阔叶林主要分布在热带、亚热 带地区，生活的种类一喜阳为主，光照好， 代谢能力好，种类也多，而且它是以樟树、 榕树这些叶子比拟宽的物种为主。而针叶 林那么是主要分布在温带，寒带，抗寒能力 比拟强，光照少，代谢效率低，种类较少， 它是以松树、银杉这些叶子比拟窄的物种 为主。从这里我们就可以看出物种的组成 是区别不同群落的重要特

7、征。接下来我们 就探究群落的物种组成，看看它有什么特 点。【板书】二、群落的物种组成【设疑】从刚刚同学B的解释以及老师的 分析，你们能判断不同群落的物种组成是 否相同？【板书】1、不同群落的物种组成不同。【讲解】因此群落的物种组成是是区别不 同群落的重要特征。【设疑】那物种的数量，也叫物种的丰富 度，它们一样吗？【板书】2、不同群落的物种丰富度不同。 【讲解】例如从热带两极，物种丰富 度减少；随着海拔高度增加，物种丰富度 减少；随着水深增加，物种丰富度减少。 最后还有的就是不同群落其优势种不同。【设疑】那它们的优势种是否也不一样？ 【板书】3、不同群落其优势种不同。【讲解】例如森林群落中数量占

8、绝对优势 的是木本植物。【设疑】既然群落中有那么多物种，那物 种之间的关系又有那几种类型呢？下面 我们就来了解一下其种间关系。【板书】三.种间关系【讲解】首先我们有必要了解一下种内关 系。种内关系包括种内互助和种内斗争， 表示的是同种生物之间的关系。学生B继续 回答：从图片 我可以看出 常绿阔叶林 的物种，是以 樟树、榕树这 些叶子比拟 宽的物种为 主，而针叶林 那么是以松树、 银杉这些叶 子比拟窄的 物种为主。物 种和优势种 肯定不一样， 它们的数量 也不一定相 同。学生集体回 答：不同学生集体回 答：不一样。学生认真做 笔记学生答：是 的。一步步引 导学生思 考，让他 们养成逐 步分析问

9、题的习 惯。提问，引 起学生的 注意，让 他们的思 路跟上 来。讲解技能讲解、提问、 板书技能讲解、提问 技能讲解技能13 30”17 30”20 30”而种间关系那么表示的是不同种生物之间 的关系。包括捕食、竞争、寄生、互利共 生四种关系。大家想一想身边有哪些生物 存在着这些关系的。【板书】捕食、竞争、寄生、互利共生 【环视学生】我们请一些同学举一些例 子。【衔接】看来大家都有认真观察生活。这 四种种间关系普遍存在于生物之间，它们 各有什么样的特点呢？下面我们就来详 细地了解一下。【讲解】首先我们来看一下捕食。捕食是 指一种生物以另一种生物作为食物。在这 里我们要注意：（1）同种生物的成体以

10、幼 体为食，不是捕食关系，而是种内斗争。（2）捕食不只是动物之间，动物以草为 食，亦是捕食关系。我们身边的螳螂捕蝉、 牛吃草、猫狗和雪兔都是捕食关系。【设疑】如果用曲线图表示捕食者与被捕 食者之间的数量关系，会是怎样的关系 呢？大家思考一下。【板书】画一个坐标轴，横坐标表示时间， 纵坐标表示个体数量。【环视学生】我们一起来画一下。【讲解】如果我们用A、B分别表示捕食 者与被捕食者，两者开始时呈相对稳定的 状态。当环境对捕食者不利时，捕食者大 量死亡，被捕食者数量随之增多，但当被 捕食者的种群密度到达一定程度时，由于 种内竞争激烈，数量减少，捕食者也因慢 慢适应环境，种群数量在增加，综上所述，

11、捕食关系大概就是这样的一条曲线了。【板书】画捕食关系的曲线。【讲解】我们一起来看一下PPT上的曲 线，跟老师画的是一样的吧。它们呈现出 先增加者先减少，后增加者后减少的不同 步性变化趋势，大家有没有看出来呢？【停2S,等待学生做完笔记，环视学生， 微笑】看来大家都懂得了捕食关系，也弄 明白了它们之间的数量变化关系。那么接学生C：猫捉 老鼠属于捕 食关系。学生 D：狮子和老 虎是竞争关 系。学生E： 蛔虫与人是 寄生关系。学 生F：根瘤菌 与豆科植物 是互利共生 关系。学生齐声回 答：看出来 了。认真做笔 记引起学生 的兴趣， 考察他们 对身边事 物的关注 度。培养学生 把文字的 处理成图 线的

12、能 力，提高 学生的识 图能力、 思维能力培养学生 观察分 析，并作 出比照的 能力。提问技能讲解技能讲解技能22 30”25 00”28 00”下来我们来学习新内容。大家仔细阅读这 一那么资料分析：（1）单独培养：在合适的 条件下，大草履虫和双小核草履虫均能正 常生长繁殖；（2）混合培养：由于这两种 草履虫具有相似的生活习性（尤其是能以 同一种杆菌为食），当它们被放在同一个 容器中培养时，起初两种草履虫的数量较 少，而食物（杆菌）数量较多，因此表现 为两种草履虫的种群数量均增加，一段时 间后，双核小草履虫数量增加，大草履虫 的反而减少。【设疑】双核小草履虫和大草履虫之间是什么关系?它们的数量

13、变化又有什么规律学生纷纷回让学生养呢？答竞争关系。成多思考提问技能【停2S,环视学生，微笑】嗯，同学们的习惯。都说对了。它们就是竞争关系。竞争关系就是两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。竞争结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。大象和狮子抢夺水源就是典型的竞争关系。分析了以上双核小草履虫和大草履虫的案例，你们能画出竞争关系的数量变化曲线吗？同学们在练习本上让学生学都画一下，好不好？学生拿出练会将对文【停30S,走下座位当中，检查学生的练习本，画曲字的理解与学生进行习情况】同学们可以参考前面那个案例当线。处理成图课堂沟通的中双核小草履虫和大草履虫的数量变化表，提

14、高技能曲线。学生的识【回到讲台，板书】画一个坐标轴，横坐图能力。标表示时间，纵坐标表示个体数量。【环视学生，微笑】刚刚看了同学们画的，现在看到黑板上，我们一起来画一下，你们也可以检查一下自己画得对不对。【讲解】如果用A、B分别表不竞争关系的两种生物，当食物、生存空间充足时，学生看到黑讲解技能两种食物均增加1,当环境更有利于A生存板上,认真听时，A数量增加，B的天敌增多，加上环分析。境的不利，数量会减少，甚至灭亡。所以，两条曲线应该是这样画的。【板书】画竞争关系的数量变化曲线。板书、讲解【讲解】从这个曲线我们就可以看出这两技能种生物的生存能力是不同的。所以，两种 或两种以上生物相互争夺资源和空间

15、等， 常表现为相互抑制，有时表现为一方占优30 00”32 00”34 00”势，另一方占劣势，甚至灭亡。大象和狮 子抢夺水源也是一个典型的竞争关系的 例子。我们接下来看下这幅图。大家判X 下蛔虫和人体是什么关系呢？【停2S,环视学生，微笑】嗯，大家都 答对了。一种生物（寄生者）寄生于另一 种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主 的养分以维持生活，这种关系为寄生关 系。人和蛔虫当中，人是寄主，蛔虫是寄 生者。那么寄主和寄生者的数量变化关系 又是怎样的呢？大家在练习本上画一下。【停5S1好，同学们看一下PPT上的， 再比照一下自己的，大家判断一下A、B 哪个是寄主，哪个是寄生者。【停2S,环视学生

16、，微笑】看来大家理 解得都不错。我们只要记住的是寄生的结 果：一方受益，一方受害。日常生活中菟 丝子就是一种寄生者，它可以寄生在各种 植物身上，跟植物争夺营养。【讲解】下面我们来了解一下互利共生， 互利共生的两者生活在一起，相互依赖， 彼此有利。它们的曲线也是同步增长的。 地衣就是藻类和真菌的共生物，豆科植物 和菌瘤根也是互利共生关系。【训练】卜面大家就根据前面老师讲过的 内容，判断以下各图表示的种间关系各是 什么。【停5S,环视学生，微笑】我请一位同 学来回答。有请这位同学。【看着学生，满意地点头】学生G都答对 了，你们对了没？【满意地点头】看来大家掌握得不错。下 面我们进一步学习群落的空间

17、结构。学生们纷纷 回答：寄生关 系。学生纷纷在 练习本上画 图。学生纷纷回 答A是寄主， B是寄生者。学生思考学生G起立 回答：1是捕 食关系，2是 竞争关系，3 是互利共生 关系，4是寄 生关系。学生异口同 声地说：对 了。多让学生 思考，成 为课堂的 主体。检测学生 对课堂知 识的掌握 程度。提问技能讲解技能【设疑】群落的空间结构是怎么形成的 呢？我们一起来看一下。【讲解】在群落中，各个生物种群分别占 据发不同的空间，使群落形成一定的空间 结构。群落的空间结构类型又分为垂直结 构、水平结构。【板书】1、群落空间结构的形成2、群 落的空间结构类型：垂直结构、水平结构。【讲解】我们来了解一下群

18、落的垂直结 构。我们都知道，森林当中，从上到下的 垂直面上，上面一层以乔木为主，中间一 层以灌木为主，下面一层以草本植物为学生认真听 讲，做好笔记提问，引 起学生注讲解、板书35，30”主。这说明植物有明显的分层现象，且与 光照强度有关。同样，动物也存在垂直分 层现象。麻雀总是成群地在森林的上层的 活动，吃高大乔木的种子；煤山雀、黄腰 柳莺、和橙红翁等鸟类总是森林的中层营 巢；血雉和棕尾虹那么是典型的森林底层鸟 类，吃地面上的苔鲜和昆虫。这些都是群 落的垂直结构的表现。【设疑】大多数群落都具有明显的垂直分学生思考，讨提问，引技能提问技能39，30”层现象，动植物都不例外，那么它们之间 是否有联

19、系？大家小组讨论一下，等下派 代表发言。【停30S,环视学生，微笑】有请这一位 同学。【等学生回答完毕，满意地看着学生，微 笑】嗯，这位同学理解得很不错，你们也 是这样想的吗？论分析。学生H起立， 回答：从刚刚 两张图我们 可以看出，植 物的垂直结 构为动物创 造了多种多 样的栖息空 间和食物条 件。麻雀以乔 木的种子为 食，黄腰柳莺 在灌木丛这 些地方建巢 等等,从这里 看出它们之 间有一定的 联系的。学生齐声回 答：是的。发学生思 考。培养 学生总结 归纳的能 力。40 00”41 05,43 30”45 00,【环视学生，微笑，点头】嗯，好。所以 植物的垂直结构为动物创造了多种多样的栖息

20、空间和食物条件。接下来我们群落 的水平结构。【讲解】在水平方向上，由于地形的起伏、 光照的明暗、湿度的大小等因素的影响， 不同地段往往分布着不同的种群，种群的 密度也有差异。它们常呈镶嵌分布。地球 外表因降雨量、温度大小等生态因子从赤 道到北极依次有热带雨林、温带森林、和 苔原等不同类型的群落。从我国南方到北 方，依次有热带雨林、常绿阔叶林、落叶 阔叶林、针叶林、苔原等不同类型的群落。 它们都是群落的水平结构的表现。【复习】以上就是我们这节课的全部内 容，接下来我们根据板书内容一起来回顾 一下我们这节课所学的知识。首先是群落 的概念，大家要注意的是它是同一时间， 一定群落的全部生物种群，包括植

21、物、动 物、微生物。接下来是群落的物种组成， 它有以下特点：1、不同群落的物种组成 不同；2、不同群落的物种丰富度不同；3、 不同群落其优势种不同。这几个特征是我 们这节课的难点，希望大家能理解性地掌 握。我们还介绍了种间关系，分别有捕食、 竞争、寄生、互利共生，它们的一些典型 例子是需要我们记住的，还有它们的曲线 图，大家最好能够根据曲线阐述一下两个 种群之间的变化趋势。最后讲了群落的空 间结构，有垂直结构和水平结构。【结束语】这节课就上到这里，同学们课 后好好复习一下，完成课本77页的练习 题，还有预习下一章节的内容。好，我们 下课，同学们再见！学生认真听 讲。让学生回 顾课堂内 容，明确 重难点。讲解技能讲解技能学生起立：老 师再见！附：板书二、群落巧物襁熊 八不闰着落胃物利殂成不闰。彳国群落为扬树彳献不同3、不同群落及优理科不同现全试种玦耍过一段时间的雅明后.两个种群的种群数喊都到达 最大值.这时椅屏障撤掉.仗期两个种群的的&川同-叼间-定仅域名册物群勺I l h（睇/物的物有我黝）