《爷爷的压岁钱》教学设计.docx

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1、爷爷的压岁钱教学设计教学目标.从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。1 .有感情的朗读课文，了解年俗文化。2 .学会12个生字，能认读6个生字。能选择印象深刻的段落背下来。教学重点理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“我”的关爱和深 切体会。教学难点在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。教学流程一、谈话导入1、同学们，过春节你们一定能收到压岁钱。2、有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。这就是我们今 天要学的课文。补充板书后出现课题：爷爷的压岁钱。二、初读文章1、用你喜欢的方式阅读课文要求：读准字音，读通句子。2、小组朗读 互查字词要求：圈画课文

2、中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。并把个别不认 识的字通过小组成员的帮助能够正确认读。三、细读文本学生自主读书，教师巡视检查。交流：(1)爷爷望着我意味深长地说：，“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身 上装着呢！”当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思？ “我”懂了什么？ 不懂的是什么？(2)爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里，“我”的身上?他的良苦用 心是什么？(3)爷爷想说而未说出的话是什么？(4)母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。爷爷的希望究竟是什么？随机板书：良苦用心想说而未说出四、精读文本1 .每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话，他想说而未说出的话是什么呢? 请同学

3、们读读课文26自然段，画出爷爷说的话，并联系第7自然段“咀嚼” 一番，看看我们能“咀嚼”出什么来，写在句子的旁边。2 .学生自读，批注。3 .交流。教师点拨引导。)板块一：7岁那年(1)随着学生交流出示:爷爷走过来对我说：“孩子,这钱是卖鸡蛋攒下的.去 抓一把米来，喂喂这几只鸡！”(2)引导学生：联系第7自然段中“靠养几只鸡换零花钱，在20世纪70年 代里，实在是农家生活的写照”，抓住“攒”感受零用钱的来之不易。从课文的描写中，你感受到那个年代是个怎样的年代?教师相机介绍当时的 社会背景。(3)小结：爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我一一农家零用钱来之不易。是 鸡使我们的生活好了一点点，鸡是我们的

4、希望。(4)有感情地朗读爷爷说的话。(借助感叹号猜想爷爷当时的心情，读好爷爷 说的话。)板块二：10岁那年(1)从爷爷“慢慢蹲下身”让你想到了什么？(2爷爷为什么不直接告诉我一一压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒 呢?这又让你想到了什么？(3)小结：是土地让我们有了菜，有了五谷杂粮，土地是农民的命根子，我 们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。板块三：12岁那年(1)随着学生交流出示：爷爷望着我意味深长地说：“以后你长大了，记住, 自己的钱在自己身上装着呢！”(2)爷爷把最大的希望寄托在我的身上，爷爷的希望是什么呢？ “自己的钱在 自己的身上”，这里的钱单单指钱吗？(能力、前途、命运等)(3)

5、小结：这就是爷爷的话，他是想告诉我，要通过自己的努力，掌握本领, 才能创造美好的生活。(4)有感情地朗读爷爷说的话。(结合“意味深长”理解读)五、回读文本。1 .爷爷用他最朴实的方法，寄托着对晚辈的殷切希望。十多年过去了，至 今，我都久久难忘。(学生再读爷爷说的话。)2 .这一句句温暖人心的话，无不倾注着爷爷对我的爱。那么，爷爷为什么 不直接说出来？(一一这就是爷爷的良苦用心。)3 .小结：这就是一个普普通通的爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。他用自 己特别的方式向自己的孙子诠释了自己对人生的感悟.用自己对人生的领悟来启 迪他的孙子一一要靠自己的双手创造美好的生活。板书设计:爷爷的压岁钱良苦用心7岁鸡窝想说未说出的话想说未说出的话10岁菜园12岁口袋