五年级下册数学2和5的倍数(5页).doc

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1、-五年级下册数学2和5的倍数-第 5 页苏教版五年级下册数学第三单元第二课时2和5的倍数的特征教案设计执教人：前门小学 徐小磊教学内容：苏教版数学五年级下册第3233页例4和“练一练”，练习五第57题。 教学目标：1使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。 2使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。 3使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。 教学重

2、点：认识2和5的倍数的特征。 教学难点：灵活运用和的倍数的特征及奇数、偶数的意义进行综合判断。教学准备：课件，学生每人准备百数表。 教学过程： 一、 复习旧知，游戏导入1、复习：我们已经认识了因数和倍数，并学会了找一个数的因数或倍数的方法，请你说一说找倍数的方法。 2、游戏导入：在今天的新课前老师想和同学们先玩一个“猜数”的游戏，比如,你任意说出一个数，老师能利用自己的一项特异功能快速地判断它是不是2或5的倍数。3、揭题：你们想掌握老师的这种特异功能吗？那么今天我们就一起来发现和认识2和5的倍数的特征.（板书课题） 二、探究新知 1找2和5的倍数。 出示例4，呈现百数表。引导：请同学们拿出老师

3、为大家准备的百数表，请在5的倍数上画“”，再在2的倍数上画“O。你们能正确完成吗？学生画符号，教师巡视、指导。 呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。 2探究发现特征。 (1)引导：请观察表里5的倍数，讨论交流：你发现5的倍数有什么特征吗？ 指出：5的倍数，个位上是5或0。（板书：5的倍数，个位上是5或0） 举例验证：你能任意说一个这样的三位数或者四位数，验证我们发现的特征吗？大家试一试。（指名学生说出相应的数，引导用除法检验是不是5的倍数），追问：怎样的数是5的倍数？ (2)提问：接着观察2的倍数，又有什么特征？ 得出：2的倍数，个位上是2、4、6、8、0。(板书：2的倍数，个位上是2、4、

4、6、8、O) 通过举例，验证发现的2的倍数的特征。追问：个位上不是2、4、6、8、O的数，会是2的倍数吗？自己举出例子试一试。 (3)引导：观察表里5的倍数和2的倍数，看看什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数。和同桌说说你的想法。 说明：个位是0的数，既是5的倍数，又是2的倍数。 3认识偶数和奇数。 说明：我们已经认识了2的倍数的特征。我们把是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。（板书：偶数2的倍数、奇数是2的倍数） 引导：你能说出几个偶数吗？奇数呢？ 追问：怎样判断一个数是偶数还是奇数？三、组织练习 .练一练”第1题。 让同桌同学先互相说一说。指名学生交流，分别说出答案，结合说说

5、理由。提问：判断5的倍数和2的倍数，只要看哪一位上的数？ 2练习五第5题。 让学生把偶数圈出来,交流哪些是偶数，哪些是奇数。 3练习五第6题。 (1)让学生用卡片按(1)的要求组成两位数，试试能组成几个这样的数。 交流组成了哪些偶数，明确可以用0和6作个位上的数，能组成5个这样的两位数。 (2)让学生完成第(2)题。交流各人组成的两位数，明确能组成5个这样的两位数。 (3)学生完成第(3)题。交流结果，说出可以组成的3个数。 5做练习五第7题。 让学生先涂一涂4的倍数。 观察：4的倍数都是2的倍数吗？四、全课总结 谈话：通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计：和的倍数特征的倍数：个位上是或的数的倍数：个位上是、的数既是的倍数，又是的倍数：个位上是的数偶数：的倍数（个位是、）奇数：不是的倍数（个位是、）