表格版部编版二年级语文下册10、《沙滩上的童话》教学设计（两课时）.docx

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1、课 题部编版二年级语文下册第四单元10.沙滩上的童话第一课时教学目标1 .会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量力会写“周、围”等9个字，会 写“周围、补充”等9个词语。2.朗读课文，理解课文内容。教学重点会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量。会写“周、围”等9个字，会 写“周围、补充”等9个词语。教学难点朗读课文，理解课文内容。教学过程一、激趣导入，引入课题。同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书 课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么 会在沙滩上呢？）二、初读课文，渗透识字方法。1 .学生用以前学过的方法自读课文

2、：读课文，画出生字。借助拼音，读准确。2 .同桌合作，互相交流自己的识字方法。3 .全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。挖：注意右下局部没有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“量”，多音字；“赛”声母是平舌。4 .指导书写。三、再读课文，将课文读正确流利。1 .用自己喜欢的方式自由读课文。朗读指导：课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情，抑扬顿挫的节奏，可以通过 朗读而清楚地显现，在读到凶恶的魔王时，心里满怀愤怒，读得咬牙切齿。而读到大 家欢呼胜利时，读得手舞足蹈。同学们朗读时，要跟随课文的情节，适时改变自己的 情

3、绪。2 .同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。3 .同桌发现并推举读得好的同学在全班朗读，并夸夸好在哪里。4 .这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一自然段，多读几遍，想想读懂了 什么。板书设计炸（炸伤） 抢（抢走）记（日记）药（药品）亲（亲人）昨（昨天）枪（手枪）纪（纪念）约（约会）新（新衣）教学反思第二课时教学目标1 .巩固所学生字、词语。2深入理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。教学重点朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。教学难点展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。一、复习检查L检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2 .开火车认读生字、词语。二、理解课文

4、，感悟朗读.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一 个童话故事）1 .自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？ （“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们 喜欢这个地方吗？读出你的感情。2 .我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个 什么童话？（学生自由朗读第2自然段，用自己的话一说这个童话故事。理解“编织 师引读。3 .学习第3自然段。教学过程（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、 挖呀”、“欢呼”；“终于”、“

5、一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼 着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主J排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢 得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）.孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段, 学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第1自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大 人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大 人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时 回家有点担忧我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。

6、）.“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一 个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！” 另一个小伙伴说。体会大人和孩子之间的和谐关系）4 .练习分角色朗读。5 .小结升华话主题是啊，平时关心自己、保护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙 滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、 童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天.板书设计 教学反思炸（炸伤）抢（抢走）记（日记）药（药品）亲（亲人）昨（昨天）枪（手枪） 纪（纪念）约（约会）新（新衣）