同分母分数加减法教学设计(5页).doc

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1、-同分母分数加、减法教学设计宝塔区中石油小学 李燕琴 教学内容：人教版五年级数学下册 同分母分数加、减法及相应的练习。 教学目标： 1.让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则熟练进行计算。 2.通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。 3.体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。 教学重点： 理解分数加、减法的意义，能熟练计算比较简单的同分母分数加、减法。 教学难点： 理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教具准备： 课件 学具 圆形纸片 教学过程：一、导入新课 1、谈话：同学们，我们之前已经认识了分数并且学习了一些和分数

2、相关的知识，我们先来复习一下： （1）什么叫分数？ 把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数，叫做分数。 （2）什么叫分数单位？ 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。2、 情境导入：出示一张白纸，问：这是什么？（一张白纸）你能用数学的眼光去观察它吗？（一个长方形）老师也有一双数学的眼睛，我还发现了“1”，可以把它看作单位“1”。同学们请看，师对折再对折，你能发现哪些分数？生汇报，师板书。观察这些分数，它们虽然大小不同但有一个共同点，你找到了吗？（分母相同）我们把分母相同的这

3、些分数，叫做同分母分数。（板书课题：同分母分数） 二、教学实施 （一）情景创设。 1、谈话 同学们，“六一”儿童节就要到了，你们高兴吗？我们今天的儿童真幸福。说到儿童节，淘气过儿童节时，妈妈给淘气买了一张大饼，淘气决定和家人一起分享，于是淘气把大饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了这张饼的几分之几？也就是吃了这张饼的.妈妈吃了一块，妈妈吃了这张饼的几分之几？也就是吃了这张饼的. 2、出示例1 提问：观察了画面，你都知道了哪些数学信息？ （把一张大饼平均分成8块 ，妈妈吃了这张饼的 ，爸爸吃了这张饼的 。）3、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（生思考并提问题） （二）探究新知。 课

4、件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了这张饼的几分之几？ 1、同分母分数相加的算理。 师：要想求爸爸和妈妈一共吃了这张饼的几分之几？应怎样列式？ 生列式师板书： + = 师：为什么这样列式？ 师：你是怎样算的？（师先设疑）（1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，折一折、画一画，互相说一说到底 + 等于多少呢？ （2）小组拿出学具动手实验，教师巡视参与。 （3）学生汇报：（4） 师利用学具讲解并板书。 强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。 板书： + = = = 2、明确分数加法的意义。 （1） 师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。 教师提示：观察什么没变，什么变了？相加的两个分数的分

5、数单位没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来 (2) 师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？ 小结：分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 (3) 生交流后出示课件，学生齐读： 同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。 (4) 尝试练习（出示课件尝试做题） 3、自主学习同分母分数减法的算法 师：同学们之前学习时养成了一个好的学习习惯，做完题要进行检验，那么我们之前学习整数加法时怎样进行验算呢？ 今天我们用减法尝试验算第一个题吧！ 课件出示算式，请学生看题并计算。 （1）学生尝试独立列式。 请学生汇

6、报计算过程： = = （2）师出示课件演示、板书： = = 提问：分数减法的含义与整数减法相同吗？ 提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？ （3）出示课件，小结：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。在计算同分母分数减法时，分母不变，只把分子相减。学生齐读：同分母分数相减，分母不变，只把分子相减。 （4）尝试练习（出示课件尝试做题） 4、讨论归纳。 1、观察两个算式有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。） 明确：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。师板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。三、知识应用。 1、出示课件完成判断题。 2、解决课前遗留的问题。3、游戏中的数学。 四、课堂小结。 师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？ 五、作业设计。 课内作业：练习二十一的1、2题。 培优提升：（课件出示） 板书设计： 同分母分数加减法+ = = = = = 同分母分数相加、减，分母不变,只把分子相加、减。-第 5 页-