二年级数学下册第二单元解决问题教学设计.doc

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1、二年级（数学）学科教案教学单元第二单元、表内除法（一）总（10）课时课 题解决问题第（9）课时教材分析教材是学生在学习并掌握了除法的初步认识和用2-6的乘法口诀求商的基础上进行的，通过对比的方式使学生加深对除法含义的认识。教学目标1.结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。2.解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受出发在生活中的作用。3.养成仔细观察、认真思考的好习惯。教学重点和难点能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。明确平均分的两种分法的联系与区别。教学准备、资源情境图、20根小棒教学基本环节一、复习旧知，导入新课。1.分一分。（1）把12块糖，平

2、均分成3份，每份几块？学生动手操作。怎样列式？（123=4）为什么要用除法计算？（这是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法计算。）（2）把12块糖，每份分4块，可以分几份？学生动手操作。怎样列算式？（124=3）为什么要用除法计算？（这是求12里有几个4？所以用除法计算。）2.揭题：我们已经知道“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都是用除法计算，这节课我们利用这些知识来解决问题。二、自主探究，合作交流。1.教学例3左图。（1）读题，找出数学信息。所求问题是什么？你怎样来解决？请你来画一画图。（2）画图理解题意。学生画图理解题意。小组交流所画的图，理解题意。从图

3、中可知：将15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将15平均分成3分，求每份是多少，用除法计算。（3）在黑板上画出线段图。请学生结合图再说一说。（4）列式解题。你能列式解答吗？153=5（只）。为什么要用除法计算？请你说一说15、3、5分别指什么？ 153=5这个算式表示什么意思？（5）验证计算结果的正确性。我们的解答正确吗？请学生画一画进行验证。请学生回答，进行集体交流验证。“每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确”。2.教学例3右图。（1）读题，找出数学信息。所求问题是什么？（要用几个纸盒？）（2）画图理解题意。你怎样来解决？请你来画一画图。小组交流所画的图，理解题意

4、。从图中可知：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。（3）在黑板上画出线段图。请学生结合图再说一说。（4）列式解题。155=3（个）。为什么要用除法计算？请你说一说15、5、3分别指什么？ 155=3这个算式表示什么意思？（5）验证计算结果的正确性。请学生画一画。我们解答的正确吗？请学生回答，进行集体交流验证。“3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，计算正确”。3.比较两题的异同。请同学们观察这两道题有什么异同？小组讨论。汇报：（1）不同点：左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。（等分）右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。（包含分）（2）相同点：是求平

5、均分，都用除法计算。计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。归纳总结解决平均分的问题的方法：总数每份数=份数；总数份数=每份数。三、巩固练习，深化理解。1.练习五第1题。学生读题独立完成后请学生说一说是如何解决问题的。2.练习五第2题。学生读题，独立解答，请学生进行讲解自己是怎样解答的？3.练习五第8题。学生独立完成，请学生列式解答。请学生说出这3道题的联系与区别。四、总结评价，谈谈收获。请学生谈一谈这节课的收获。作业设计1.数学练习册；2.与家长进行解决问题活动练习。板书设计解决问题例3 153=5（只） 155=3（个）平均分： 等分 包含分 总数份数=每份数； 总数每份数=份数教学反思一分钟安全教育3 / 3