2022姓氏歌教案识字第2课小学一年级语文下册部编人教版 (2).docx

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1、2姓氏歌教案设计设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的 写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生 的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力 强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力 将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。 同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖 国的热爱之情。课前准备.生字卡片。（师生）1 .课件。（教师）课时安排1课时。教学过程一、诵读导入，激发兴趣1 .播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2

2、 .说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3 .揭示课题，并板书。4 .随文识字:“姓”。根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。学生交流怎么记这个生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比拟 的方法。）组词。教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短, 注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。生描红。设计意图：开课伊始，节奏感强的百家姓诵读一下子让学生充满好奇，充满 兴趣，注意力完全集中在教学内容上，到达事半功倍的教学效果。同时顺势随文 识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的开展。 二、自主学习，了解儿歌.借助拼音自由

3、朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教 老师或者同学，反复读几遍。1 .指名朗读，集体订正后齐声诵读。2 .小组合作。（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你 的想法告诉小组同伴。还有不懂的地方，在旁边做上记号。3 .指名朗读，其他同学认真倾听。4 .交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互 动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会 有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。三、开展游戏，趣味诵读（一）诵读第一节。1 .指名朗读第一节。2

4、.齐读第一节。3 . J解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。说说发现了什么。（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。）（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章一立早章”“吕一双口吕”“林一双 木林” “陈一耳东陈”“黄一草头黄”等。齐读第一节。（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4 .采用不同的方法讲述。除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5 .齐读第一节，背诵第一节。（二）诵读第二节。1 .引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、

5、关B、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2 .说说你还知道哪些姓氏，接一接。3 .出示第四、五行，认识复姓。跟着老师读好复姓。教师介绍复姓。学生补充自己知道的复姓。教师补充常见的复姓。4 .指名读第二节。5 .齐读第二节，背诵第二节。（三）比赛朗读，加深记忆。1 .个人挑战赛。2 .男生女生集体比赛。3 .齐读课文。设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。 低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以 让学生始终保持浓厚的学习兴趣。四、合作学习，识记生字.出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。指名朗读生字。介绍部首：“弓、走、车”。说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。1 .出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它 们。