人格中的自我问题.ppt

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1、关于人格中的自我问题现在学习的是第1页，共39页一、什么是人格一、什么是人格人格的词源是拉丁文“persona”，意指戏剧演员所戴的面具。这就暗示了一个人有两面公开可见的一面，以及隐藏其后不为人知的一面。对人格的定义是从外内两个方面来定义两者彼此不同、但又都重要。外在的人格是一个人被他人知觉和描述的方式；内在的人格是用来解释为什么一个人被他人知觉为是这样的。人格心理学中的最大争议就在于对这些内在因素的理解上。从观察者的角度对人格的评鉴和从扮演者的角度对人格的评鉴，有一致的也有不一致的，这里“自我”起重要的作用。现在学习的是第2页，共39页二、自我是人格研究中的热点二、自我是人格研究中的热点 一

2、组统计数字（一组统计数字（RobinsRobins、Norem & CheekNorem & Cheek，19991999） 1998年用关键词“自我”检索Psychinfo数据库，结果找到相关的文献153000篇； 近30年在人格和社会心理学杂志（JPSP）与关键词“自我”相关的文献有2000篇； 1969-1998年期间JPSP上有关自我文献的变化趋势：1970年代自我研究是直线上升； 1980年代和1990年代达到高峰，占1969-1998这一时期总量的35%-40%。现在学习的是第3页，共39页二、自我是人格研究中的热点二、自我是人格研究中的热点 不同时期的西方人格理论家不同时期的西方

3、人格理论家 对对自我关注的重点不同：自我关注的重点不同： 早 期 的 理 论 家 如 J a m e s ( 1 8 9 0 ) 、Baldwin(1897)、Cooley(1902)、Mead(1934)、McDougall(1923，1963)、Murphy(1947)、Hilgard(1949)和Allport(1955)所关注的基本问题： 自我是社会行为和人格的基础，它调节着人的思想、情感、和行为； 自我是先天因素和后天因素共同组成的； 自我是人类进化的产物及其在适应环境中的作用。现在学习的是第4页，共39页二、自我是人格研究中的热点二、自我是人格研究中的热点 当代的理论家如：Brow

4、n,(1998)、Baumeister,(1998)、Harter,S.(1998)、Markus & Kitayama(1991)、Sedikides & Strube(1997)、Robins & John(1997)、Byrne(1996)等所关注的主要问题。 对自我的社会和文化依存性研究； 用实证研究发展出大量的理论模型； 自我已成为人格的中介理论。 现在学习的是第5页，共39页二、自我是人格研究中的热点二、自我是人格研究中的热点 人格心理学家关注自我的原因：人格心理学家关注自我的原因：人们的思想、情感和行为的一致性是由自我决定的。人格评鉴中的自陈问卷的效度依赖于个体对自我的认知、情感

5、和行为倾向报告的准确程度。 现在学习的是第6页，共39页三、自我结构的系统分析 Self（自我）是一个纯英语词汇，原意为“同样的”或“同等的”。当用于人类时，它意指一种独特的、持久的同一性身分。 Ego（自我）是拉丁文词汇，意为一切精神活动都围绕其转的核心；弗洛伊德派人格结构的一个成分；主动的我。 现在学习的是第7页，共39页三、自我结构的系统分析 自我是一个开放系统。 所谓系统是指由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体；而系统本身又是它所从属的一个更大系统的组成部分。 任何系统都可以作多种描述。自我也可以作多种描述。现在学习的是第8页，共39页三、自我结构的系统

6、分析 主主客关系维度客关系维度主体自我（self-as-perceiver）客体自我（self-as-object of perception）现在学习的是第9页，共39页三、自我结构的系统分析 与人的关系维度与人的关系维度个体自我（individual self）关系自我（relational self）集体自我（collective self） 群体自我（group self）现在学习的是第10页，共39页三、自我结构的系统分析 与时间关系维度与时间关系维度 过去自我（past self） 应该自我（ought self） 现在自我（present self） 现实自我（real self

7、） 将来自我（future self） 理想自我（ideal self） 可能自我（possible self）现在学习的是第11页，共39页三、自我结构的系统分析 从发展的维度从发展的维度 身体自我（body self） 物质自我（material self） 心理自我（mental self） 社会自我（social self） 现在学习的是第12页，共39页三、自我结构的系统分析 从个人活动领域维度从个人活动领域维度 家庭自我（family self） 工作自我（working self） 学校自我（school self） 学业自我（academic self） 数理自我（logico

8、-mathematical self）现在学习的是第13页，共39页三、自我结构的系统分析 评价维度评价维度 好我（good self） 自尊（ self-esteem ） 自信（self-confident） 自大（self-important） 坏我（bad self） 自卑（inferiority）现在学习的是第14页，共39页三、自我结构的系统分析 个体意识关注方向个体意识关注方向 私我意识（private self-consciousness） 公我意识（public self-consciousness）现在学习的是第15页，共39页三、自我结构的系统分析 主体的我主体的我自我指导

9、（self-direction）自我克制（self-denial） 自我监控（self-montoring） 自我批评（self-criticism）自我实现（self-actualization） 自我图式（self- schema） 自我注意（self-attention）自我投入（self-absorption）自我防卫（self-defense）自我决定（self-determination）现在学习的是第16页，共39页三、自我结构的系统分析 中国传统文化特别重视的维度中国传统文化特别重视的维度 自立（self-suporting） 自信（self-confident） 自尊（sel

10、f-esteem） 自强 （self-strongness）现在学习的是第17页，共39页三、自我结构的系统分析 小结： 用系统论观点对“自我”分析应坚持： 整体性原则 个人的自我家族（family of self）是一个整体。 等级结构性原则 自我是一个多维度多层次结构。 动态性原则 自我作为人格特性有一个发展的过程。 系统间的交互作用原则现在学习的是第18页，共39页四、自我跨时间的稳定性问题四、自我跨时间的稳定性问题 儿童早期到青少年期的过渡儿童早期到青少年期的过渡 儿童早期较高，上小学时有所降低。（Harter，1998；Marsh, Byrne，Shavelson，1992）。 向青

11、少年过渡时期出现第二次下降（Piers & Harris，1964； Simmons，Blyth， Van Cleave & Bush，1979）。 现在学习的是第19页，共39页四、自我跨时间的稳定性问题四、自我跨时间的稳定性问题 青少年向成人的发展过渡青少年向成人的发展过渡 有的报告逐渐升高；有的报告没有变化；还有的报告出现了降低。 表现出性别差异： 从14-23岁男性逐渐增强，而女性有降低趋势（Block & Robins，1993) 。 7年级后男性开始下降而不是女性。( Alsaker & Olweus，1993) 自尊的性别差异最早出现于青春期早期。 现在学习的是第20页，共39页

12、四、自我跨时间的稳定性问题四、自我跨时间的稳定性问题 从成年早期到成年中期的从成年早期到成年中期的2020年里年里自尊是增强的，但到成年晚期（60岁后）有所下降。 现在学习的是第21页，共39页四、自我跨时间的稳定性问题四、自我跨时间的稳定性问题 自尊个体差异的稳定性自尊个体差异的稳定性 从14-23岁的相关为0.65(女性)和0.36(男性) （Block & Bobins，1993) 。 发现17年的相关为0.38、20年为0.30 、3年为0.75 （Roberts & Bengtson，1996) 。 总的趋势，通常一生中稳定性是增加的，儿童期稳定性较低，成年期较高。即使在成年期，时间

13、间隔较长时，稳定性也有变化。 现在学习的是第22页，共39页五、自我的神经解剖基础问题五、自我的神经解剖基础问题 有意识的心理活动发生在一种量子水平上，不能仅用化学和电子的过程来描述(Penrose，1994)。 强调意识更复杂的神经元回路的信息加工（Maddox，1998) 。 现在学习的是第23页，共39页五、自我的神经解剖基础问题五、自我的神经解剖基础问题 脑的电刺激脑的电刺激 用微电流作用于大脑皮层颞叶可以激活一般情景记忆（Penfield & Jasper，1984） 。目前尚难区分是自我的某个方面还是仅激活较熟悉的人或情景的幻觉。 现在学习的是第24页，共39页五、自我的神经解剖基

14、础问题五、自我的神经解剖基础问题 单个细胞记录单个细胞记录单细胞记录不能应用于人类。可以检查如非人类灵长类的镜像自我再认，是否与某一特定的皮层区域的神经元活动相联系。 现在学习的是第25页，共39页五、自我的神经解剖基础问题五、自我的神经解剖基础问题 神经解剖学研究神经解剖学研究 黑猩猩的大脑（有自我再认）与猴子的大脑（没有自我再认）有什么区别？ 人类的婴幼儿开始有镜像自我再认约在18-24个月，此时前额叶在结构和机能上开始成熟。 小脑损坏的病人表现出高级认知能力的困难如计划和情感淡漠，与自闭症相类似。自闭症儿童的特征是自我感混乱，解剖发现小脑较小，小脑神经细胞也较少。 小脑的某一特殊区域（新

15、齿状结构）只存在于人类，这很可能与人类的自我有关。 现在学习的是第26页，共39页五、自我的神经解剖基础问题五、自我的神经解剖基础问题 大脑损伤和机能性神经外科手术大脑损伤和机能性神经外科手术 对严重精神病患者额叶的脑白质摘除，其行为的巨大改变明显表现在对其自我感的损害。 治疗帕金森氏症的有效性表现出与自我过程相联系的社会情绪症状（如自我认同、个人经历混淆感）的改善。 裂脑的结果导致许多的认知缺陷，但没有系统地探讨这些缺陷与自我的关系。 现在学习的是第27页，共39页五、自我的神经解剖基础问题五、自我的神经解剖基础问题 神经疾病与损伤研究神经疾病与损伤研究自我感的完全丧失是极罕见的（Olive

16、r Sacks，1995）。 自闭症、阿尔茨海姆氏病、帕金森氏病和癫痫等多种神经疾病患者，其自我都有变化。 视物显大症和显小症、身体辨认不能症及外渗症等疾病都有身体自我图式的异常。人格障碍（如边缘型人格、分离）导致自我的混淆（如分离）。中风或事故造成的额叶损伤，会损害自我调节，因而推论主体自我可能位于额叶。 现在学习的是第28页，共39页六、自我在健全人格中的地位六、自我在健全人格中的地位 心理疾病与障碍心理疾病与障碍 心理与行为异于常人（语无伦次，喜怒无常，行为不合逻辑） 生活适应困难（不喜欢他人，自我孤立、退缩、工作无兴趣、无人生价值） 精神感到痛苦（无病呻吟，不满现状的痛苦） 现在学习的

17、是第29页，共39页六、自我在健全人格中的地位六、自我在健全人格中的地位 心理适应的标准心理适应的标准 顺应周围环境，消除过度的紧张不安而达到的内部平衡状态、无持久的内心冲突。 现在学习的是第30页，共39页六、自我在健全人格中的地位六、自我在健全人格中的地位 健全人格的标准健全人格的标准 对世界抱开放态度，乐于学习，吸取新经验； 以正面的眼光看待他人，有良好的人际关系； 以正面的态度看待自己，能自知自尊、自我悦纳； 以正面的态度看待现在和未来，追求现实而高尚的生活目标； 以辩证的态度对待挫折，能调控情绪，心境良好。 总之，以辩证的态度对待世界、他人、现在和未来，做一个自立、自信、自尊、自强、

18、幸福的进取者。 现在学习的是第31页，共39页七、时间洞察力与自我七、时间洞察力与自我 time perspective或temporal perspective有多种中文译法。美国传统词典对perspective下的一个主要定义是“感知事物真实的相互关系或相对重要性的能力”，从语义上看译为“时间洞察力”较妥。 现在学习的是第32页，共39页七、时间洞察力与自我七、时间洞察力与自我 何谓时间洞察力？ temporal extension （时间延伸）（Lewin，1931） 指时间态度以及过去和未来之间的相互作用影响人们的现行行为（Frank，1939） 个体对特定时间的心理未来和心理过去的总

19、看法 （Lewin，1951） 过去、现在和未来的总的心理表征，包括动机和认知两个方面（Agarwal，1993）现在学习的是第33页，共39页七、时间洞察力与自我七、时间洞察力与自我 对未来事件的预期和对过去事件的思考，包含未来时间洞察力和过去时间洞察力（Lennings，1992） 一种时间区域，个体的心理观念向此区域延伸以及延伸至该区域内的物体的总和（Nuttin，1985） 个体对过去、现在、将来的时间认知、体验和行动（或行动倾向）的一种人格特质（黄希庭，2003） 现在学习的是第34页，共39页七、时间洞察力与自我七、时间洞察力与自我 时间洞察力与人生目标的关系 过去自我 现在自我

20、将来自我现在学习的是第35页，共39页八、值得思考的问题八、值得思考的问题现在学习的是第36页，共39页欢迎提问现在学习的是第37页，共39页推荐读物黄希庭著人格心理学，浙江教育出版社2002年版。珀文著，周榕等译人格科学，华东师大出版社2001年版。黄希庭、郑涌著当代大学生心理特点与教育，上海教育出版社1999年版。Pervin主编，黄希庭等译人格手册：理论与研究（第二版），华东师大出版社2003年版。黄希庭、郑涌个性品质的形成：理论与实验，新华出版社2003年版。黄希庭、郑涌著当代中国青年价值观研究，人民教育出版社2004年版（即出）。黄希庭：论时间洞察力.心理科学2003.37(1)，即出。现在学习的是第38页，共39页感谢大家观看现在学习的是第39页，共39页