个性心理发展.ppt

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1、个性心理发展现在学习的是第1页，共35页第四讲第四讲 个性的发展个性的发展v一、个性发展理论一、个性发展理论v（一）弗洛依德理论（一）弗洛依德理论v（二）埃里克森理论（二）埃里克森理论v二、个性的发展二、个性的发展v（一）婴儿期个性的的萌芽（一）婴儿期个性的的萌芽v（二）幼儿期个性的初步形成（二）幼儿期个性的初步形成v（三）童年期个性的发展（三）童年期个性的发展v（四）青少年个性发展特点（四）青少年个性发展特点v（五）成年以后个性的不断完善（五）成年以后个性的不断完善现在学习的是第2页，共35页（一）弗洛依德（一）弗洛依德(18561939)发展理论发展理论v1 1、人格结构、人格结构 v2

2、2、人格发展动力说、人格发展动力说( (动动机理论机理论) )v3 3、儿童心理发展阶段、儿童心理发展阶段 v4 4、理论的评价、理论的评价现在学习的是第3页，共35页1 1、人格结构、人格结构v本我，本我，追求快乐快乐原则原则。v自我自我, , 依据现实现实原则原则。v超我，超我，依据至善至善原则原则。现在学习的是第4页，共35页3 3、儿童心理发展阶段、儿童心理发展阶段v（1 1）口唇期）口唇期(0(01 1岁岁) ) v（2 2）肛门期）肛门期(1(13 3岁岁) )v（3 3）前生殖器期）前生殖器期(3(36 6岁岁) ) v（4 4）潜伏期）潜伏期(6(61111岁岁) )v（5 5

3、）青春期）青春期(11(111313岁开始岁开始) )现在学习的是第5页，共35页4 4、理论评价、理论评价v（1 1）积极方面：开拓了心理学研究范围；）积极方面：开拓了心理学研究范围；推动了儿童早期经验研究和心理发展理论推动了儿童早期经验研究和心理发展理论建立；丰富了心理学方法论建立；丰富了心理学方法论v（2 2）局限性：太富有主观色彩；泛性论倾）局限性：太富有主观色彩；泛性论倾向向 ；歧视妇女，反对男女平等；歧视妇女，反对男女平等现在学习的是第6页，共35页（二）埃里克森（二）埃里克森( (1902-1994) )发展理论发展理论v1 1理论基点理论基点v2 2同一性的概念同一性的概念 v

4、3 3、人格发展的八个阶段、人格发展的八个阶段v4 4、理论评价、理论评价现在学习的是第7页，共35页1 1、理论基点、理论基点v（1 1）在人的心理发展过程中，自我与社会）在人的心理发展过程中，自我与社会环境相互作用。人在发展中逐渐形成的人环境相互作用。人在发展中逐渐形成的人格，是生物、心理和社会三方面因素的统格，是生物、心理和社会三方面因素的统一体一体v（2 2）人的一生可分）人的一生可分8 8个相互联系的阶段。个相互联系的阶段。每一阶段都包含着两个对立的双极相互斗每一阶段都包含着两个对立的双极相互斗争的特定心理社会任务争的特定心理社会任务现在学习的是第8页，共35页2 2、同一性的概念、

5、同一性的概念v对自己本质、信仰和一生对自己本质、信仰和一生中重要方面前后一致及较中重要方面前后一致及较为完善的意识为完善的意识v个人内部状态与外部环境个人内部状态与外部环境的整合和协调一致的整合和协调一致v人格发展不同水平之间不人格发展不同水平之间不可避免的存在着的间断性可避免的存在着的间断性的沟通和整合的沟通和整合 现在学习的是第9页，共35页3 3、人格发展阶段、人格发展阶段v（1 1）基本信任对不信任（）基本信任对不信任（0 01.51.5岁岁) )v（2 2）自主感对羞耻感）自主感对羞耻感(1.5(1.53 3岁岁) )v（3 3）主动感对内疚感）主动感对内疚感(3(36 6岁岁) )

6、 v（4 4）勤奋感对自卑感）勤奋感对自卑感(6(61212岁岁) ) v（5 5）自我同一感对同一性混乱）自我同一感对同一性混乱(12(121818岁岁) ) v（6 6）亲密感对孤独感）亲密感对孤独感 (18(182525岁岁) )v（7 7）繁殖感对停滞感）繁殖感对停滞感 (25(255050岁岁) )v（8 8）自我整合对绝望）自我整合对绝望(50(50岁岁死亡死亡) )现在学习的是第10页，共35页（1 1）基本信任对基本不信任（）基本信任对基本不信任（0 01.51.5岁岁) )v发展任务：获得信任感和克服不信任发展任务：获得信任感和克服不信任感，体验着希望的实现感，体验着希望的实

7、现v发展途径：发展途径： 使儿童生活有一定的规律使儿童生活有一定的规律，让儿童产生期望并使期望得以实现，让儿童产生期望并使期望得以实现现在学习的是第11页，共35页（2 2）自主感对羞耻感）自主感对羞耻感(1.5(1.53 3岁岁) )v发展任务：获得自主感而克服羞怯和疑虑发展任务：获得自主感而克服羞怯和疑虑感，体验着意志实现感，体验着意志实现v发展途径：首先允许儿童一定自由，同时发展途径：首先允许儿童一定自由，同时要有一定控制和限制，让儿童产生意志品要有一定控制和限制，让儿童产生意志品质质现在学习的是第12页，共35页（3 3）主动感对内疚感）主动感对内疚感(3(36 6岁岁) ) v发展任

8、务：获取主动感，克服罪疚感，体发展任务：获取主动感，克服罪疚感，体验目的实现验目的实现v发展途径：一方面积极支持儿童游戏和智发展途径：一方面积极支持儿童游戏和智力活动，另外又要做好儿童良好同伴关系力活动，另外又要做好儿童良好同伴关系建立建立现在学习的是第13页，共35页（4）勤奋感对自卑感勤奋感对自卑感(6(61212岁岁) ) v主要任务：获得勤奋感而克服自卑感，体主要任务：获得勤奋感而克服自卑感，体验能力实现验能力实现v发展途径：教师对儿童成就及其问题有敏发展途径：教师对儿童成就及其问题有敏锐观察力，有正确教导方法锐观察力，有正确教导方法现在学习的是第14页，共35页（5 5）自我同一性对

9、同一性混乱）自我同一性对同一性混乱(12(121818岁岁) ) v发展任务：发展任务：建立自我同一性和防止同一性混乱，体验忠诚实现。v自我同一性：自我同一性：努力改变现实自我，与理想自我一致；修正、改变理想自我，使之符合现实自我v同一性混乱：同一性混乱：内部和外部之间不平衡和不稳定之感v发展途径：发展途径： 鼓励支持青少年亲身经历一些体验，发现适合于自己的生活方式现在学习的是第15页，共35页（6 6）亲密感对孤独感）亲密感对孤独感 (18(182525岁岁) )v发展任务：发展任务：形成亲密的友谊关系，克服孤独感，体验着爱情的实现。v发展途径：发展途径：在自我同一性巩固的基础上获得共享同一

10、性 现在学习的是第16页，共35页（7 7）繁殖感对停滞感）繁殖感对停滞感 (25(255050岁岁) )v发展任务：发展任务：照顾家庭、抚养孩子以及创造性工作，体验着关怀的实现v发展途径：发展途径：通过努力创造性工作为孩子创造成长的环境现在学习的是第17页，共35页（8 8）自我整合对绝望）自我整合对绝望(50(50岁岁死亡死亡) )v发展任务：发展任务：获得完善感和进免失望和厌恶感，体验着智慧的实现。 v发展途径：发展途径：努力发现自我整合感，承认历史和现实，承认自己做过的好事和失误，超越文化疆界总结人生现在学习的是第18页，共35页4 4、理论评价、理论评价v（1 1）积极性：）积极性：

11、一定程度上克服了弗氏本能说一定程度上克服了弗氏本能说；体现了一定的辩证法；注重儿童心理发展；体现了一定的辩证法；注重儿童心理发展的整体性；比较重视社会和教育的作用的整体性；比较重视社会和教育的作用v（2 2）局限性）局限性: :未能彻底的摆脱弗氏的本能主未能彻底的摆脱弗氏的本能主义的影响义的影响现在学习的是第19页，共35页（一）婴儿期个性的萌芽（一）婴儿期个性的萌芽v1 1、自我意识的萌芽、自我意识的萌芽v1 1岁左右，知道手、脚是自己一部分，是自我意识最岁左右，知道手、脚是自己一部分，是自我意识最初形式或准备阶段初形式或准备阶段 v2 23 3岁时，掌握代名词岁时，掌握代名词“我我”，是自

12、我意识萌芽，是自我意识萌芽最重要标志最重要标志v2 2、独立性的发展、独立性的发展vl l一一3 3岁是儿童独立性发展关键期岁是儿童独立性发展关键期v婴儿期儿童独立性的培养婴儿期儿童独立性的培养现在学习的是第20页，共35页（二）幼儿期个性的初步形成（二）幼儿期个性的初步形成v1 1、幼儿期自我意识的发展、幼儿期自我意识的发展v（1 1）发展趋势）发展趋势v（2 2）幼儿自我评价发展）幼儿自我评价发展v（3 3）幼儿自我体验的发展）幼儿自我体验的发展v（4 4）幼儿自我控制发展特点）幼儿自我控制发展特点v2 2、其他个性品质的发展、其他个性品质的发展v（1 1）需要倾向性的发展）需要倾向性的发

13、展v（2 2）3 34 4岁为幼儿气质发展关键期岁为幼儿气质发展关键期v（3 3）幼儿性格的年龄特点）幼儿性格的年龄特点 现在学习的是第21页，共35页（1 1）发展趋势）发展趋势v总趋势：总趋势：幼儿自我意识随年龄增长而逐渐发展，各年龄组之间在发展水平上存在显著差异。v各因素发展趋势：各因素发展趋势：自我评价开始在34岁间；自我体验在4岁左右自我控制为45岁现在学习的是第22页，共35页（2 2）幼儿自我评价发展）幼儿自我评价发展v从依从性评价发展到对自己个别方面评价，再到对多从依从性评价发展到对自己个别方面评价，再到对多方面评价方面评价 v自我评价发展明显表现为对自己外部行为评价上自我评价

14、发展明显表现为对自己外部行为评价上同时也表现了有从外部行为向内心品质转化的同时也表现了有从外部行为向内心品质转化的倾向倾向 v评价与自我评价的道德性评价与自我评价的道德性现在学习的是第23页，共35页（2 2）幼儿自我体验的发展）幼儿自我体验的发展v发展水平不断深化发展水平不断深化v社会性社会性v受暗示性受暗示性 现在学习的是第24页，共35页（4 4）幼儿自我控制发展特点）幼儿自我控制发展特点v主要表现在坚持性和自制力发展方面。总的说来，幼儿自我控制能力还较差，34岁幼儿的坚持性和自制力都很差、到了56岁才有一定发展现在学习的是第25页，共35页（1 1）需要倾向性的发展）需要倾向性的发展v

15、需要结构的系统性需要结构的系统性v优势需要的发展性优势需要的发展性v各类需要的不同步性各类需要的不同步性v需要发展的集约性和扩散性需要发展的集约性和扩散性v5 5岁为发展关键期岁为发展关键期现在学习的是第26页，共35页（3 3）性格年龄特点）性格年龄特点v活泼好动活泼好动v喜欢交往喜欢交往v好奇好问好奇好问v模仿性强模仿性强v易受暗示易受暗示 现在学习的是第27页，共35页（三）童年期个性的发展（三）童年期个性的发展v1 1、童年期自我意识发展、童年期自我意识发展v（1 1）发展趋势）发展趋势v（2 2）自我评价能力发展）自我评价能力发展v（3 3）自我控制能力发展）自我控制能力发展 v（4

16、 4）自我体验发展）自我体验发展v2 2、童年期性格的发展、童年期性格的发展v（1 1）性格发展的总趋势）性格发展的总趋势v（2 2）性格特征因素的发展特点）性格特征因素的发展特点现在学习的是第28页，共35页（1 1）发展趋势）发展趋势v一到三年级处于上升时期一到三年级处于上升时期v三到五年级处于平稳阶段，年级间无显三到五年级处于平稳阶段，年级间无显著差异著差异v五到六年级处于第二个上升期五到六年级处于第二个上升期现在学习的是第29页，共35页（2 2）自我评价能力发展）自我评价能力发展v从顺从别人评价发展到有一定独立见解的评价 v从笼统评价到对个别方面或多方面行为优缺点进行评价，并表现出对

17、内心品质评价的初步倾向 v自我评价稳定性逐渐加强现在学习的是第30页，共35页（四）青少年个性发展特点（四）青少年个性发展特点v1 1、青少年自我意识的发展、青少年自我意识的发展v（1 1）发展趋势）发展趋势v（2 2）自我第二次分化自我第二次分化: :理想自我与现实自我理想自我与现实自我 v（3 3）自我评价发展）自我评价发展v（4 4）自尊心发展自尊心发展v（5 5）自我控制能力发展）自我控制能力发展v2 2、青少年性格发展、青少年性格发展v性格各因素发展具有差异性性格各因素发展具有差异性v少年期是性格发展的关键期少年期是性格发展的关键期 现在学习的是第31页，共35页（3 3）自我评价发

18、展）自我评价发展v少年期发展特点：少年期发展特点：对人的评价开始指向内心世界和个对人的评价开始指向内心世界和个性品质方面；对人对己评价中，往往带有主观片面性品质方面；对人对己评价中，往往带有主观片面性；评价自己品质需要同他人对照、比较，并对周性；评价自己品质需要同他人对照、比较，并对周围人给予的评价非常敏感围人给予的评价非常敏感v青年初期发展特点：青年初期发展特点：能独立按一定目标和准则评价自能独立按一定目标和准则评价自己品质和能力；要求深入了解和关心自己发展；对自己品质和能力；要求深入了解和关心自己发展；对自己分析、评价逐渐变得全面、客观、主动己分析、评价逐渐变得全面、客观、主动现在学习的是

19、第32页，共35页（4 4）自尊心发展）自尊心发展v强度大而敏感强度大而敏感v矛盾和不稳定性矛盾和不稳定性 现在学习的是第33页，共35页（五）成年期个性的不断完善（五）成年期个性的不断完善现在学习的是第34页，共35页复习思考题复习思考题v1 1、名词理解：、名词理解：同一性；同一性混乱；自我意识；自尊同一性；同一性混乱；自我意识；自尊v2 2、简要回答或论述：、简要回答或论述：v（1 1）简述幼儿期，童年期以及少年时期的自我评价发展）简述幼儿期，童年期以及少年时期的自我评价发展特点特点v（2 2）简要评述弗洛依德和埃里克森的人格发展阶段理论）简要评述弗洛依德和埃里克森的人格发展阶段理论。v（3 3）青少年时期自我意识发展的特点有哪些？）青少年时期自我意识发展的特点有哪些？现在学习的是第35页，共35页