个性及个性倾向性课件.ppt

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1、关于个性及个性倾向性现在学习的是第1页，共76页现在学习的是第2页，共76页n第一节第一节 个性的概述个性的概述n一、个性一、个性( (人格人格) )n（一）个性的概念（一）个性的概念 个性是指人的整个精神风貌，即具有一个性是指人的整个精神风貌，即具有一定倾向性的定倾向性的心理特征心理特征的总和。的总和。 个性是一个具有丰富内涵的概念，其中个性是一个具有丰富内涵的概念，其中反映了个性的多种本质特征。反映了个性的多种本质特征。现在学习的是第3页，共76页n（二）个性的基本特征（二）个性的基本特征n 个性有独特性、稳定性、整体性、社会性等基本个性有独特性、稳定性、整体性、社会性等基本特征。特征。1

2、 1、个性的独特性、个性的独特性 每个人都有与他人不同的人格特征。每个人都有与他人不同的人格特征。 正如：正如： “ “人心不同，各如其面人心不同，各如其面” 但由于共同的社会文化背景下个体之间有很多相似的但由于共同的社会文化背景下个体之间有很多相似的人格特征。人格特征。 说明：说明：独特性和共同性的统一。独特性和共同性的统一。现在学习的是第4页，共76页 2 2、个性的稳定性、个性的稳定性 个性具有稳定性。在行为中偶然发生的、一时性的个性具有稳定性。在行为中偶然发生的、一时性的心理特征，不能称为个性。心理特征，不能称为个性。 个体的人格特征在一定程度上保持不变的特性。个体的人格特征在一定程度

3、上保持不变的特性。所所谓的谓的“江山易改，秉性难移江山易改，秉性难移” 人格稳定性是相对的，随着生理成熟和环境的改变，人人格稳定性是相对的，随着生理成熟和环境的改变，人格也可能产生或多或少的变化。格也可能产生或多或少的变化。 如：如：“环境造就人环境造就人” 说明：说明：稳定性和可变性的统一稳定性和可变性的统一现在学习的是第5页，共76页 3 3、个性的整体性、个性的整体性 个性结构中的各成分有机结合构成一个整体。当个性结构中的各成分有机结合构成一个整体。当个性的各成分之间协调一致时，人格是健康的，否则，个性的各成分之间协调一致时，人格是健康的，否则，会出现会出现“分裂人格分裂人格”。 4 4

4、、个性的社会性（、个性的社会性（本质特征）本质特征） 人的行为活动是社会性的，个性是在人的实践中形人的行为活动是社会性的，个性是在人的实践中形成的，并反映各种社会关系。成的，并反映各种社会关系。现在学习的是第6页，共76页n二、个性结构二、个性结构 个性结构个性结构它包括个性倾向性、个性心理特征等两它包括个性倾向性、个性心理特征等两大部分。大部分。 个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观。世界观。 个性心理特征包括能力、气质、性格。个性心理特征包括能力、气质、性格。三、个性形成和发展的影响因素三、个性形成和发展的影响因素 个性形成的影响因

5、素有遗传素质、社会物质生活条个性形成的影响因素有遗传素质、社会物质生活条件、教育、个人的主观努力。件、教育、个人的主观努力。现在学习的是第7页，共76页 遗传素质是个性形成和发展的物质前提。遗传素质是个性形成和发展的物质前提。 要反对遗传决定论要反对遗传决定论 社会环境对个性的形成和发展起决定作用。社会环境对个性的形成和发展起决定作用。 要反对环境决定论要反对环境决定论 教育对个性的形成具有主导作用。教育对个性的形成具有主导作用。 但要反对但要反对“教育万能论教育万能论” 个人的主观努力是个性形成和发展的内部动力。个人的主观努力是个性形成和发展的内部动力。现在学习的是第8页，共76页第二节第二

6、节 个性倾向性个性倾向性n个性倾向性指的是人在与客观现实相互作用的过程中，对现实事物具有的一定的态度和取向。n个性倾向性包括需要、动机、兴趣、信念和世界观等。现在学习的是第9页，共76页第二节第二节 个性倾向性个性倾向性n一、需要n二、动机n三、兴趣n四、理想和信念n五、价值观和世界观现在学习的是第10页，共76页 一、需一、需 要要现在学习的是第11页，共76页人类的欲望n需要：个体的一种缺乏状态n人类行为原因的模型：需要动机行为诱因结论：人缺乏什么就会追求什么现在学习的是第12页，共76页n下列各种人的需要是什么？脾气急躁没有耐心的人总喜欢和别人粘在一起的人喜欢说大话的人脾气大爱生气的人喜

7、欢攒钱的人现在学习的是第13页，共76页（一）需要及其特点：（一）需要及其特点： 1 1、什么是、什么是需要需要 是由生理上或心理上的缺失或不足所是由生理上或心理上的缺失或不足所引起一种内部的紧张状态，是个人活动积引起一种内部的紧张状态，是个人活动积极性源泉。极性源泉。 当个体或群体因缺乏某种刺激时会呈当个体或群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验就是需要。及要求达到新的平衡的体验就是需要。现在学习的是第14页，共76页 （1）需要是一种内部的紧张状态）需要是一种内部的紧张状态 ；（2）需要都指向一定的对象）需要

8、都指向一定的对象 ；（3）需要是个人活动积极性的源泉）需要是个人活动积极性的源泉 。现在学习的是第15页，共76页2、需要的特点：（1）需要的对象性对象性：（2）紧张性紧张性：（3）驱动性驱动性：（4）共性共性：现在学习的是第16页，共76页（二）需要的种类（二）需要的种类 n1、根据需要的起源，可分为：自然性需要、根据需要的起源，可分为：自然性需要和社会性需要和社会性需要 n2、按照需要对象的性质，可分为：物质需、按照需要对象的性质，可分为：物质需要和精神需要要和精神需要 n3、按照需要的内容，可分为：活动需要、按照需要的内容，可分为：活动需要、交往需要、认识需要和成就需要交往需要、认识需要

9、和成就需要 现在学习的是第17页，共76页n（三）需要的结构（三）需要的结构n 关于需要的结构，关于需要的结构，n在心理学界存在不同在心理学界存在不同n的理论观点，其中影的理论观点，其中影n响最大是美国人本主义心理学家马斯洛的响最大是美国人本主义心理学家马斯洛的的需要层次理论。的需要层次理论。现在学习的是第18页，共76页马斯洛认为，人的需要是由以下五个等级构成马斯洛认为，人的需要是由以下五个等级构成现在学习的是第19页，共76页n 直接和有机体生存和繁衍有关的需要。n 例如：对阳光，水，食物，空气，排泄，求偶，栖息等的需要 特点：最基本，最明显，最强烈要求首先满足。 对于一个长期饥饿的人来说

10、，乌托邦就是一个食物充足的地方。1、生理需要：现在学习的是第20页，共76页吃饭是因为饥饿那么 为什么有些人超出生理需求猛吃不止，造成肥胖？为什么有些人不顾生理需求因节食而厌食？人为什么吃饭？现在学习的是第21页，共76页n人对无威胁的，能预测的，有秩序的生活环境的要求表现为要求安全，稳定，依赖；免受恐吓，焦躁和混乱的折磨；对体制，秩序，规律的要求；对保护者实力的要求。安全需要缺乏的表现：儿童的分离焦虑，陌生人焦虑。喜欢成群结队，吝啬喜欢储蓄总是担心的心理状态。2、安全需要：现在学习的是第22页，共76页n会空前强烈的感到缺乏朋友，爱人，妻子或者孩子对人们之间的一种深情关系的渴望爱与被爱，渴望

11、在家庭和团体中占有一席之地例如：九月九日忆山东兄弟社会流动带来的人的归属需要的缺乏，人们关系的市场化带来的人的深情关系的缺乏。缺乏归属与爱的人会将注意力高度指向与别人的深度交流。3、归属和爱的需要现在学习的是第23页，共76页个人对自立的尊严和价值的需要，希望得到赞许，赏识，拥护，同时需要自己对自己有信心这种需要的满足会使人感觉自己有价值，有能力，有地位和必不少如果不满足，个体会体会到一种弱小无能感4、被尊重的需要：现在学习的是第24页，共76页n（1）自我价值感的来源个人的经验和主观的成败标准 榜样的经验和榜样与自己相似的评价和他人的交流与他人可靠性的评价生理状况及其自我评价现实的价值感要建

12、立在真实的成功和别人真实的尊重上5、自我价值实现的需要现在学习的是第25页，共76页 马斯洛所描绘的马斯洛所描绘的 五种主要需要渐进变化图五种主要需要渐进变化图 现在学习的是第26页，共76页 忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。恰的衣食两分足，家中缺少美貌妻。恰的衣食两分足，家中缺少美貌妻。家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。骡马成群任驱使，身无官职被人欺。骡马成群任驱使，身无官职被人欺。七品、六品官太小，四品、三品官亦低。七品、六品官太小，四品、三品官亦低。朝中一品当宰相，又想面南坐皇帝。朝中一品当宰相，又想面南坐皇帝。需要层次理论在

13、我国古代已具雏形需要层次理论在我国古代已具雏形现在学习的是第27页，共76页n案例：案例：侯老伯的怪病侯老伯的怪病n 侯老伯今年侯老伯今年6262岁，性格好强，原先在中国公安大学岁，性格好强，原先在中国公安大学在宣传部工作，后到校办工作，现已退休。侯老伯退休在宣传部工作，后到校办工作，现已退休。侯老伯退休以后，心情烦躁，象笼子里的鸟似的，在家里待不住，以后，心情烦躁，象笼子里的鸟似的，在家里待不住，成天在外面不愿意回家。家里人让他买菜，他故意到十成天在外面不愿意回家。家里人让他买菜，他故意到十多里路的菜市场买菜，来回消磨了大半天的时间。他还多里路的菜市场买菜，来回消磨了大半天的时间。他还无代价

14、的给别人种菜、除草，给旧火车头上油等等。侯无代价的给别人种菜、除草，给旧火车头上油等等。侯老伯的老伴和子女们都抱怨，并带他到医院看病，结果老伯的老伴和子女们都抱怨，并带他到医院看病，结果侯老伯无病。侯老伯无病。n用马斯洛的需要层次理论分析侯老伯的需要。用马斯洛的需要层次理论分析侯老伯的需要。现在学习的是第28页，共76页二、动机行为背后的秘密行为背后的秘密现在学习的是第29页，共76页（一）动机的涵义及其功能（一）动机的涵义及其功能n动机的涵义动机的涵义由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。活动的内在心理过程或内部动力。n

15、动机的功能动机的功能激活功能激活功能指向功能指向功能维持和调整功能维持和调整功能现在学习的是第30页，共76页动机与行为效率n动机与行为动机与行为同一行为可有不同动机；同一动机同一行为可有不同动机；同一动机产生不同行为。产生不同行为。同一个人行为动机多种；良好动机同一个人行为动机多种；良好动机不一定良好结果。不一定良好结果。现在学习的是第31页，共76页耶基斯多德森定律动机与工作效率的关系动机与工作效率的关系现在学习的是第32页，共76页n主要观点：主要观点：总体而言，动机越强，效果越好。总体而言，动机越强，效果越好。具体活动，动机强度与工作效率之间是一具体活动，动机强度与工作效率之间是一种到

16、种到U形曲线关系。中等强度的动机最有利形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。于任务的完成。各种活动都存在一个最佳的动机水平，它各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随任务性质的不同而变化。较容易的任务中，随任务性质的不同而变化。较容易的任务中，效率随动机的提高而上升；随着任务难度的效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。现在学习的是第33页，共76页 （二）动机的理论（二）动机的理论现在学习的是第34页，共76页1、本能理论n詹姆斯：人的行为依赖于本能的指引，人有生物本能和社会本能。如“爱、同情”。现在学习的是第3

17、5页，共76页n其他代表观点人的大部分行为是由本能控制的。本能是在进化过程中形成、由遗传固定下来，一种不学而能的行为模式，是人类行为的原动力。麦独孤：人类的所有行为都是以本能为基础的；本能是人类一切思想和行为的基本源泉和动力；本能具有能量、行为和目标指向三个成分；个人和民族的性格与意志也是由本能逐渐发展形成的。人有18种本能。现在学习的是第36页，共76页劳伦次：印刻现象现在学习的是第37页，共76页2、驱力理论（赫尔）n观点观点驱力是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能驱力是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发或驱动个体行为以满足需要，消除紧张，从而恢复机激发或驱动个体行为以

18、满足需要，消除紧张，从而恢复机体的平衡状态。体的平衡状态。驱力是一种动机结构，它供给机体的力量或能量使需要驱力是一种动机结构，它供给机体的力量或能量使需要得到满足，进而减少驱力。得到满足，进而减少驱力。人类的行为主要是由习惯支配的，而不是由生物驱力人类的行为主要是由习惯支配的，而不是由生物驱力支配的。驱力为行为提供能量，而习惯决定着行为的方支配的。驱力为行为提供能量，而习惯决定着行为的方向。向。PDHI（P，个体的有效行为潜能；，个体的有效行为潜能；D驱力；驱力；H习习惯强度；惯强度；I抑制）抑制）现在学习的是第38页，共76页3、诱因理论n观点观点诱因是指能满足个体需要的刺激物，它具有诱因是

19、指能满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。激发或诱使个体朝向目标的作用。诱因有积极和消极之分。诱因有积极和消极之分。赫尔的修改公式：赫尔的修改公式：PDHKI（K，诱，诱因）因）诱因与驱力分不开，它由外在目标所激发，诱因与驱力分不开，它由外在目标所激发，只有当其成为个体内在的需要时，才能推动个只有当其成为个体内在的需要时，才能推动个体的行为。体的行为。现在学习的是第39页，共76页4、唤醒理论n观点（赫布和柏林）观点（赫布和柏林）n人们总是被唤醒，并维持着生理激活的一人们总是被唤醒，并维持着生理激活的一种水平，不太高，也不太低。种水平，不太高，也不太低。唤醒理论三原理：唤醒

20、理论三原理：n一是人们偏好最佳的唤醒水平一是人们偏好最佳的唤醒水平n二是简化原理二是简化原理n三是个人经验对于偏好有影响。三是个人经验对于偏好有影响。现在学习的是第40页，共76页5、动机的认知理论动机的认知理论n动机的归因理论动机的归因理论海德：人会把行为的原因归结为内部原因海德：人会把行为的原因归结为内部原因和外部原因两种；和外部原因两种；维纳：增加稳定性维度。维纳：增加稳定性维度。现在学习的是第41页，共76页维纳关于归因的维度划分维纳关于归因的维度划分稳定性稳定性内在的内在的外在的外在的稳定稳定能力能力工作难度工作难度不稳定不稳定努力努力运气运气现在学习的是第42页，共76页n自我效能

21、论（班杜拉）自我效能论（班杜拉）人对行为的决策是主动的，人的认知期待是人对行为的决策是主动的，人的认知期待是决定行为的的先行因素。决定行为的的先行因素。期待分为结果期待和效能期待两种。前者指期待分为结果期待和效能期待两种。前者指个体对自己行为结果的估计；后者指个体对个体对自己行为结果的估计；后者指个体对自己能否有能力完成某一行为的推测和判断，自己能否有能力完成某一行为的推测和判断，即自我效能感。即自我效能感。影响自我效能感形成的因素包括：一是个体影响自我效能感形成的因素包括：一是个体成败经验；二是替代性经验；三是言语说服；成败经验；二是替代性经验；三是言语说服；四是情绪唤起。四是情绪唤起。现在

22、学习的是第43页，共76页n成就目标理论成就目标理论目标是影响行为的环境因素之一，它是个体目标是影响行为的环境因素之一，它是个体要努力达到的、具体的成绩标准和结果。要努力达到的、具体的成绩标准和结果。德韦克认为，不同个体对自己的能力有不同德韦克认为，不同个体对自己的能力有不同的看法。这种能力的潜在认识会直接影响到的看法。这种能力的潜在认识会直接影响到个体对成就目标的选择。有些人为掌握目标，个体对成就目标的选择。有些人为掌握目标，有些人为作业目标。有些人为作业目标。现在学习的是第44页，共76页几种动机理论的比较：理论理论代表人物代表人物主要观点主要观点本能理论本能理论詹姆斯、麦独孤詹姆斯、麦独

23、孤人的行为由本能所指引人的行为由本能所指引驱力理论驱力理论赫尔赫尔驱力为行为提供能量，习惯决定行驱力为行为提供能量，习惯决定行为的方向为的方向诱因理论诱因理论赫尔赫尔诱因与驱力紧密联系，在习惯导引诱因与驱力紧密联系，在习惯导引下产生相应行为下产生相应行为唤醒理论唤醒理论赫布和柏林赫布和柏林行为的原因是刺激偏离了人的最佳行为的原因是刺激偏离了人的最佳唤醒水平唤醒水平认知理论认知理论托尔曼等托尔曼等人的行为受主观的期待、结果归因、人的行为受主观的期待、结果归因、自我认识、目标认识等影响自我认识、目标认识等影响现在学习的是第45页，共76页（三）（三） 动机的种类动机的种类现在学习的是第46页，共7

24、6页1、动机的一般分类n根据动机的性质生理性动机：也称驱力，它以有机体自身的生物学需要为基础，引起的活动满足某种生物学需要。社会性动机：它以人的社会文化的需要为基础。n根据学习在动机形成发展中的作用原始的动机：与生俱来的动机，以人的本能的需要为基础。习得的动机：后天获得的各种动机。现在学习的是第47页，共76页n根据动机的意识水平根据动机的意识水平有意识的动机：有意识的动机：无意识的动机：无意识的动机：n根据动机的来源根据动机的来源外在动机：人在外界的要求与外力的作用下外在动机：人在外界的要求与外力的作用下所产生的行为动机。所产生的行为动机。内在动机：是由个体的内在需要引起的动机。内在动机：是

25、由个体的内在需要引起的动机。现在学习的是第48页，共76页2、生理性动机生理性动机n饥饿饥饿与胃壁收缩有关与胃壁收缩有关与血液化学成分有关与血液化学成分有关与下视丘的神经中枢有关与下视丘的神经中枢有关n渴渴与中枢神经系统及血液的化学变化有关。与中枢神经系统及血液的化学变化有关。现在学习的是第49页，共76页饥饿、饮食和体重的影响因素现在学习的是第50页，共76页下丘脑现在学习的是第51页，共76页饮食习惯差异（正常者vs.超重者）现在学习的是第52页，共76页n什么样的体形吸引人？来自男女的不同想法现在学习的是第53页，共76页n性性与性的需要为基础。与性的需要为基础。由荷尔蒙的刺激引起。由荷

26、尔蒙的刺激引起。性激素不是产生性驱力的唯一基础。性激素不是产生性驱力的唯一基础。人的性驱力带有社会的性质。人的性驱力带有社会的性质。n睡眠睡眠与机体的疲劳程度有关。与机体的疲劳程度有关。现在学习的是第54页，共76页3、社会性动机社会性动机n兴趣兴趣兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索外界的需要为基础，是推动人们认识事物、以认识或探索外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。探求真理的重要动机。兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣两种。前者由认识事物本身所引起；兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣两种。前者由认识事物本

27、身所引起；后者是由认识事物的目的和结果所引起。后者是由认识事物的目的和结果所引起。兴趣也可分为个体兴趣和情境兴趣：前者指个体长期指向一定兴趣也可分为个体兴趣和情境兴趣：前者指个体长期指向一定客体、活动和知识领域的一种相对稳定的兴趣；后者是由环境客体、活动和知识领域的一种相对稳定的兴趣；后者是由环境中的某一事物突然激发的兴趣。中的某一事物突然激发的兴趣。现在学习的是第55页，共76页n成就动机成就动机成就动机是人们希望从事对他有重要意义的、成就动机是人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过中能

28、取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人。他人。成就动机对个体活动有重要作用；并影响到成就动机对个体活动有重要作用；并影响到人们对职业的选择；它是在生活环境的影响人们对职业的选择；它是在生活环境的影响下形成的。下形成的。成就动机可以通过投射测验来测量。成就动机可以通过投射测验来测量。现在学习的是第56页，共76页nTAT测验：George是一个工程师，现在学习的是第57页，共76页nTAT测验：有两位女性，现在学习的是第58页，共76页n权力动机权力动机权力动机是指人们具有的某种支配和影响他权力动机是指人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力。人以及周围环境的内在驱力。从个体行为目标上

29、，权力动机分为个人化权从个体行为目标上，权力动机分为个人化权力和社会化权力。力和社会化权力。n交往动机交往动机交往动机是在交往需要的基础上发展起来的交往动机是在交往需要的基础上发展起来的一种重要的社会性动机。一种重要的社会性动机。现在学习的是第59页，共76页三、兴趣三、兴趣（一）概念（一）概念n 是一个人努力趋向某种客体所表现出是一个人努力趋向某种客体所表现出的积极的个性倾向的积极的个性倾向n 是人力求探究某种事物或从事某种活是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。动的认识倾向。现在学习的是第60页，共76页n1、人的兴趣是在需要的基础上，在活动中、人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发

30、生和发展起来的。在较低级的需要基础发生和发展起来的。在较低级的需要基础上所产生的兴趣是比较短暂的。建立在精上所产生的兴趣是比较短暂的。建立在精神文化需要基础上的兴趣，需要的满足常神文化需要基础上的兴趣，需要的满足常常会引起更浓厚的兴趣。常会引起更浓厚的兴趣。n2、认识越深厚，情感越丰富，兴趣也越浓、认识越深厚，情感越丰富，兴趣也越浓厚。厚。 现在学习的是第61页，共76页（二）兴趣的作用（二）兴趣的作用n兴趣对人的活动的作用兴趣对人的活动的作用1、对未来活动的准备作用、对未来活动的准备作用2、对正在进行的活动的推动作用、对正在进行的活动的推动作用3、对活动的创造性态度的促进作用、对活动的创造性

31、态度的促进作用n兴趣使人集中注意，产生愉快紧张的心理兴趣使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，对认识过程也产生积极的影响。状态，对认识过程也产生积极的影响。现在学习的是第62页，共76页（三）兴趣的分类（三）兴趣的分类n1、根据目的性分、根据目的性分（1）直接兴趣）直接兴趣（2）间接兴趣）间接兴趣n2、按照广度分、按照广度分（1）广博的兴趣）广博的兴趣（2）狭窄的兴趣）狭窄的兴趣n3、按稳定性即维持时间的长短来分、按稳定性即维持时间的长短来分（1）短暂的兴趣）短暂的兴趣（2）稳定的兴趣）稳定的兴趣现在学习的是第63页，共76页按兴趣的对象分按兴趣的对象分n（1）物质兴趣：表现为对食物、衣服和）

32、物质兴趣：表现为对食物、衣服和舒适的生活环境等生活条件等的兴趣。舒适的生活环境等生活条件等的兴趣。n（2）精神兴趣：主要指认识的兴趣，如）精神兴趣：主要指认识的兴趣，如对学习和研究哲学、文学、艺术、数学等对学习和研究哲学、文学、艺术、数学等的兴趣的兴趣现在学习的是第64页，共76页（四）兴趣的品质四）兴趣的品质n1、兴趣的倾向性兴趣的倾向性n2、兴趣的广阔性、兴趣的广阔性n3、兴趣的稳定性、兴趣的稳定性n4、兴趣的效能性、兴趣的效能性现在学习的是第65页，共76页四、理想和信念四、理想和信念（一）理想（一）理想n1、什么是理想、什么是理想 是人生奋斗的目标，是人们对未来的向往和追求。理想的是人

33、生奋斗的目标，是人们对未来的向往和追求。理想的形成是一个人的认识扩大、加深和发展的结果。形成是一个人的认识扩大、加深和发展的结果。n2、理想的形成与发展、理想的形成与发展 儿童时期是理想的萌芽时期，他们的理想主要与生活和兴趣儿童时期是理想的萌芽时期，他们的理想主要与生活和兴趣相联系，而且不稳定。少年时期是理想的形成时期，他们的理想相联系，而且不稳定。少年时期是理想的形成时期，他们的理想大都与未来的职业相联系；青年时期是理想的发展时期，他们的大都与未来的职业相联系；青年时期是理想的发展时期，他们的理想具有概括性，是以科学原理为依据，以社会需要为前提的一理想具有概括性，是以科学原理为依据，以社会需

34、要为前提的一种较高水平的社会理想，而且比较稳定。种较高水平的社会理想，而且比较稳定。 现在学习的是第66页，共76页（二）信念（二）信念n1、什么是信念、什么是信念 是人们所遵循的与理想相联系的生活准则。是人们所遵循的与理想相联系的生活准则。 信念是坚信某种观点的正确性，并用来支配自己信念是坚信某种观点的正确性，并用来支配自己行动的个性倾向性。它是认识和情感的行动的个性倾向性。它是认识和情感的“合金合金”。信。信念的一旦确立以后，就会给主体的心理活动以深远的念的一旦确立以后，就会给主体的心理活动以深远的倾向，它决定着一个人的行动的原则性和坚韧性。倾向，它决定着一个人的行动的原则性和坚韧性。n2

35、、举例说明信念的意义和作用、举例说明信念的意义和作用现在学习的是第67页，共76页五、价值观和世界观五、价值观和世界观n（一）价值观（一）价值观 价值观是指个体在社会化过程中形成的对客观事价值观是指个体在社会化过程中形成的对客观事物意义的判断和评价。物意义的判断和评价。 价值观和生活方式是紧密相联的，它既支配人的价值观和生活方式是紧密相联的，它既支配人的生活方式，又在方式中得以表现。生活方式，又在方式中得以表现。n（二）世界观（二）世界观 世界观是一个人对整个世界的看法和态度，并指导着世界观是一个人对整个世界的看法和态度，并指导着人的行动。人的行动。现在学习的是第68页，共76页n世界观：是人

36、对整个世界的总看法和观点，世界观：是人对整个世界的总看法和观点，其中包括对人生的看法人生观。它是个性其中包括对人生的看法人生观。它是个性倾向性的集中表现，是人性心理的核心，倾向性的集中表现，是人性心理的核心，也是个人举止的最高调节器。它指导人的也是个人举止的最高调节器。它指导人的行动，影响着人的整个精神面貌。个人的行动，影响着人的整个精神面貌。个人的世界观总是在一定的思想体系影响下形成世界观总是在一定的思想体系影响下形成的，但心理学研究的是个人的世界观在各的，但心理学研究的是个人的世界观在各种心理活动中的作用及其形成规律。学生种心理活动中的作用及其形成规律。学生的世界观萌芽于初中，成熟于高中的

37、阶段。的世界观萌芽于初中，成熟于高中的阶段。现在学习的是第69页，共76页价值观与行为价值观与行为n一、价值观的概念与作用一、价值观的概念与作用n1、概念、概念：指一个人对周围的客观事物的意义，重要：指一个人对周围的客观事物的意义，重要性的总评价和总看法。性的总评价和总看法。n2、作用、作用：1影响个人行为及组织行为。影响个人行为及组织行为。2在同一条件下，对于同一事物，由于人们的价值在同一条件下，对于同一事物，由于人们的价值观不同，就会产生不同的行为。观不同，就会产生不同的行为。3同一规章制同一规章制度，如果两个人的价值观相反，那么他们就会采取度，如果两个人的价值观相反，那么他们就会采取完全

38、相反的行为。完全相反的行为。4组织只有在平衡各方面价组织只有在平衡各方面价值观的基础上，才能选择出合理的组织目标。值观的基础上，才能选择出合理的组织目标。n二、价值观的分类二、价值观的分类n一一格雷夫斯格雷夫斯认为认为（分为七级）（分为七级）现在学习的是第70页，共76页n第一级第一级：反应型，只对自己基本的生理要求作出反应。：反应型，只对自己基本的生理要求作出反应。n第二级第二级：宗法式忠诚型，喜欢按部就班地看问题，作工作依：宗法式忠诚型，喜欢按部就班地看问题，作工作依赖成性。赖成性。n第三级第三级：自我中心型，性格粗诳，富有闯劲，为了取得自己希望：自我中心型，性格粗诳，富有闯劲，为了取得自

39、己希望的报酬，愿做任何工作，愿意尊敬严格要求的领导。的报酬，愿做任何工作，愿意尊敬严格要求的领导。n第四级第四级：顺从型，具有传统的忠诚努力和尽职的性格，勤恳、：顺从型，具有传统的忠诚努力和尽职的性格，勤恳、谨小慎微，喜欢任务明确的工作。谨小慎微，喜欢任务明确的工作。n第五级第五级：权术型。：权术型。n第六级第六级：社交中心型。：社交中心型。n第七级第七级：存在主义型，重视挑战性的工作和学习成长的机会。：存在主义型，重视挑战性的工作和学习成长的机会。现在学习的是第71页，共76页n二二美国组织行为学家斯布兰格认为美国组织行为学家斯布兰格认为：n第一类第一类：理性价值观，以知识和真理为中心。：理

40、性价值观，以知识和真理为中心。n第二类第二类：审美价值观，以外型协调和匀称为中心。：审美价值观，以外型协调和匀称为中心。n第三类第三类：政治型价值观，以权力和地位为中心。：政治型价值观，以权力和地位为中心。n第四类第四类：社会型价值观，以群体和他人为中心。：社会型价值观，以群体和他人为中心。n第五类第五类：经济性价值观，以有效和实惠为中心。：经济性价值观，以有效和实惠为中心。n第六类第六类：宗教性价值观，以信仰为中心。：宗教性价值观，以信仰为中心。现在学习的是第72页，共76页n二、态度的概念与因素分析二、态度的概念与因素分析n1、概念、概念：是人对某一对象所持有的评：是人对某一对象所持有的评

41、价与心理和行为倾向。价与心理和行为倾向。n2、因素构成、因素构成：认知、情感、意向。：认知、情感、意向。n 如对工作：重要、热爱、认真。如对工作：重要、热爱、认真。n3、态度的特性、态度的特性：n1社会性社会性2针对性针对性3协调性协调性n4稳定性稳定性5两极性两极性6间接性间接性现在学习的是第73页，共76页n三、态度的形成和改变的因素分析三、态度的形成和改变的因素分析n1、态度的形成与改变是同一发展过程的两个方面，态度的形成与改变是同一发展过程的两个方面，态度的形成强调某一态度的发生发展，而它的改态度的形成强调某一态度的发生发展，而它的改变则强调由旧的态度改变为新的态度。变则强调由旧的态度

42、改变为新的态度。n2、态度的改变分为两种、态度的改变分为两种：其一，态度的一致性：其一，态度的一致性改变，其二，态度的不一致性改变。改变，其二，态度的不一致性改变。n3、态度的形成与改变的影响因素：、态度的形成与改变的影响因素：n1社会因素社会因素：社会制度、道德规范、国家法律、：社会制度、道德规范、国家法律、风俗习惯等。风俗习惯等。n2团体因素团体因素：信仰、目标、规章制度、行为规：信仰、目标、规章制度、行为规范等。范等。n3宣传因素宣传因素4个性因素个性因素（态度是否鲜明）（态度是否鲜明）现在学习的是第74页，共76页n四、态度改变理论四、态度改变理论n1、平衡理论、平衡理论n1958年社

43、会心理学家海德提出平衡理论，他用年社会心理学家海德提出平衡理论，他用opx图式图式说明这个理论，说明这个理论，0与与p各代表一个人，各代表一个人，x是介于两人之间的第是介于两人之间的第三者或态度对象。三者或态度对象。n1四种平衡模式：四种平衡模式：n2四种不平衡模式四种不平衡模式n2、功能理论、功能理论n1人们持有某种态度，是因为那种态度可以满足个人一人们持有某种态度，是因为那种态度可以满足个人一定的心理需求。定的心理需求。n2既然态度的存在受满足个人的心理需求所支持，态度的既然态度的存在受满足个人的心理需求所支持，态度的改变在于改变相应的心理需求进行相应的工作（改变其需求），改变在于改变相应的心理需求进行相应的工作（改变其需求），以达到改变态度的目的。以达到改变态度的目的。现在学习的是第75页，共76页感谢大家观看现在学习的是第76页，共76页