《真诚》单元教材解读课件.ppt

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1、 做人要真诚做人要真诚 高效需高效需“对话对话”解读北师大版五年级语文下册解读北师大版五年级语文下册真诚真诚单元单元阳平镇阳平街小学阳平镇阳平街小学 郭革茹郭革茹 对话理论的始祖巴赫金指出：对话理论的始祖巴赫金指出：“一切莫一切莫不都归结于对话，归结于对话式的对立，这不都归结于对话，归结于对话式的对立，这是一切的中心是一切的中心。” 课标指出课标指出“阅读教学是学生、教师、教阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程科书编者、文本之间对话的过程。” 一、与编者、一、与编者、文本对话，文本对话，把握教材内把握教材内容容三、与学生三、与学生对话，优化对话，优化教学策略教学策略做人要真诚做

2、人要真诚 高效需对话高效需对话二、与课标对二、与课标对话，确定教学话，确定教学目标目标一、与编者文本一、与编者文本对对 话把握教学话把握教学内容内容 （一）单元（一）单元编排显主题编排显主题（二）课后习（二）课后习题指方向题指方向（三）钥（三）钥匙引领授匙引领授方法方法（四）（四）日积月日积月累重积累重积淀淀 主主体体课课文文真真诚诚用目光倾听用目光倾听信任信任修鞋姑娘修鞋姑娘儿童诗儿童诗散文散文记叙文记叙文日积月累日积月累拓展阅读拓展阅读畅所欲言畅所欲言初显身手初显身手笔下生花笔下生花我的摘录笔记我的摘录笔记给句子换表达方法给句子换表达方法读一读（有关真诚的名言）读一读（有关真诚的名言） 语

3、语文文天天地地九色鹿九色鹿讨论：真诚表现在哪里？讨论：真诚表现在哪里？用你的笔真诚地赞美、感激、劝告别人用你的笔真诚地赞美、感激、劝告别人写心得笔记写心得笔记佛教故事佛教故事读一读，背一背（有关真诚的古诗）读一读，背一背（有关真诚的古诗）观察生活，选一个真诚的人写一写。观察生活，选一个真诚的人写一写。真真诚诚 说说对说说对“用目光倾听用目光倾听” 的理解的理解用目光倾用目光倾听听 信信任任修修鞋鞋姑姑娘娘1、我为什么要寻找、我为什么要寻找修鞋姑娘？修鞋姑娘？2、课文怎样一步步、课文怎样一步步展现修鞋姑娘的品德？展现修鞋姑娘的品德？1、公路边的告示把人们、公路边的告示把人们引向什么样的地方？引向

4、什么样的地方？2、桃园主人没有出现，、桃园主人没有出现，你怎么了解主人的性格？你怎么了解主人的性格？金钥匙金钥匙激发兴趣激发兴趣养成习惯养成习惯教给方法教给方法1、读完一篇文章，把自己的感想、读完一篇文章，把自己的感想、体会和受到的启发等收获写下来，体会和受到的启发等收获写下来，就是心得体会。就是心得体会。2、心得体会最重要的是写真情实感。、心得体会最重要的是写真情实感。日积月累重积淀日积月累重积淀日积日积月累月累1、我的、我的摘录笔记摘录笔记 拓展拓展 阅读阅读2、给句子换、给句子换 说法说法3、读一读、读一读 九色鹿九色鹿4、读一读，、读一读，背一背背一背 我想，一节充满着朗朗读书声，能听

5、我想，一节充满着朗朗读书声，能听到学生抑扬顿挫、投入的读书声，能引领到学生抑扬顿挫、投入的读书声，能引领着学生在文字中徜徉、在文字中品味，在着学生在文字中徜徉、在文字中品味，在文字中获得情感体验，能把课堂变成讲堂文字中获得情感体验，能把课堂变成讲堂变成学生展示的舞台，能使学生身心经历变成学生展示的舞台，能使学生身心经历着快乐之旅、感到充实丰盈，在无穷的回着快乐之旅、感到充实丰盈，在无穷的回味中结束的语文课才是孩子需要的吧。味中结束的语文课才是孩子需要的吧。 整个单元内容由主体课文的学习铺垫到整个单元内容由主体课文的学习铺垫到后面学习成果的展示都遵循了后面学习成果的展示都遵循了由浅入深、循序由浅

6、入深、循序渐进渐进的学习规律，贯彻了的学习规律，贯彻了“培养兴趣、文化积培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进累、学会学习、整体推进”的指导思想，从形的指导思想，从形式到内容，也较好地体现了语文学习的式到内容，也较好地体现了语文学习的综合性综合性和整体性、开放性和实践性、人文性和工具性和整体性、开放性和实践性、人文性和工具性统一统一的特点。的特点。第三学段第三学段(56年级年级) （一（一)识字与写字识字与写字 1.有较强的独立识字能力有较强的独立识字能力.累计认识常用汉字累计认识常用汉字3000个个,其中其中2500个左右会写个左右会写. 2.硬笔书写楷书硬笔书写楷书,行款整齐行款整齐,有一

7、定的速度有一定的速度. 3.能用毛笔书写楷书能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感在书写中体会汉字的美感. (二二)阅读阅读 1.能用普通话正确能用普通话正确,流利流利,有感情地朗读课文有感情地朗读课文. 2.默读有一定的速度默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于默读一般读物每分钟不少于300字字. 3.能借助词典阅读能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩辨别词语的感情色彩. 4.联系上下文和自己的积累联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果体会其表达效果. 5.在阅读中揣摩文章的表

8、达顺序在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表初步领悟文章基本的表达方法达方法.在交流和讨论中在交流和讨论中,敢于提出自己的看法敢于提出自己的看法,作出自己的判断作出自己的判断. 6.阅读说明性文章阅读说明性文章,能抓住要点能抓住要点,了解文章的基本说明方法了解文章的基本说明方法. 7.阅读叙事性作品阅读叙事性作品,了解事件梗概了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景简单描述自己印象最深的场景,人物人物,细节细节,说说出自己的喜欢出自己的喜欢,憎恶憎恶,崇敬崇敬,向往向往,同情等感受同情等感受.阅读诗歌阅读诗歌,大体把握诗意大体把握诗意,想象诗歌描

9、述想象诗歌描述的情境的情境,体会诗人的情感体会诗人的情感.受到优秀作品的感染和激励受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想向往和追求美好的理想. 8.学习浏览学习浏览,扩大知识面扩大知识面,根据需要搜集信息根据需要搜集信息. 9.在理解课文的过程中在理解课文的过程中,体会顿号与逗号体会顿号与逗号,分号与句号的不同用法分号与句号的不同用法. 10.诵读优秀诗文诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调注意通过诗文的声调,节奏等体味作品的内容和情感节奏等体味作品的内容和情感.背诵优秀背诵优秀诗文诗文60篇篇(段段). 11.利用图书馆利用图书馆,网络等信息渠道尝试进行探究性阅读网络等信息渠道尝试进行探

10、究性阅读.扩展自己的阅读面扩展自己的阅读面,课外阅课外阅读总量不少于读总量不少于100万字万字.(三三)习作习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流懂得写作是为了自我表达和与人交流. 2.养成留心观察周围事物的习惯养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感珍视个人的独特感受受,积累习作素材积累习作素材. 3.能写简单的纪实作文和想象作文能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体内容具体,感情真实感情真实.能根据习作内容表达的能根据习作内容表达的需要需要,分段表述分段表述. 4.学写读书笔记和常见应用文学写读书笔记和常见应用文. 5.能根据表达需要能

11、根据表达需要,使用常用的标点符号使用常用的标点符号. 6.修改自己的习作修改自己的习作,并主动与他人交换修改并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确做到语句通顺行款正确,书写规范书写规范,整整洁洁. 7.课内习作每学年课内习作每学年16次左右次左右.40分钟能完成不少于分钟能完成不少于400字的习作字的习作. (四四)口语实际口语实际 1.与人交流能尊重与人交流能尊重,理解对方理解对方. 2.乐于参与讨论乐于参与讨论,敢于发表自己的意见敢于发表自己的意见. 3.听他人说话认真耐心听他人说话认真耐心,能抓住要点能抓住要点,并能简要转述并能简要转述. 4.表达要有条理表达要有条理,语气语气,语调

12、适当语调适当. 5.能根据交流的对象和场合能根据交流的对象和场合,稍作准备稍作准备,做简单的发言做简单的发言. 6.在交际中注意语言美在交际中注意语言美,抵制不文明的语言抵制不文明的语言.(五五)综合性学习综合性学习 1.为解决与学习和生活相关的问题为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆利用图书馆,网络等信息网络等信息渠道获取资料渠道获取资料,尝试写简单的研究报告尝试写简单的研究报告. 2.策划简单的校园活动和社会活动策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论对所策划的主题进行讨论和分析和分析,学写活动计划和活动总结学写活动计划和活动总结. 3.对自己身边的对自己身边的,大家共同关

13、注的问题大家共同关注的问题,或电视或电视,电影中的故事电影中的故事和形象和形象,组织讨论组织讨论,专题演讲专题演讲,学习辨别是非善恶学习辨别是非善恶. 4.初步了解查找资料初步了解查找资料,运用资料的基本方法运用资料的基本方法. 识字与写字识字与写字单单元元教教学学目目标标 习作习作 阅读阅读 综合性活动综合性活动继续练习独立识字。继续练习独立识字。认字认字1717个，写字个，写字3232个。个。练习发散思维，多角度提问；练习发散思维，多角度提问；继续练习写阅读提纲；继续继续练习写阅读提纲；继续练习写摘录笔记。练习写摘录笔记。养成留心观察的习惯，有意识地养成留心观察的习惯，有意识地丰富见闻丰富

14、见闻, , 积累习作素材；能写积累习作素材；能写简单的想象作文简单的想象作文, ,内容具体内容具体, ,感情感情真实真实. .乐于参与讨论乐于参与讨论, ,敢于发表自己的敢于发表自己的意见；听他人说话认真耐心意见；听他人说话认真耐心, ,能能抓住要点抓住要点, ,并能简要转述。并能简要转述。培养学生查找资料培养学生查找资料, ,运用资料的意识。运用资料的意识。 口语交际口语交际 第十册教材是给刚刚进入第三学段的第十册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，同时大略翻阅一下两个学段的教学目标，同时大略翻阅一下六年级的教

15、材，才能从整体上把握好第十六年级的教材，才能从整体上把握好第十册教材。册教材。 关于阅读的妙语关于阅读的妙语 教育，这首先就是人学。不了解孩子，不了解教育，这首先就是人学。不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向赋、倾向就谈不上教育。就谈不上教育。 什么才是孩子们需要的语文课呢？什么才是孩子们需要的语文课呢？ 我想，一节充满着朗朗读书声，能引领着我想，一节充满着朗朗读书声，能引领着学生在文字中获得情感体验，能把课堂变成学学生在文字中获得情感体验，能把课堂变成学生展示的舞台，能使学生身心经历快乐之旅，生展示的舞台，能使学生

16、身心经历快乐之旅，语文课才是孩子需要的吧。语文课才是孩子需要的吧。 教学教学策略策略 自主读识自主读识 读练结合读练结合合作读议合作读议 激趣导入出示目标激趣导入出示目标 合作合作读议读议突破重难点突破重难点自主自主读识读识学习生字词学习生字词 课堂小结布置作业课堂小结布置作业 读练读练结合拓展延伸结合拓展延伸修修鞋鞋姑姑娘娘1、正确、流利、有、正确、流利、有感情地朗读课文，体感情地朗读课文，体会修鞋姑娘真诚、自会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质。信、善良的优秀品质。2、通过人物外貌、通过人物外貌、动作、语言描写体会动作、语言描写体会人物的思想品质，并人物的思想品质，并进一步体会人物的心进一

17、步体会人物的心理活动。理活动。3、联系生、联系生活实际，感受诚信对活实际，感受诚信对我们生活的重要性。我们生活的重要性。 合作读议合作读议（一）、课（一）、课后第一题：后第一题：我为什么我为什么要寻找修鞋姑娘要寻找修鞋姑娘？ （课后习题指方向）（课后习题指方向）合作读议（二）合作读议（二）课后课后第二题：课文怎样一第二题：课文怎样一步步展现修鞋姑娘的步步展现修鞋姑娘的品德品德 ？（课后习题指（课后习题指方向）方向）在现实生活中，你在现实生活中，你遇到过修鞋姑娘这遇到过修鞋姑娘这样的人吗？仿照课样的人吗？仿照课文的写法试着在小文的写法试着在小组内讲一讲。组内讲一讲。 作业作业1、为本课写心、为本

18、课写心得笔记。（钥匙引领得笔记。（钥匙引领授方法）作业授方法）作业2、自、自主阅读语文天地拓展主阅读语文天地拓展阅读课文阅读课文九色鹿九色鹿，体会九色鹿舍身救人、体会九色鹿舍身救人、不图回报的品德和落不图回报的品德和落水者背信弃义、恩将水者背信弃义、恩将仇报的可耻行径。仇报的可耻行径。（实行单元内容整合）（实行单元内容整合） 在小学语文教学实践中，我们一定要做在小学语文教学实践中，我们一定要做好与编者、文本对话，把握单元主题；与课好与编者、文本对话，把握单元主题；与课标对话，确定教学方向；与学生对话，优化标对话，确定教学方向；与学生对话，优化教学策略，让小学语文教学质量在对话中不教学策略，让小学语文教学质量在对话中不断提高。以上只是我的一点浅薄的认识，还断提高。以上只是我的一点浅薄的认识，还请各位同仁批评指正！请各位同仁批评指正！