走进学生内心世界实施积极心理影响.ppt

《走进学生内心世界实施积极心理影响.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《走进学生内心世界实施积极心理影响.ppt（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、走进学生内心世界，实施积极心理影响走进学生内心世界，实施积极心理影响高志强（安徽省心理咨询学会常务理事，安徽大学应用心理学研究所）; 13909692237认知篇认知篇沟通篇沟通篇激励篇激励篇一一 认知篇认知篇1、包达列夫的实验带来的启示 研究的启示：我们总是能看到我们想看到的，我们也总是能听到我们想听到的。对上述问题的加深理解 模式化是缺乏工作热情的表现。模式化是缺乏工作热情的表现。2、基本的归因错误：为什么我们经常误解别人？、基本的归因错误：为什么我们经常误解别人？ 基本的归因错误：人们在解释他人的行为时，夸大行动者的个人内在因素，低估环境因素的现象。自我中心偏差 三山实验3、“建构主义”

2、的教育观和心理观建构主义的教育心理观 强调学生不是空着脑袋走进教室的，有先强调学生不是空着脑袋走进教室的，有先前的知识经验和生活经验前的知识经验和生活经验。问题出现后，问题出现后，会基于以往的经验和认知能力，形成对问会基于以往的经验和认知能力，形成对问题的某种解释。教学应该把儿童现有的知题的某种解释。教学应该把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中原有的知识经验中“生长生长”出新的知识经出新的知识经验。验。 心理咨询是一门关于“倾听”的学问，通过倾听我们能够真实地了解和感受当事人的过往经历，只有了解了当事人的过往，我们才能准确的解读

3、其现在的心理。二二 沟通篇沟通篇1、巴纳姆效应：如何成为学生的知心人 人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点。即使这种描述十分空洞，他仍然认为反映了自己的人格面貌。心理学上将这种倾向称为“巴纳姆效应”（barnum effect）。 他给一群人做完明尼苏达多项人格测验（MMPI）后，拿出两份结果让参加者判断哪一份是自己的结果。事实上，一份是参加者自己的结果，另一份是多数人的回答平均起来的结果。参加者竟然认为后者更准确地表达了自己的人格特征。 巴纳姆效应主要应用于人际交往的早期阶段。2、有效运用“赞美轰炸” 就事论事分析式赞美的效果具有跨文化、种族和性别的一致性。 因

4、此，事先的功课和过程的细心观察就显得尤为重要了。实施“赞美轰炸”计划以事实以事实观察为观察为基础基础真诚真诚要取款要取款先存款先存款赞美轰炸赞美轰炸表达要表达要恰当恰当3、沟通中的框架效应 Kaneman的实验研究：某地区发生了一种未知疾病，600人可能因此而丧失，现有两种治疗方案，请选择： 方案A：200人会获救； 方案B：600人全部获救的可能性为1/3，全部死亡的可能性为2/3。 某地区发生了一种未知疾病，600人可能因此而丧失，现有两种治疗方案，请选择： 方案A：400人会死亡； 方案B：无人死亡的机率为1/3，600人全部死亡的概率为2/3。这一次，78%的人选择了方案B。 第一种表

5、述中，72%的人选择方案A。 第二种表述中，78%的人选择方案B。三三 激励篇激励篇1、“画饼充饥”新解：激励这里长眠着一个人，他深谙如何让周围人变得比其这里长眠着一个人，他深谙如何让周围人变得比其本人更有智慧。本人更有智慧。 卡耐基卡耐基教育工作中的心理动力学分析 社会价值取向的多元化带来的教育难题。 每个学生都有着自己的成长和生活经历，因而都有自己思维习惯和行为风格。 每个人都有各自的需要和动机。 会道的一缕藕丝牵大象，盲修的千钧铁锤打苍蝇马斯洛的需要层次理论“画饼”的艺术V. Froom期望效用理论的启示M = U P M=做事的动力做事的动力 U=事情的结果带给我们的心理满足事情的结果

6、带给我们的心理满足 P=能够完成某项任务的可能性能够完成某项任务的可能性2、“富兰克林效应”与学生的主动性 相对于帮助过我们的人，我们更喜欢曾接受过我们帮助的人。 相对于伤害过我们的人，我们更憎恨曾被我们伤害过的人。 参与提高执行力 Cognitive dissonance:由于持有两个或多个不一致的认知而引起的紧张和驱力；这常常是因为人们做了一件和自己习惯的而且通常是与正面的自我概念不符的行为而产生的。 相互失调的认知因素会引起人的心理上的紧张并产生不愉快体验。给人带来不愉快心理体验的失调感可成为动机作用于人使人努力减弱或消除它。 小结认知篇：如何准确的认识学生认知篇：如何准确的认识学生沟通篇：如何与学生进行有效沟通沟通篇：如何与学生进行有效沟通激励篇：如何让学生产生积极动力激励篇：如何让学生产生积极动力谢谢谢谢 ！