人教版小学六年级上册语文《25、伯牙绝弦》新课程教案(4页).doc

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1、-人教版小学六年级上册语文25、伯牙绝弦新课程教案-第 4 页25、伯牙绝弦一、教学目标：1、朗读课文，背诵课文。2、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学 学习文言文的兴趣。3、能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。二、教学重点:让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。三、教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。四、教学准备： 1、 搜集了解伯牙的相关资料。 2、 音乐高山流水五、教学方法：“以读代讲”，“自读自悟”，“合作学习” 六、教学时间：一课时七、教学过程

2、： 课前朗读，感悟友情 夏日南亭怀辛大 唐 孟浩然 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。 山中送别 唐 王维 春草明年绿，王孙归不归。 送元二使安西 唐 王维 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 赋得古原草送别 唐 白居易 又送王孙去，萋萋满别情。 赠汪伦 唐 李白 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 送杜少府之任蜀州唐 王勃 海内存知己，天涯若比邻。（一）谈话导入，解课题： 人们常说“千金易得，知音难寻。”“人生得一知己，足矣！”“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱 们就来学习一篇关于“知音”的文言文，（板书：“知音”），讲述的就是两多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字

3、叫“伯牙绝弦”。（板书课题 希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。（二）整体读文： 自由读，大声读，有读不通的地方多读几遍 。 再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文 节奏和韵味。 初解绝弦： “绝”是什么意思？（断绝），“绝弦”意味着什么？（终身不在弹琴） 面对这个“绝”字，你有什么疑问？ （为什么要“绝”？什么时候“绝”？） 是呀，伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可 是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？我们一起走进课文。 再解绝弦： 1、何为知音（指两个人彼此相知，心灵相通，心心相印，想到一起， 做 到一起） 将文章再读一遍，看看

4、哪些地方读懂了？呢些地方没有懂？研究课后 交流：“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？（4次。） “善鼓琴 ， 善听”中的“善”是什么意思？(善于、擅长)，后面的两 个“善哉” 中的“善”（表示感叹，赞叹 ，可以理解为：啊！好啊！相 当与现代的真棒啊，还可以说了不起！真厉害！） （2）从哪里可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？ （3）如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声， 你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？ （4）伯牙善古琴，他的琴声一定不止表现在高山流水，除了峨峨泰山、 洋洋江河他的琴声还会表现在哪些动人的情景？徐徐清风，袅袅 炊烟、潇潇 春雨、皎皎明月.） 假如你是子期，当

5、“伯牙鼓琴，志在清风，”透过伯牙的琴声，你能 感受到徐徐的清风，于是你怎么赞叹？（善哉，徐徐兮若清风）； “伯牙鼓琴，志在明月，”于是你怎么赞叹？（善哉，皎皎乎若明月） 想想：“伯牙鼓琴，志在春雨；只在云雾；只在炊烟.子期会 怎样赞叹？ （5）这正是：“伯牙所念，钟子期必得之”，我心有所念 我的好朋友必 得赞之，这不是一般的朋友啊，这就是一般的朋友啊！这就叫知音。 而伯牙不论志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙 所念，子期必得之，这就是真正 的知音。 2、相遇知音（1）伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞 美吗？他为什么独独把子期看作知音？ （2) 俞伯牙是春秋时期的

6、一位宫廷琴师，被人们称为“师 仙”。他弹琴，琴声优美动听，犹如高山流水一般。 虽然，有许多 人赞美他的琴艺，但他却认为一直 没 有遇到真正能听懂他琴声的 人。他心里一直非常失落。有一年，八月十五那天， 他乘船来到了 汉阳江口。在一座小山下。晚上，他望着空中的一轮明月，琴兴大 发，拿出随身带来的琴，专心致志地弹了起来。当他弹奏的琴声雄 壮高亢的 时候，忽然听到一个人 说：“这琴声，表达了高山的雄伟 气势。”当琴声变得清 新流畅时，这个人又说：“这琴声，表达的是 无尽的流水。” 俞伯牙借 着月光仔 细一看，那个人身旁放着一担 干柴，是个打柴的人，这个人就是钟子期。俞伯牙不禁惊喜万分， 没想到，在这

7、野岭之下，竟遇到自己久久寻觅不到的知音，于是相 谈甚欢，相见恨晚，结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会。 (3)终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此 善 听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情呢？ 他一定会对子期说什么？ (4)知我者，子期也！这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅 是一对音乐方面的知音吗？ 3、知音之死 无奈世事难料，子期不幸去世。学生读：“子期死，伯牙谓世再无 知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。” （1）子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？ （2）子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理 解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛

8、苦，最后以 一种极端的方式表现了破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝” 的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？（1、 断了他的前程。 2、断了他的心弦。 3、断了他的希望。） （三） 深悟绝弦 1悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，并写下一首短歌，来祭奠自己 的知音子期， 祭奠这一段旷世友情，请听：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然入我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！学生齐读。 2、你是怎么看待伯牙这一举动的，怎样评价 二人这一段友谊的？ 3、面对伯牙的痛苦，你想对他说什么？将你的想法写下来。 4、一曲高山流水，一段动人的故事千古流传！高山流水也成了知音的代名词，虽然当年伯牙所作的高山流水已经失传，但是后人为了纪念他们重新谱的也一样精彩。让我们伴着这首曲子，在传唱这个故事中结束这堂课吧（学生齐背课文）！ 八、布置作业： 1、背诵课文。 2、将伯牙绝弦改写成一个500字左右的故事。九、板书设计：25伯牙绝弦 伯 牙 善鼓琴 所念绝弦 （知音） 钟子期 善听 必得 之死十、教学设计：