人教版新课标语文三年级上册《灰雀》教案(6页).doc

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1、-人教版新课标语文三年级上册灰雀教案-第 6 页灰雀教案学习目标 、学会本课的个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、惹人喜爱、自言自语等。、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。教学重点、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学用具：幻灯机、教学课件教学时间 ： 两课时 教学设计第一课时 一、教学目标 初读课文，让学生通过查字

2、典，认识生字、词并联系上下文理解词语。 二、教学重点、难点 查字典联系上下文理解词语。 三、教学过程 导入新课：1、出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。（列宁是马克思、恩格林创立的无产阶级学说及其事业的继承者。他创建了俄国布尔什维克党，并缔造了世界上第一个社会主义国家苏联，他是世界无产阶级及其它劳动人民的领袖和导师、殖民地半殖民地被压迫民族的朋友。）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料。）全班交流。、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。（一）让学生

3、按读、画、查、找的自学步骤，初读课文，自学生字、词。 （二）让学生按要求采用填写表格的方法，分析生字的音、形、义，完成第一次自学。 在练习过程中遇到难理解的重点字、词，需要在字典中查画字义时，教师可在重点字下面标画符号给以提示。 （三）检查自学。 1 指名让学生按自然段读课文，并注意纠正读音。 课文中有些字虽不是生字，但朗读中学生容易出错，比如：“桦”字应该读hu ，学生会误读为第二声，因此讲课中遇到此类问题教师要及时予以纠正。在讲课中教师可采用给带点字选择正确读音的方式，作巩固练习。 2 指导学生分析字形结构。 本课共有 6 个生字。教师可引导学生用填表法作分析字形结构。 如：填表按要求给生

4、字分类： 3 课堂讨论识记生字的方法。 在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。比如：“郊”左边是“交”，右边是“阝”，合起来是“郊”。在书写过程中要注意“交”的最后一笔“捺”要写成点。“坚”字是上下结构，右上方是个“又”字，不要写成“ ”等。也可采用辨析形近字，组词的方法作巩固练习。 例： 郊（ ） 渣（ ） 坚（ ） 效（ ） 楂（ ） 竖（ ） （三）理解词语。 1 教师引导学生回忆学过的查字典联系上下文理解词语的方法。 2 让学生从文中找出不理解的词语质疑。 3 在学生质疑的基础上教师引导学生查字典联系上下文理解词语。 本课的生字、词大多属于表示处所或事物名称以及动态或心理

5、活动的词语，学生易于理解。对于课文中出现的常用词中确有较为抽象难懂的词语，教师须引导学生通过查字典联系上下文加以理解。比如：“果然”一词。在字典中的解释是确实、真的意思。在理解过程中教师可让学生从文中找出含有“果然”一词的原句读一读，然后联系上下文启发学生讨论，“第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”这句话中为什么用“果然”一词？学生读上下文可以知道因为小男孩两次说“一定会飞回来的。”一次是肯定地说，后一次是坚定地说。这可以看出小男孩知道灰雀的方向，并有把握让灰雀再次回到这里。第二天列宁真的在白桦树的枝头再次见到灰雀，这恰恰印证了小男孩说的话是真的，确实他做到了让

6、灰雀再飞回来。所以这里用“果然”一词恰到好处。 4 教师出示看拼音写词语的练习，检查预习情况。 5 检查词语认读的情况后，教师可再次指名读课文，让学生初步了解本文的内容。 （四）作业：熟读课文，写生字、词。第二课时 一、教学目标 （一）教育学生知错就改，做个诚实的孩子。 （二）联系上下文读懂文中重点句，理解课文内容。 二、教学重点、难点 从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。三、教学过程导入课文 师简介灰雀：你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟，它们的色彩很斑斓，而且唱歌也很动听。你喜欢灰雀吗？我们伟大的无产阶级革命导师列宁同志可是很喜欢灰雀，想知道为什么吗？同学们快读读课文，看

7、看列宁同志为什么这么喜欢灰雀？一、理清课文层次、默读课文，把表示时间的词语用“（）”画出来。、我们把课文按照不同时间划分为三个部分。过渡语：我们一部分一部分地学习。二、学习第一部分（第1自然段）、自由读第一自然段，画出描写灰雀惹人喜爱的词语或短语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？边读边画批。、汇报自学情况：三只灰雀十分可爱；从“粉红”、“深红”、“来回跳动”“婉转地歌唱”等看出。列宁非常喜爱这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。过渡语：这么惹人喜爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？三、学习课文第二部分（第210自然段）、我们整节课最难的部分就是要体会列宁和小男孩的心

8、理活动变化过程，老师想和同学们一起去探究到底。同学们有没有信心和老师一起攻克难关？好！我们一起看课文。假如你是列宁，在说话的时候是一种什么样的心情？你想通过哪些词、句来体现这种心情？同桌之间互相说一说，然后汇报：（一天，我（列宁）突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只，心里别提多着急了。（我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出来的。）练习读出列宁说话中的语气。（第一句表现出急切的心情；第二句表现出担心；第三句表现出可惜；第四句表现出满怀希望。）小结：列宁这些思想感情的变化，充分说明了他对灰雀的喜爱。、假如你就是这个小男孩，你当时是一种什么样的心理？你想通过哪些词句来体现？注意引导学生体

9、会小男孩的心理过程：吞吞吐吐想说不敢说决心把灰雀放回公园肯定地说。同桌交流，然后自由汇报：我（小男孩）突然听列宁这么一问，十分惊慌，一时不知如何回答是好，于是，张口就说：“没我没看见。”当听到列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒，它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀，“我”真想告诉他灰雀没有死，它被“我”捉回家了，因为“我”太喜欢它了。可是，话刚要出口，又被“我”吞回肚里，因为，“我”怕列宁知道此事后，会严厉地批评“我”。可是，“我”又听到列宁自言自语地话，知道他那么喜爱这只小灰雀，又为它的失踪而那么惋惜、伤心时，“我”再也不能不说实话了，于是，“我”婉转地说：“会飞

10、回来的，一定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下，“我”更加坚定了说出实话的决心。小结：由小男孩开始惊慌地说：“不知道。”到坚定地说：“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。、分角色练习对话，思考：接下来我想和同学们一起挑战最难的问题。列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。请同学们质疑、解疑：列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。（列宁善于观察，他过去肯定见过这个小男孩，从他的表现分析灰雀的失踪肯定和这个男孩有关系，所以就故意去问他。）听了男孩的回答，列宁会怎么想？（孩子在回答列宁的问话时，显得恐慌，不知所措，更进一步证明失踪的灰雀与他有直接关系。）列宁为什么要

11、说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（列宁的话中，饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩的觉悟，以情育人，体现了这位伟大领袖高超的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护。）列宁为什么要自言自语呢？（列宁自言自语，实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运，看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声，别人心里会难过的。）在列宁真情实感的启发下，男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话，读孩子的话，体会男孩是个什么样的孩子？（心地善良、知错就改、诚实）过渡语

12、：男孩说的话兑现了吗？四、学习课文第三部分（自然段）默读自然段，质疑，解疑。、男孩送回了灰雀，为什么还低着头？（他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。）、列宁为什么不问男孩却问灰雀？（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜爱。）为什么说男孩是诚实的？（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）3这时小男孩会对灰雀说什么呢？ 教师可用这个问题引发学生展开想象。比如：小男孩会对灰雀说：“对不起，都是我不好，我不该把你带走，请你原谅。”也许会说：“灰雀对不起，我错了，我不该这么自私，只顾自己，你应该是属于大家的。” 4 这时老师可出示填空练

13、习： 小男孩（ ）对灰雀说：“（对不起灰雀，我不该把你带走，请原谅。）” 让学生思考小男孩怎样对灰雀说。出示这样的练习目的在于让学生深入领会小男孩此时此刻的心态，并会运用准确的词语表达出来。如：惭愧、不好意思。 5 接着让学生进一步思考：小男孩对列宁说什么？ 6 学生口头回答后，教师可再次出示填空练习。 小男孩（ ）对列宁说：“（列宁同志，是您教育了我，谢谢您。）” 目的在于让学生体会小男孩是怎样对列宁说的，要把小男孩改正错误的真情实感表达出来。如：真诚地说，真心真意地说等等。五、总结全文请一位同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事？提示：列宁很喜欢灰雀，但是，有一天，其中一只不见了

14、。列宁问一个小男孩有没有见到灰雀，小男孩说没看见，但他说灰雀一定会飞回来的。后来，小男孩把灰雀送回来了。师总结课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。六、板书设计第一部分（1）：惹人喜爱的灰雀 列宁：急切担心可惜满怀希望 （喜爱灰雀更爱诚实的孩子）灰雀第二部分（210）：灰雀丢失 小男孩：吞吞吐吐想说又不敢说决定 第三部分（1113）：灰雀归来 把灰雀放回公园肯定地说（ 诚 实、心地善良、知错就改）七、作业布置、课文中写了一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。