女子学院课程建设管理办法.docx

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1、女子学院课程建设管理方法第一章总那么第一条课程建设是学院最基本的教学建设任务，是实现 教学计划、不断提高人才培养质量的重要保证。为了加强学 院课程建设的管理工作，推进优质教学资源建设，促进教育 教学质量不断提高，特制定本方法。第二条课程建设须遵循高等教育开展的基本规律，坚持 把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全 过程，实现全程育人、全方位育人，强化以学生为本的教育 理念，以提高应用型人才培养质量为目标，深入开展课程结 构、教学内容、教学方法、教材、管理机制等方面的改革, 努力夯实基础，充实内涵，培育特色，不断提高课程建设的 整体水平。第三条课程建设分为两个层次：一是常规建设，主

2、要体 现在课程建设的标准化和规范化，主要由系（部）组织实施； 二是特色建设，主要以课程建设专项计划的方式进行，旨在 凸显课程建设的特色，由学院和系（部）共同组织实施。第二章课程建设的组织与管理第四条全院的课程建设工作在主管院领导的领导下, 为课堂教学用语（英语授课时数到达该课程课时数50%以上）, 并恰当地使用英文版教材或教辅资料的课程，使学生在最新 课程内容学习、异域文化了解和思维训练以及英语应用水平 提高等方面均有受益。（七）其他课程开发计划：依据国家政策和高等教育改 革的新动向，灵活设置课程建设与开发工程。第十八条系（部）按照课程建设专项计划，并结合本单 位课程建设情况分期分批申报和建设

3、。同一门课程在同一时 期不得重复申报建设，但可分期、分阶段实施滚动建设和改 革。第十九条院级课程建设专项计划工程由系（部）推荐， 学院教务处组织评审，并报学院教学指导委员会审核立项、 验收认定。省级、国家级课程建设专项计划工程由系（部） 组织推荐，学院教务处组织评审、并报学院教学指导委员会 评议后进行公示，公示无异议后报上级部门审核、立项建设。 各类课程建设专项计划工程的具体申报程序与要求以当时 文件为准。第二十条课程建设专项计划由课程所在系（部）具体组 织建设与实施。各系（部）对所属课程建设专项计划工程要 给予大力支持。教务处根据课程建设进度，实施中期检查， 对未按任务书要求进行建设的工程，

4、将责令整改，整改后仍然达不到要求的工程，取消其立项并追回已拨经费。第二十一条课程建设专项计划的验收由教务处统一组 织。验收不合格的限期整改。如整改后仍不能通过验收，将 追回已拨经费。各类课程建设专项计划工程的具体验收程序 与要求以当时文件为准。第二十二条对课程建设专项计划验收合格的课程，学院 将择优推荐参加国家级、省级课程建设立项的评选。第二十三条课程建设专项计划按当年预算经费提供经 费资助。学院对立项建设的省级、国家级课程建设工程按相 关要求予以配套资助。第二十四条课程经费管理采用工程负责人负责制。经费 使用范围和审批程序参照XX女子学院本科教学质量与教学 改革工程工程管理方法以及财务处相关

5、制度执行。第七章附那么第二十五条本方法由教务处负责解释。第二十六条本方法自发文之日起实施。由学院教学指导委员会对全校的课程建设进行全面指 导，教务处负责组织。各系（部）的课程建设工作在系（部） 主任的领导下，由专业带头人和教研室具体负责。第五条学院教学指导委员会的主要职责：（一）审定全院课程建设规划；（二）对学院课程建设中的重大改革提出咨询意见；（三）评审院级推荐申报省级以上各类课程；（四）课程建设其他方面的指导工作。第六条教务处的主要职责：（一）根据人才培养目标的要求和学院的教学实际，制 订和实施学院的课程建设规划；（二）协助系（部）进行相关课程建设的组织管理工作；（三）对课程建设给予指导与

6、检查，使课程建设真正建 出实效；（四）组织院级推荐申报省级以上各类课程；（五）组织课程建设立项及工程管理。第七条系（部）的主要职责：（一）制订和实施本系（部）的课程建设规划；（二）组织本部门的课程建设；（三）组织申报院级、省级以上各类课程；（四）学院赋予的其他课程建设工作。第八条教研室的主要职责：（一）根据系（部）课程建设规划的总体要求，结合教 研室的实际，制订各门课程的建设计划；（二）不断完善课程的教学条件，规范教学管理，积极 开展教学研究，更新教学内容，改进教学方法和教学手段, 提高课程建设水平；（三）组织课程的各类评价工作；（四）对新开课程进行审查，落实人才培养计划的课程 开设任务；（五

7、）负责课程的档案管理。第九条全院课程实行分级分类归属管理：（一）通识教育必修课、女校通识必修课、局部开课面 较大的专业基础课，由教务处委托对口的系（部）进行管理 与建设，此类课程归属于受委托系（部）。（二）仅限于各系（部）单独开设的课程归属于开课系 （部）。（三）仅限于少数几个系（部）开设的同一门课程，假设 课程内容与教学要求相同，那么根据课程的学科专业领域，由 教务处委托对口系（部）进行管理；假设课程内容与教学要求 各不相同，那么将课程归属到各开课系（部）。（四）通识选修课程由教务处统一进行管理。（五）课程管理归属由教务处负责确定。第三章课程建设的内容第十条课程建设的内容非常广泛，重点包括以

8、下几个方 面：（一）制订和实施课程建设规划。各系（部）应根据学 院开展规划和专业建设要求，制订本系（部）课程建设规划， 合理安排各级各类课程建设工作；要采取有效措施，引导教 师、教学管理人员和学生积极参加课程建设，要求正高职称 教师上讲台和承当课程建设工作。（二）教学队伍建设。加大教师队伍建设力度，合理引 进高质素人才，注重青年教师的培养与成长，培育一定数量 的青年教学能手和全国优秀教师，打造一批优秀的校级、省 级教学团队。各系（部）形成由学术造诣较高、具有丰富投 课经验的教授或副教授带着的结构合理、人员稳定、教学水 平高、教学效果好的教师梯队。（三）教学内容和课程体系改革。课程设置应科学合理

9、， 符合人才培养目标要求，表达人才培养特色。加强“模块化” 课程体系设计论证，准确定位课程在各专业课程体系和人才 培养过程中的地位及作用，正确处理单门课程建设与系列课 程改革的关系，注重夯实学生专业基础，积极探索建立和完 善重视女性素养、重视人文情怀、重视实践应用、重视个性 开展，符合区域经济社会开展要求、对接产业（行业）需求 的课程体系。教学内容设计要贯彻“精、深、新、实、广” 等方面的基本要求，做到精选教学内容，及时反映学科领域 的最新科技成果，要广泛吸收先进的教学经验，积极整合优 秀教改成果，表达当今社会对人才培养的新需求。（四）教学方法和手段改革。合理运用现代教育信息技 术，改革传统的

10、教学观念、教学方法、教学手段和教学管理， 重视学生在教学活动中的主体地位，强调师生互动，充分调 动学生学习的积极性和主动性，注重对学生能力和素质的培 养；根据不同的教学目标、教学内容、教学对象，因材施教， 倡导启发式、研讨式、参与式、案例式等课程教学方法，促 进学生积极思考，最大限度地培养学生的能力，开展创造性 思维。积极支持、鼓励教师合理使用网络等先进技术手段进 行教学与管理，鼓励将教学课件、授课录像等上网开放，实 现优质教学资源的共享，带动其它课程的建设。（五）教材选用与建设。教材选用必须坚持新、精、实 的基本原那么，根据教学大纲的目标和要求，积极选用近三年 出版（修订或再版）的国家规划教

11、材、行业规划教材、“面 向21世纪课程教材”、教育部各专业教学指导委员会推荐 的教材和获得国家、省部级奖励的优秀教材。“思政政治理 论课”应选用国家、省教育主管部门规定或推荐的统编教材, 有“马克思主义理论研究和建设工程”（简称“马工程”） 重点教材的课程必须选用“马工程”教材。结合学院学科专 业优势和课程建设实际，支持教师开发一批校企合作教材， 并鼓励教师申报国家、省部级统编教材。（六）加强实践教学。课程负责人或主讲教师应科学设 计实践教学环节。大力改革实验教学的形式和内容，适度减 少演示性、验证性的实验，注重综合性、设计研究性和创新 自主性实验工程的开发和建设；高度重视实训、实习等环节，

12、注重培养学生的创新意识和实践能力。（七）强化常规管理。不断规范备课、教学、作业批改、 学业辅导等各环节的管理，建立健全各类课程的教学大纲， 定期开展课程建设质量检查，优化各级、各类课程建设专项 计划工程的过程管理机制，全面提高课程建设质量。第四章新开设课程建设管理第十一条新开设课程的原那么和要求（一）新开设课程须符合学院人才培养的全局性理念和 具体培养目标的要求，为学生提供优质教学资源。（二）通识选修课程的设置需表达性别意识教育、素质 教育等理念，注重课程的综合性和开发性，使学生获得必要 的价值分析、探究方式与能力的训练，形成合理的思维方式 和准确的观察判断能力，以及清晰的沟通表达能力。（三）

13、专业基础课的设置需遵循基础性、公共性和学术 性原那么，具有完整规范的知识体系，能够使学生获得严格的 专业基础训练。（四）专业课程需致力于为学生开展专业学习和训练奠 定良好的基础，为学生开展研究性学习提供时间和空间，使 学生在修读过程中获得本专业学术研究和专业训练的初步 经验。专业必修课的设置应以规范严谨、精炼优质为建设目 标。专业选修课侧重知识的交叉跨度、强调专业前沿信息和 学科研究特色的传播。鼓励开设前瞻性的专业课程。第十二条各系（部）是课程建设的主体，在新开设课程 时应进行论证，严格把关，充分重视课程教学梯队建设，确 保课程合理性和稳定性，防止“因人设课”现象。第十三条新开设课程在课程名称

14、的选择上应切实反响 教学内容，防止名不符实的课程出现。新开设课程要防止与 原有课程在教学内容上相互重合。新开设课程尤其注意防止 通识教育选修课程与核心课程之间，低年级与高年级的专业 课程之间教学内容重合现象。第五章核心课程建设管理 第十四条核心课程分为两大类，即通识核心课程和专业核心课程。通识核心课程主要包括思想政治教育类、语言文 学类、军事体育类、创新创业类、计算机基础类学生受益面 较广的课程。通识核心课程的设置要全面贯彻上级部门的有 关精神，应注重对学生进行最基本的知识、技能的培养和素 质的提升，课程内容和教学方法均应表达因材施教的原贝晨 专业核心课程是能反映某具体专业最基本的知识点和专业

15、 特点的课程，是实现专业人才培养目标的关键课程，着重培 养学生在某一专业应用领域里的核心知识和核心能力，充分 表达课程对专业人才培养的重要程度。第十五条核心课程实行归口建设和管理。教务处负责对 核心课程建设工作进行总体上的规划、指导和评价。系（部） 根据学院规划，制订本单位核心课程建设计划，全面组织课 程教学和内容的建设工作。第十六条学院逐步实施核心课程负责人制度，分批聘用 具有良好的师德师风、热爱本科教学工作、教学业绩突出， 有较强的组织管理能力和协调能力的教师担任核心课程负 责人，全面负责该课程的建设与管理。第六章课程建设专项计划工程管理第十七条学院按年度定期发布课程建设专项计划，主要 包

16、括：（一）课程思政示范课：秉持“全面思政教育、立体思 政教育、创新思政教育”理念，主动转变思路，开启“课程 思政”建设，促进包括通识课、专业课在内的各类课程与思 政教育有机融合，挖掘和充实各类课程的思政教育资源。（二）资源共享课：以量大面广的通识教育课、专业基 础课和专业课为重点，以课程资源系统、丰富和适合网络传 播为基本要求，为学习者提供运用现代信息技术加工处理后 的反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核 心资源，构建适合在校学生及社会学习者进行在线学习和交 流的网络学习环境，实施与共享资源相适应的课程教学内容、 教学方法和考核方式改革。（三）精品视频公开课：主要针对通识教育、素质教育 和专业教育，优选局部课程，对教师在自然教学环境下的授 课过程进行视频录制，并通过网络公开传播，供全校师生及 社会学习者共享使用。（四）研讨课：主要针对各专业核心课程开展教学内容、 教学方法、教学手段、考核方式的改革，积极探索启发式、 探究式、讨论式、参与式教学，全面表达师生互动、生生互 动。（五）慕课：大规模开放在线网上课程，以受众面广量 大的通识课、专业基础课、专业核心课程以及大学生文化素 质教育课、创新创业课、教师教育课程等为重点。（六）双语教学课：主要针对有计划、系统地以英语作