部编版六年级上册习作八：有你真好教学设计.docx

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1、六年级语文上册集体备课单元第八单元课题习作八：有你，真 好总课时2课时课型习作课主备 教师审核教师【教学目标】1.选择恰当的“你”，选择自己熟悉的材料，写出自己的真情实感，写出自己对生活的体验与思考。2 .要通过具体的事件去体现人物的性格、品质等。3 .运用本单元学习的写人的方法：语言描写、动作描写、神态描写等。 【教学重点及难点】.初步培养学生选材及作文立意的能力。1 .把事件写具体，在习作中融入自己的情感。【教具或课件准备】教师：相关多媒体课件，如音乐、文章选段等。学生：回忆生活中令自己感动的人或瞬间，储备习作素材。【教学课时】二课时第一课时教学过程任课教师 自主意见一、激趣导入，引出主题

2、1、播放歌曲有你真好（范玮琪、杨丞琳演唱），课件出示歌词。2、出示目标（作文题），引导审题。习作题目中的关键词是什么？（“好”，提示主题是积极向上 的、温暖的。“好”应在文中明确地反映出来，读者要能够在第一时 间内感受到好处，体会出情感。）从文题来看，用怎样的人称比较合适？（第二人称“你”，全文要与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。）平常的学习生活中，陪伴我们的人都有哪些？（同学、父母、老 师、朋友等。）二、研究立意，交流素材1 .阅读课本上的习作要求，交流课本上提出的前两个问题。看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真 好”？2 .拓展思路，指导选材。（1）哪件事或哪几件事

3、让你感触比较深？当时的场景是怎样的？（2）交流如何选择典型事例来表现人物特点。让我们一起再来看看本单元学过的课文，说说在这几篇文章中都用 了哪些事例来突出人物特点吧！（板书：典型事例。）（3）学生在稿纸上写下与“你”之间令人感动的、感触比较深的 几件事情，比较一番，最后确定要写的素材。（4）在小组内互评你所选的事例是否典型、有代表性，是否能打 动其他人。3.教师小结选材注意事项。选择最能表现主题，能打动人心，有细节味，能“以小见大”， 有说服力的材料来写。三、指导布局，完成初稿.学生讨论交流：根据习作主题，采用怎样的结构比较合适？1 .多媒体出示几种相关结构，启迪学生思考和运用。（1）美句领段

4、。（2）排比构段。（3） 一唱三叹。明确：“有你，真好”这个题目很有抒情性，读来十分亲切，上 面这三种结构都适合这个题目。比如“美句领段”，可以先用一句优 美的话说说有“你”带来的感动。“排比构段”则可以用相同的句式, 说说“你”为“我”做的一些事或有了 “你”之后的“好”。“一唱 三叹”就更适宜于本文了，“有你，真好”这句话就可在文中反复出 现，以表达强烈的情感。2 .学生静心写作，教师巡回指导。任课教师第二课时教学过程自主意见四、点评习作，修改誉写1 .自我修改，组内交流。(1)默读自己的习作，对不合适的地方进行修改。(2)小组内互相交流，修改习作；推荐一篇好文参加班级交流。2 .集体会诊

5、，创新行文。(1)选择佳作，找出亮点，放大亮点，激励评说，使学生明白别 人习作的亮点在哪里。引导学生借鉴别人习作的长处，重新修改自己 的习作。评议重点：选材是否典型；开头、结尾是否精彩；文中是否融入了真情 实感，能否打动人；语言优美，细节生动等。(2)教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。(尽可能多表扬。)(3)学生根据评价对照自己的习作二次创新行文，修改自己的习作。3 .佳作展览，评选最佳。五、课堂回顾，交流收获1 .引导学生关注身边事、身边人。2 .拓展延伸：再议“你”。本次习作主要是写人、写事。人能带给我们感动，一处风景、一 本书、一种精神、一种品质也能带给我们感动。而这些，都可以是我 们笔下的“你”。板书设计：有你，真好事例典型感情真挚