统编版三年级语文上册集体备课《古诗三首》教学设计.docx

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1、统编版三年级语文上册集体备课单元第二单元课题4、古诗三首总课时2课时课型精读课主备教师审核教师【教学目标】1、认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13 个字。2、有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写山行。3、能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季 下O【教材分析】本课3首古诗描绘的都是秋天的景色。山行是唐代诗人杜牧的一首七言绝 句，前两句写出了诗人所看到的山中景致，后两句写出了诗人停车欣赏的原因， 从中悟得了 “霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。赠刘景文是宋代诗人 苏轼的一首七言绝句，是送给好友刘景文的勉励诗。夜书所见是宋代诗人叶 绍翁的一

2、首七言绝句，前两句写尽了深秋的凄清，后两句写由深秋夜晚的灯火想 到的生活场景。【教学重点及难点】教学重点：有感情地朗读课文，背诵3首古诗。教学难点：能借助注释，大致理解诗句的意思。【教具或课件准备】1、课件。2、搜集诗人资料，搜集描写秋天的古诗文。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、故事导入，读题解题1、创设情境，激发学生交流：同学们，秋天已经悄悄来到我们 身边，你觉得秋天是个怎样的季节？2、出示课件，讲述故事。3、板书诗题，根据故事说说诗题的意思。二、学习古诗，掌握方法1、通读古诗，扫清字词障碍。2、指导读出节奏。3、了解诗意，读出画面。(1)正所谓“诗中有画”，山行这首诗为我们描绘了怎样

3、 的一幅画面呢？(2)学生自由读诗，看图想象，与同桌交流。(3)品读第1、2句诗。我们跟诗人来到岳麓山，首先看到什么？引导探究：诗人为什么称这山是“寒山”？ “斜”说明什么, 路伸向哪儿？“寒山”“石径”“白云” “人家”组成了一幅怎样的画面, 你能用自己的话描述出来吗？我们一起朗读，把画面带到我们眼前。(4)品读第3、4句诗。诗人又带我们看到了怎样的画面？引导探究：诗人为什么停下车子不走了？请用诗句来回答。课件出示图片，说说枫叶红得怎样？说说“红于”的意思。我们一起朗读，把喜爱之情表达出来。4、朗读整首古诗。5、归纳学习古诗的方法。三、运用方法，自主学习1、秋天是美丽的，在诗人眼中秋天也是悲

4、凉的，引起人们的无 限愁思，我们来学习另一首古诗夜书所见。2、回忆刚才学习古诗的方法，介绍搜集到的诗的背景资料。3、理解题目。4、出示自学提纲，引导学生自学。5、品读赏析，感悟诗意。(1)读古诗1、2句，观察课文插图，看到了什么，又听到了什 么？(2)理解“动客情”。为什么说诗人是“客” ？(3)读3、4句，你又看到什么画面？理解“知”，想象：孩子 们还会玩些什么？(4)指导朗读。四、朗读悟情，背诵积累五、观察示范，指导写字第二课时教学过程第二课时教学过程任课教师自主意见一、复习古诗，引入新课二、初读古诗，相机识字1、趣谈故事，板书诗题。2、简介诗人，识记“赠” “刘”。3、指名读古诗，强调生

5、字读音。4、师范读，学生划分节奏。三、再读古诗，想象感悟1、自由读古诗，在不理解的地方打上问号。2、按照从近到远的顺序观察课文插图，对照插图细细品味，说 说诗中描绘了哪些景物。3、学生交流，教师点拨。(1)理解1、2句这是什么季节？引导学生运用多种方法理解词义。(2)理解3、4句“最是橙黄橘绿时”，想象画面，看到什么。结合自己平时观察，说说还有哪些美丽的颜色。“一年好景君须记，“君”是谁？ “须记”什么？我们一起把诗人对秋天喜爱之情朗读出来。四、对比阅读，指导背诵1、对比三首古诗，写的是哪个季节？从哪里看出来的？2、背诵积累。五、指导书写，巩固生字有针对性地进行范写。板书设计：山行寒山石径白云

6、人家晚秋枫林叶红于花赠刘景文荷尽无叶菊残傲霜橙子金黄橘子青绿夜书所见梧叶送寒声秋风动客情儿童挑促织篱落一灯明作业设计：一、给加点字“坐”选择正确的意思。星期天，我们全家人坐（ ）车去郊游。傍晚时分，大家席地而坐（）， 我望着远处的枫林，忽然想到了杜牧的两句诗：停车坐（）爱枫林晚，霜叶红于二月花。A、乘、搭 B、因为 C、臀部放在椅子等物体上以支持身体二、阅读古诗，完成练习。山行远上寒山 斜，白云生处有人家。停车坐爱 晚，霜叶红于二月花。1、补全古诗。2、这首诗的作者是 代的 o全诗描写的是 （季节）的景色，从第、句诗可以看出来。3、诗人笔下的秋景图，主要写了、四种景物，给人以清新明快的感觉。 课后 反思