统编版三年级语文上册集体备课《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计.docx

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1、统编版三年级语文上册集体备课单元第二单元课题5、铺满金色巴掌 的水泥道总课时2课时课型精读课主备教师审核教师【教学目标】1、认识“洼、等6个生字。会写“铺、泥”等13个字，会写“金色、水 泥”等17个词语。2、能用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方 法。能摘抄自己喜欢的句子。3、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景o【教材分析】本文描写了 “我”在上学路上看到的风景，第一回觉得门前的水泥道真美。 课文以儿童的视觉观察身边的景物，发现平常生活之美，并展开丰富的想象。全 文共11自然段，结尾既呼应开头，有点明中心，使文章浑然一体。课文用词准确、

2、 形象，很多词语富有思考和想象的空间。这些词句，写出了 “我”眼中别样的秋 景。课文描写细致，层次分明，并配有插图。精美的插图与课文描绘的情景极为 吻合，有助于学生图文对照理解课文内容，感受秋景之美。【教学重点及难点】教学重点;朗读或文，能用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。教学难点：运用多种方法理解难懂词语的意思。能仿照课文或“阅读链接”， 用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。【教具或课件准备】1、梧桐树叶图片，搜集秋天的好词好句。2、寻找能体现秋天美丽的物体。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、出示图片，导入新课1、说说图片中叶子像什么，板书：金色巴掌2、补全课题，铺满金色巴

3、掌的水泥道会是什么样的呢？二、初读感知，识记生字1、自由朗读课文。2、同桌合作，学习生字。三、再读课文，整体把握1、指名分自然段朗读课文。2、理解词语。找出不理解的词语，你有什么好办法理解，和同桌交流。 “明朗”“熨帖”“凌乱”3、整体把握课文。四、观察示范，指导写字第二课时教学过程任课教师 自主意见一、复习词语，导入新课二、自主交流，初识美感出示自读要求，画出描写水泥道的相关句子，仔细读一读，从 哪些词句中体会到了美。1、重点句1:可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶 晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（1）抓住“潮湿、亮晶晶、一角小小的蓝天”说说发现的美。（2）读着读着，你眼前出现什么画

4、面。2、重点句2：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着 落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方， 一直到路的尽头（1）抓住“彩色、印着落叶图案、闪闪发光”体会水泥道的美。（2）作者把水泥道比喻成了什么。3、重点句3：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴 掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有 些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（1）你看到哪些优美的画面？从哪些词语感受到的？（2）课件出示铺满金色巴掌的水泥道，你有什么感受？4、朗读描写水泥道的句子，升华美的感受。5、重点句3：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。 我穿着一双棕红色的小雨靴

5、。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在 秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着（1）引导学生抓住关键词谈体会。（2）作者把自己穿着的小雨靴比喻成了什么？这样写有什么好 处？6、引导学生发现语言美。（1）出示开头两个自然段和结尾两个自然段。（2）读一读，你有什么发现？三、赏析名篇，读写结合1、自由读“阅读链接”，你看到了什么？2、交流汇报。3、你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下 来。四、观察示范，指导写字1、观察生字，交流写字要领。2、师范写，生练写。3、把自己喜欢的句子抄写下来。板书设计：湿漉漉铺满金色巴掌的水泥道彩色印着落叶图案 闪闪发光作业设计：一、让生字走进语境。yuanshul nlpuyin（）墙外的（）路上（）了一块彩色的地毯，这是（）着落叶pai lieguize图案的地毯，这些落叶（）得很不（），但显得特别美。二、先补充词语，再选词填空。1、亮（）（）2、湿（）（）3、（）（）发光傍晚时分下起的小雨让整条柏油路显得的，路灯发出的光照在梧桐树叶上，叶子 ,煞是好看！课后 反思