部编版六年级上册17、《盼》教案.docx

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1、六年级语文上册集体备课单元第六单元课题17.盼总课时2课时课型精读课主备 教师审核教师【教学目标】1 .学习掌握生字新词。2 .默读课文，理解课文内容。3 .了解作者是如何描写心理活动的。4 . 了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。【教学重点及难点】默读课文，知道课文写了哪些事例。体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同 事例，表达中心思想。【教具或课件准备】课件第一课时教学过程任课教师 自主意见一、揭示课题，简介作者1 .老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。出示课件“一件小花 衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”（雨衣）2 .出示雨衣图片教师解题：我们课

2、文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼” 过某些事情？把你吩望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣 有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？（板书：16.盼）3 .简介作者。二、检查预习，纠正指导L认读书写生字。4 .查字典并结合课文内容解释词语。三、理清段落，概括大意L在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生 字、新词的记忆与理解。5 .学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目 写了哪些内容。围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生 读有关句段来帮助学生概括总结。6 .给课文划分段落，概括段落大意。分段时鼓励学生发表自己的见解。对

3、段落的划分，学生会产生分歧。对学生有道理的分段方法教师都应予以肯定。四、朗读课文，体会心理L找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围 绕什么意思写的。2 .分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这 两个人物此时的心理活动。3 .你自己认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听。第二课时教学过程任课教师 自主意见一、复习检查，引入新课。指名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾 蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引导学习课文。二、学习课文，理解内容。（一）第一部分1 .各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？2 .课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨

4、衣我做了 什么傻事？3 .“你疯啦？说明什么？（二）第二部分这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。 每天都在想，盼着下雨。（板书：天天盼下雨，想穿新雨衣）（三）第三部分1 .默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的？2 .分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。（1）作者认为什么才是世界上最美的事？（2） “我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门J我为 什么这么兴奋？（3）填空后，体会作者的心情。（4） “我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么？（5） “我”为什么盼着雨停下来？（四）第四部分1 . “我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？2

5、. “我”这次为什么会“理直气壮”？3 .“小心翼翼”是因为什么？4 .读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？三、整体回顾，体会写法（一）出示问题1 .默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？2 .课文哪些地方具体描写了 “盼”这一心理活动？选出你认为 最生动的两处，说说这样写的好处。（二）学生汇报，教师指导L学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼”2.学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写 “盼”这一心理活动的地方：四、畅谈收获，课下练笔1 .请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？2 .总结：通过这节课的学习，我们看到了一个

6、急切盼望下雨， 一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了 好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同 事例，表达中心意思。3 .课下，请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一 段话。（板书：围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写）板书设计：17.盼妈妈送我新雨衣天天盼下雨，想穿新雨衣 虽然下雨了，但是没如愿 雨天帮助我，穿上新雨衣 围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写作业设计：一、止确读出卜面词语斗篷浸湿 喧闹 厚墩墩满满当当 逗引 腥味 理直气壮筒缩 疯 甩 酱 唇 蹦二、看插图用自己的语言描述一下，蕾蕾穿上雨衣后什么表情，什么动作，她的心情怎样。三、小练笔假如你有一件新衣服，你很想穿上它到外面去走一走，可是妈妈却不同意，你 会怎样想，把你的心理活动写出来。