统编版二年级语文上册集体备课《我是什么》教学设计.docx

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1、统编版二年级语文上册集体备课第一课时教学过程单元第一单元课题我是什么总课时2课时课型精读课主备教师审核教教学 目标1 .认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个 生字，会天空、傍晚”等9个词语。2 .能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用 词的准确，并能仿照说句子。3 .知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来 好处，也能给人们带来灾害。教材分析我是什么是一篇科学童话，采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙 述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了 “水”在不同的条件下呈现出的不 同状态、水会居住在不同的地方、它的脾

2、气变化无常。长长的文章就是长长的 谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜， 让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。教学 重点 及难 点教学重点：借助图片、关键句、了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我” 会变成什么。教学难点：体会文章用词的准确。教具或课 件准备L搜集水的相关资料。（学生）2.生字词卡片，制作多媒体课件。（教师）任课教师 自主意见一、游戏激趣，猜谜导入.师生一起做“猜猜他是谁”的游戏。1 .教师板书课文题目并引读。二、初读课文，学习生字1 .自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段。2 .指名分段读课文，引导学

3、生评议读书情况。3 .出示14个生字和多音字“没”，引导学生在小组内互认。4 .鼓励学生交流识字方法，引导学生有创造性地认读生字。5分男女生两大组，开火车认读去掉拼音的生字。三、学习课文第1、2自然段。(1)自由放声朗读。(2)出示课件：(出示水滴的话)小朋友，我的性格是多变的，你能 把我的各种变化找出来吗？(3)课件出示江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。你最喜 欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？(学生分别找出不同自然段进 行赛读、点评。)四、指导书写生字1 .学生观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。2 .观察老师范写，注意笔顺。学生仿写。任课教师自主意见五、巩固识字第二课时教

4、学过程一、言语激趣，引入课文学习小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。二、学习第三自然段自由读课文，说言你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自 然段）1 .（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的 时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些； 瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在2 .教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌” 时的不同语气。三、学习第四自然段1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。3 2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一 面。读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性。四、示范引领，自主写字1 .课件出示写的字，引导学生仔细观察。2 .教师范写，学生仔细观察并跟着书空。引导学生观察重点笔画。 如：“极”的偏旁“木”要变“捺”为“点”；“海”右边中间的横要 出头。3 .学生描红，临写，自由练写。师生共同评议。五、拓展阅读，升华情感引导学生联系实际明白如何保护水资源。（如：节约用水；植树造林, 预防水土流失；处理污水；不向河流中倾倒垃圾）板书设计:一池子小澳江M海洋作业设计:一、给加点的字注音。水滴 小溪 冲毁 房屋二、照样子用带点的词语写句子。1 .到了冬天，我变成小花朵飘下来。飘.有时候我变成小硬球打下来。打课后反思