英语 新人教版B2 U3 The Internet 第一、二课时教学设计.docx

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1、英语 新人教版B2 U3 The Internet第一、二课时教学设计本单元第1课时阅读课：互联网带给人们的好处语篇研读本语篇是单元中的主阅读语篇，是实现单元目标的三大组成部分之一，同时是语 法学习的载体，因此值得仔细研读。教师应该对该语篇进行精微且开阔的文本解读。 总体而己，该语篇在what, why与how二方面有如下特点：what语篇 Stronger Together: How We Have Been Changed By The Internet 讲述了一名因病离岗在家休养的老师Jan的经历。她先是感到孤独，无聊，尔后因为 走进互联网，找到生活的乐趣与使命。why教材选用该语篇，笔

2、者觉得用意有二：首先，在人文方面，让学生了解互 联网带给生活的好处，与此同时，也看到离岗教师Jane身上闪亮的品质；其次，在 工具层面，让学生学习有关互联网方面的词汇，以及语法项目：现在完成时的被动语 态。how该语篇在宏观层面，采用“总分总”的结构；微观层面，段落中主题句 明显，语篇标志词如but,也给人“灯塔引路”的感觉。总之，语篇结构清晰，让人一 目了然。与此同时:该语篇在语言上颇为考究，如语篇的标题新颖，语篇中主被动交 替使用等，这些都很好地服务了语篇的中心思想。学情分析学生对语篇话题比较熟悉，能够燃起兴趣。与此同时.，因为语篇结构明显，生词 不多，学生在理解大意上困难不是很大。但是，

3、有关语篇的深层次问题，可能对于学 生构成一定挑战，例如：对段落大意的“词义概括”，对标题的赏析。教学目标单元教学目标课时教学目标认识互联网带给人们的好处a学生能够根据。pening page,说出“互联网”是什么以及互联网的 好处。b 学生能够厘清语篇 Stronger Together:How We Have Been Chang ed By The Internet 的结构。并用相同结构概括段落大意，明晰互联网带给Jane的变化。c学生能够挖掘Jane身上的美好品质，以明确“品格是变化的内因”， 并能够对文本标题进行评析。教学重难点该语篇的教学重点有四：第一、要求学生能够进行“词义概括”；

4、第二、要求 学生能够推理概括主人翁Jane身上的美好品质；第三、能够评析该文本的标题；第 一，能够利用所学词汇，结合思维导图，讲述主人翁的经历。其中，前三点也是教学难点。教学过程（第1课时）教学目标（建议在每条目标后标注活动层次）教学活动及互动方式（时间）设计意图效果评价深度学习特征学生有兴趣 的根据图片描 述“互联网是什 么”以及“互联 网的好处”（感知与注 意）看图说话；就问题进行交流展示；这一过程有师生、生生互动。时间5分钟。导入语篇 话题，激发 学生兴趣。小组讨论 热烈，每个人 都能发言。联想与结构课时教学板书设计获取并总结 互联网带给Jan e三方面的变 化。（获取与梳概括与整合）阅

5、读文本，构建思维导图。时间10分钟整体阅 读，形成结 构化知识。学生能够 画出思维导 图。联想与结构运用所学语 言，描述、阐释 互联网带给Jan e三方面的变 化。（描述与阐 释，内化与运 用）小组讨论，小组代表 展示；生生互动。时间10分钟内化语言，能够复 述。小组讨论 交流热烈，有 代表进行全 班展示发言。内化与交流推断Jane产 生变化的内因； 个人所具备的 品质阅读文本，写出品质，交流展示。生生互动。时间5分钟深入思 考，能够推 断。学生能够 列出Jane的 优良人格品 质。本质与变式评价标题阅读文本，分享发 言。时间5分钟。批判性思考，形成自 己独立思想。小组交流 热烈。价值与评判联

6、系实际， 讨论互联网带 给自己生活的 变化。小组交流，代表展 示。时间10分钟。再次巩固 语言，同时 发展“辩证” 思想。小组交流 热烈,每组尽 可能有代表 友日。迁移与创造a sense of I/。火偌 belongingdevelop/quit job 、 keep ones company surf, listen, watch,explore, join Internet brings people more than convenience7| helpfula sense of、success 1be inspired Start IT club organize, collet

7、, pay for(private teachers J! sense of responsible r purpose *take online classes bridge digital divide have access to start charity website raise moneystronger together .better society * an individuals impro -neM课时作业设计学生在课外继续阅读一篇有关互联网改变生活的语篇。新人教版B2 U3 The Internet第二课时教学设计本单元第2课时语法课：聚焦现在完成时的被动语态语篇研读

8、本课时首先所利用语篇是第1课时所聚焦的语篇。该语篇中有部分句子使用了“现 在完成时的被动语态”，这正是本单元所聚焦的语法项目。该语篇在人文方面的解读, 可见第1课时的描述。本课时还利用到一些新闻广告语篇。为了激发读者兴趣，减轻读者认知负担，这 些语篇的标题都被作者采用了“简略式”。此刻笔者让学生还原这些标题为“完整式”, 当然在“还原”过程中，需要使用“现在完成时的被动语态”。学情分析学生在本课时以前，已经学习过“现在完成时”，因此本课时内容“现在完成时 的被动语态”对他们而言，没有构成较大的认知难度。该语法项目的形式与意义，容 易被学生理解。构成学习挑战的是：该语法项目的语用功能以及它在具体

9、情境中的使 用。教学目标单元教学目标课时教学目标能够明晰现在完 成时被动语态的 形式、意义与功 能a找出语篇中使用现在完成时被动语态的语句，明确其意义，总结 其形式。b说出现在完成时的主动形式与被动形式在形式与功能上的区别， 并能在二者之间进行转化。c能够使用现在完成时的被动语态去还原一些新闻或广告语篇的 标题，如：E-library on school websitefor students set等。d 自言够以What aspects in your life have been changed since the appearance of the Internet为话题进行写作、演讲

10、。教学重难点教学重点在于：明晰现在完成时被动语态的形式、意义与功能。教学难点在于：引导学生总结现在完成时被动语态的语用功能：即施动者不被知、 不重要或者不想被提及。并引导他们在新情境下使用该语法项目进行表意。教学过程（第2课时）教学目标（建议在每条目标后标注活动层次）教学活动及互动方式（时间）设计意图效果评价深度学习特征感知目标语法结构（感知与注意）听音乐，聚焦目 标语法，理解其意 义，导入，激发兴趣学生能够说出目标语法的意义联想与结构课时教学板书设计进一步明晰 目标语法结构的 意义与形式特 征。（获取与梳理 概括与整合）回归已学语篇，找出目标语法结构，理解语义的基 础上抽象其结构特征聚焦形式

11、 结构。学生能够总结出目标语法的形式特点联想与结构加深理解目 标语法结构的形 式、意义与功能。 （概括与整合）比较目标语法 结构与其类似结构 的区别，并进行句 型转换。总结目标语法 结构的语用功能。在比较学 习中深入了 解目标语法 的形式、意义 和语用功能。学生能够 进行句型转 换，并且总结 出目标语法的 语用功能。联想与结构句子层面运用目标语法结构（内化与运用）出示广告语篇， 要求学生用目标语 法结构还原语篇标 题引导学生初步运用学生能够利用目标语法 还原广告语篇 的标题内化与交流语篇层面应用目标语法结构（想象与创造）给出新情境，让 学生运用目标语法 结构。引导学生深度运用学生能够写出含有目

12、标 语法的篇章， 并进行演讲迁移与创造The present prefect passive voiceform: have/has been + V-edactive voice: have/has + V-edmeaning: similar to active voicefunction: The doer of an action isunknown, not important,or preferred not named,active voice: it is more direct and oftenused. The doer of an action isthe subject课时作业设计课后作业：Complete the passage about the changes brought by the Internet with the correct forms of the words in bracket.教材 P34