高中语文【红楼梦】导学案——王熙凤人物形象案例探究.docx

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1、红楼梦整本书阅读导学案活生生的这一个一一王熙凤人物形象案例探究【学习目标】1 .理解欣赏人物形象，探究人物的精神世界。2 .学习鉴赏作者塑造人物形象的艺术手法。3 .探究人物形象对于作品主题的意义。为了浓厚读书氛围，打造“书香校园”，我校结合学生整本书阅读实际，决定在高一年级开设红楼 梦阅读展室，在调查的过程中，发现同学们对金陵十二钗有着浓厚的兴趣，于是年级决定让同学们为金 陵十二钗手绘书签，要求在书签上配相应文字，或是一句话，或是二三个词语，并能够说明理由。【学习过程】活动一：“我”眼中的王熙凤在“我为金陵十二钗的XX”手绘书签的投票选举中，王熙凤以绝对票数成为大家最感兴趣的人物。 你作为其

2、中的一员，请依据你对王熙凤理解，为她绘制一枚书签。任务1:看人下菜碟儿王熙凤作为贾府中的一个重要人物，作者赋予了她独特的个性，这一方面体现在她的“为人”上，对 于不同的阶层的人，有着不同的态度。现在，请你结合自己的阅读情况，找出小说中王熙凤对于不同的人采取的不同态度的文段，并说说体 现出王熙凤怎样的性格特点。环节一：回顾思考、初探人物读完红楼梦，在作者对王熙凤这个人物的刻画中，有哪些章节或内容让你印象深刻？写下你对她 的初步印象。王熙凤是一个 的人。环节二：自主探究、走近人物王熙凤作为贾府中的“辣子”，对于不同的人，有着不同的态度。现在，请同学们以王熙凤对贾母的 态度为例，结合给出的文本内容，

3、说说体现出王熙凤怎样的性格特点。对贾母：1. “况且这通身的气派，竟然不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头 心头一时不忘。（第三回）2. “那时要活不得，如今这大福可叫谁享呢！可知老祖宗从小儿的福气就不小，神差鬼使碰出那个 窝儿来，好盛福寿的。寿星老儿头上原是一个窝儿，因为万福万寿盛满了，所以倒凸高出些来了。”（第 三十八回）3. “谁教老太太会调理人，调理的水葱儿似的，怎么怨得人要？幸亏我是孙子媳妇，若是孙子， 我早要了，还等到这会子呢。（第四十六回）4. 凤姐忙笑道：“这话老祖宗说差了。世人都说太伶俐聪明的怕活不长。世人都说得，人人都信, 独老祖宗不当说，不当信。老

4、祖宗只有伶俐聪明过我十倍的，怎么如今这样福寿双全的？只怕我明儿还 胜老祖宗一倍呢！我活一千岁后，等老祖宗归了西，我才死呢。（第五十二回）5. 凤姐儿道：“不用放在我跟前，也放在老太太的那一处罢。一齐叫进去倒省事，不用做两次，叫 箱子里的钱费事。”贾母笑的手里的牌散子一桌子,推着鸳鸯,叫：“快撕了他的嘴！（第四十七回） 学生总结：环节三：合作探究、定向梳理请大家组内合作探究，选定对象，找出小说中王熙凤对于不同人采取不同态度的文段。可参考表格提 示，参照环节二中的示例，为你选的文段做好批注分析，并分享展示。参考回目对象态度分析概括3、 5、 11、 30、 45、 51、 55园中诸姐妹16、 4

5、4、 72贾琏11、12贾瑞65、 67、 68尤二姐6、 39-42刘姥姥7、 13、 14、 15、 20、 44、 65、Y鬟仆人21、 84、 101、 113巧姐相关链接：批注就是阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是我国 文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情 怀。任务2：齐家管理之能作为贾府的管家奶奶，王熙凤的齐家管理之能在当时的贾府中发挥了重要的作用，可以说王熙凤不仅 在“为人”上有一手，重要的是她在“处事”上更有一手。现在，请你从小说中找到你认为最能体现王熙凤治家才能的事件，并分析体现

6、出的王熙凤的性格特点。环节一：在红楼梦里，毫无疑问，王熙凤是贾府的管家。那么她是怎么管家的？管得怎么样呢？ 完成并展示你的表格，说明你的理由。参考回目管理何事管理特点（2-3 个词语）体现性格特点 （2-3个词语）管理效果（2-3 个词语）13、 14、 15协理宁国府16、 23、 24安排大观园差事16、 36、 39、 43月钱的发放使用评价量表评价内容得分是否按照填表要求填写012口语发音是否清晰012口头表述是否有条理012环节二：有同学认为王熙凤管理的不好，那么作者曹雪芹在小说中有没有借助什么人提出什么更合理 的管理方式与建议呢？请同学们完成下面的填空。我认为曹雪芹借助（人物姓名）

7、提出了 的管理方式或者建议,它的合理之处在于。活动二：品鉴形象塑造之手法任务3：分析鉴赏人物塑造之手法王熙凤这一完美形象的塑造，离不开艺术手法的重要作用。现在，请你结合上述两项任务，品鉴塑造 王熙凤这一形象的艺术手法。结合同学们的反馈，我们梳理出作者在塑造王熙凤这一人物形象时，主要运用了正面描写、侧面描写、 对比等手法。环节一：分析正面描写正面描写是指通过描写人物的外貌服饰、心理活动、语言和动作等来表现人物的性格，具有很强的直 观性。现在请同学们结合对文本的理解，说说你认为哪些章节的正面描写最能体现王熙凤的个性特点。环节二：分析侧面描写仅仅凭借对人物外貌语言等方面直接正面的描写不足够塑造一个圆

8、形丰满的王熙凤，因为这些主体所 传达出来的信号，都是经过其大脑加工的。想要全方位展示一个人物，适当的侧面描写必不可少。侧面描写，又叫间接描写，是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜 明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。下面请同学们结合自己找到的相关内容，在组内互相交流一下。环节三：分析对比手法对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一 起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表 现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。活动三：“我”为你作传任务4：为王熙凤写一则小

9、传请依据你对王熙凤这一人物形象的把握，在将王熙凤的相关故事及结局交代清楚的前提下，为其写一人物小传评价量表（满10分）评价内容得分内容是否围绕传主进行012传主经历是否完整012传主形象是否鲜明012叙事详略是否得当012是否以记叙为主012活动四：探究人物形象的意义任务5：探究王熙凤形象对于主题的意义通过前三个活动的学习，同学们对王熙凤这一人物形象有了更充分的了解，那么作者塑造王熙凤这一 人物形象到底有什么意义呢？请同学们结合对文本的理解，写出自己的想法，200字左右。200评价量表评价内容得.分字数是否符合要求012书写是否规范012见解是否有独到之处012资料链接之红学家点评：L红学家周

10、汝昌认为王熙凤依然是当之无愧的“脂粉英雄”，因为她办事果断、胆大心细，在无比复 杂的环境下苦苦支撑着那个将要倾倒的家族，那样的才能、那样的干练是一般人很难做到的，所以在书中， 王熙凤也是曹雪芹后半部分重点描写的对象，她与前半部分的贾宝玉可以称作是“双峰并举二2王朝闻在论凤姐中提到：“就王熙凤对以贾府为代表的封建阶级的衰落取向的认识来说，她虽 然预感到树倒湖物散的未来不可避免，虽然也曾一再替贾府的后事作过考虑，但她那只为个人打算的 私心始终居于压倒一切的优势，形成了与贾府关系的那种支柱与蛀虫的对立统一。”3.王昆仑红楼梦人物论：“王熙凤制造了别人的悲剧，但到了最后，也必然葬送了自己。当查抄的 轰雷落到贾府屋顶上的时候，这位纵横一世的女英雄，也正到了心血耗尽威力垮光的末日，于是她终 于被压在自己所拉坍的这座大厦底下了。作者在人物赞里发表了他的批判与感慨一一机关算尽太聪明，反 算了卿卿性命！生前心已碎，死后性空灵。家富人宁，终有个，家亡人散各奔腾。 枉费了，意悬悬半 世心，好一似，荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀！ 一场欢喜忽悲辛。叹人世，终难 定！”