双减作业：小学语文五年级下册第七单元书面作业设计.docx

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1、J专招攵孽科五年公名而GQ侵封（下学期）单元名称第七单元课题单元名称第七单元课题18.威尼斯的小艇作业类型作业内容设计意图意图：巩固字词，规范书写。1 .把句子中拼音代表的汉字工整地写在田字格内。白天，威尼斯的小t T ng在河道上来回穿梭。有的人去做生意，有的人去作ddogdo。大家 有时翻开chu a ng I i d n看风景，有时和同行的人谈笑风生，耳旁不时传来一片hu 6笑。夜晚，大 大小小的船都t f ng b 6在码头上，威尼斯一片ch 6 n j 1 o2 .填空。“纵”用音序查字法先查，再查音节;用部首查字法先查，再查。意图：一字多义，辨析运用。“纵”在字典里的解释有：放；放

2、任，不拘束；即使；竖，直，南北方向，与“横”相对。基础性作业（必做）以下句子中的“纵”应该是哪种含义？（填序号）（1）威尼斯河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。（）（2）他祈祷自己能从自由放纵中解脱出来。（）（3） 一个人要是时运不济，纵然才高八斗，也很难有所成就。（）（4）纵虎归山的事情，你千万不要做。（）意图：梳理文脉，概括内容。3.根据课文内容，将序号填进流程图。A.小艇与人们的日常生活息息相关。B.小艇是威尼斯的主要交通工具。C.小艇独特的构造特点。D.船夫高超的驾驶技术。第1自回髭君自 耀 H漪由0 IJ学语攵五年怒名而设封参老将拿（第七单元）第18课威尼斯的小艇基础性作业：L艇祷

3、告窗帘哗停泊寂静z zong名第四画；2. C D A拓展性作业：L保姆带孩子，去郊游；老人全家，去祷告；看戏的人们，回家。2 .答：“总能”的含义是总是可以。“总能”表示结果，无论河道是拥挤还是狭窄，无论遇到怎样的情况，船夫总能熟练应对，平稳驾 驶小艇。重复使用“总能”这一词，突出了船夫驾驶技术高超。3 .第1句，动态；表达效果：写出了行船速度很快，船行驶平稳，船夫驾驶技术高超。第2句，静态；表达效果：写出了威尼斯夜晚的宁静、祥和。第19课牧场之国基础性作业：1. 吆喝；铃铛；一罐罐；恢复。2. (1)仪态；辽阔；远眺；肥壮(2)例如：辽阔无垠的草原上，散落着各种各样五颜六色的野花，微风拂过

4、，仿佛是一片盛满落花的绿色海洋。3.老牛 /草原 /绵羊 /挤奶的人/船只像家长 丝绒般悠然自得默默无言舒缓平稳拓展性作业：L答：不可以调换顺序。因为“是也是”句式不仅是揭示并列关系，还意在强调后者。本文是以荷兰牧场风光重点写荷兰为 何被称为“牧场之国”，因此“牧场之国”必须放在最后。2 .例：第二次：因为看到骏马在辽阔无垠的原野上奔驰而感叹；第三次：因为看到绵羊、长毛山羊、黑猪和鸡在见不到人影的绿草地上悠然自得而感叹；第四次：因为看到黄昏时宁静的荷兰牧场而感叹。3 .例：小兔慢条斯理地嚼着兔草，像极了我那可爱的妹妹，一副好不惬意的模样。第20课金字塔基础性作业：1. (1)言之有理即可(2)

5、故宫万里长城 秦兵马俑V V X V X拓展性作业：L例：语言特色阅读感受金字塔夕阳照以抒情性语言为主，情 绪感染力强、活泼优美。金字塔是雄浑、壮美的，激 发了读者的遐想，感受到作 者的赞美之情。不可思议 的金字塔以图文结合的方式，以 说明性语言为主，平实、 准确直观。了解了金字塔的基本信息。2 .尼罗河西岸；塔基面积约5. 3万平方米、塔的体积约260万立方米、塔高约146米；塔身由一块块石头叠加而成，没有任何黏着物，刀 刃也难以插入缝隙。3 .自主查资料，言之有理即可。语文园地七基础性作业. V V V1 .绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。2 .例：动态美：

6、两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。静态美：高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又 沉沉地入睡了。拓展性作业（1）动态；我看到了半夜戏院散场时，威尼斯热闹喧哗的情景。（2）静态；我看到了黄昏时，荷兰牧场一片宁静的情景。1. （1）金；（2）白；（3）例：在春天的暖阳下，公园是一片绿色的世界，嫩绿的小草终于冲出了土壤，嫩绿的叶芽儿也星星点点出现在了柳条上，嫩绿的花 萼还保护着尚未绽放的花骨朵，身在此处，人就仿佛被这充满希望的绿色裹住，感受到了旺盛的生命力。3,略拓展性作业 （选做）1.读课文第五、六自

7、然段，填写表格。意图：精读课文，提取信息。人物活动商人坐着小艇做生意2.读卜面这段话，体会加点词的表达效果。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右 拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。 意图：体会表达，感悟写法。3.聚焦语句，感受作者笔下威尼斯的动静之美，完成表格。意图：底会表达，自主感悟。语句判断（正确选项后打“）表达效果两边的建筑飞一般地倒 退，我们的眼睛忙极了，不知 看哪一处好。静态口 动态口静寂笼罩着这座水上城 市，古老的威尼斯又沉沉地入 睡了。静态口 动态口单元名称作业类型基础性作业（必做）J专招攵孽科

8、五年公名而GQ侵封（下学期）第七单元课题作业内容19.牧场之国设计意图1 .把句子中拼音代表的汉字工整地写在田字格内。在这里，谁都不叫喊yd。he,牛脖子上的I f ng dang也没有响声，挤奶的人更是默默无闻。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着y f gudn gudn牛奶的汽车、火车，不停 意图：地开往城市。车船过后，一切hu i f 口 了平静。巩固字词，规范书与。2 .积累并运用课文中的四字词语。（1）补充四字词语。（）（）端庄（）（）无垠极目（）意图：积累词语，实践运用。（2）选择一个四字词语描写一处景物或一个人。3.牧场之国语言生动形象，请仿照例如完成桥梁图。牛犊，

9、、，/AA意图：提取信息，体会表达。+教材意图：提取信息，体会表达。+教材像贵妇人L课文开头写道：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”能否调换其中的顺序，为什么？意图：聚焦语言，关注表达。2.文中共有四次写道“这就是真正的荷兰”，请你找出作者每次发出感叹的原因，完成思维导图。拓展性作业 （选做）第一次：|第二次：因为看到黑白两色的花牛在碧绿的丝绒般的草原专注地吃草而感叹。,意图：理解文本，体会情感。第三次：（赞美之情）第四次：3.作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，如“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。” “老 牛好似牛群的家长，无比尊严。”发挥想象，请你以一种动物为对象进行仿写，写出

10、人的神态。意图：领会写法，训练写作。J专招攵孽科五年公名而GQ侵封（下学期）单元名称单元名称第七单元课题20.金字塔作业类型作业内容设计意图意图：/集资料，整合资源。基础性作业（必做）.收集资料，完成练习。（1）用23句话谈谈你对金字塔的了解。（2）我国也有很多像金字塔一样的世界文化遗产，填写以下世界文化遗产的名称。1 .阅读不可思议的金字塔，判断原文是否涉及以下信息，在括号内打或X o意图：自主阅读，提取信息。（1）胡夫金字塔的修建时间。（）（2）胡夫金字塔的重量、体积、塔基面积。（）（3）胡夫金字塔的修建目的、名称由来。（）（4）胡夫金字塔的建造工艺及地理位置。（）（5）胡夫金字塔主人的生

11、活信息和生活状态。（）1.自主阅读两篇短文，完成表格。语言特色阅读感受金字塔夕照不可思议的金字塔意图：比照阅读，体会表达。拓展性作业（选做）2.两篇短文虽然以不同的表达方式介绍金字塔，但所提供的信息又相互对应，请认真阅读，完成鱼 骨图。不可思议的金字塔规模意图：了解内容，整体关照。2 .借助课文内容，大胆猜想金字塔是如何建成的。意图：大胆推测，自由表达。J孽语文专科2年怒考而设豺（下孽期）单元名称第七单元课题语文园地七作业类型作业内容设计意图基础性作业 （必做）1.判断正误。正确打“ J”，错误打“X”。（1）本单元的课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地一幅幅动人的画卷。（）（2）威尼斯

12、的小艇一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，表达了威尼斯的活力；还 描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老水城的静寂。（）（3）牧场之国一文，描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详，也描写了人们挤奶、运奶时 的平和与沉着，突显了荷兰牧场的宁静之美。（）意图：温习旧知，回顾要素。2.请默写古诗乡村四月，要求书写工整、行款整齐。.一一 .一水F嗨黑黑3/_.一【宋】明卷卜箕，餐，,场is，意图：积累古诗，陶冶情操。W -3.本单元课文有许多表达动态美和静态美的句子，请各摘抄一句。意图：积累语言，关注要素。拓展性作业 (选做)1.读下面句子，完成练习。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇

13、。簇拥在一起的小艇一会儿就散 开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝， 牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。(1)句子是(静态/动态)描写，你仿佛看到了怎样的画面？意图：链接要素，赏析写法。(2)句子是 (静态/动态)描写，你仿佛看到了怎样的画面？2,阅读段落(1)和段落(2),体会表达妙处，仿写情景。(1)埃及的色世界：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。(2)泰姬(j T )陵的色世界：站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。 你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。(3)公园里的绿色世界：意图：品味语言，实践运用。3.学校有客人来参观，需要你讲解学校有特色的地方，请你当一回“小小讲解员”,写一段讲解词。意图：回顾旧知，训练表达。