《声音的产生和传播》-A3演示文稿设计与制作-教学设计【2.0微能力认证获奖作品】.docx

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1、声音的产生和传播教学设计教学目标1、知识与技能（1）能通过一系列的实验总结出声音是由发声体振动产 生的。（2）能结合具体实例和观察实验，归纳出声音的传播需 要介质。（3）能记住声音在空气中传播的速度，了解回声现象。方法与过程（1）通过探究声音的产生这一活动，初步体验探究的过 程。（2）经历观察、比照共鸣箱、水中手机等实验，初步体 验观察法、比照思想、转化思想在物理学习中的重要作用。情感态度与价值观（1）乐于参与观察、实验，体验探究实验的乐趣，提供 合作的快乐。（2）领略声现象的美妙与和谐，关注声现象在建筑、军 事等科技方面的应用。2、教学重难点教学重点：声音产生的原理；声音的传播需要介质。教学

2、难点：探究物体传声实验;教学策略以实验探究为主、综合运用讨论法、讲授法等教学准备教师准备：课件、音叉、铁架台、带有细线的乒乓球学生准备：橡皮筋、尺子（最好为钢尺）、装有水的杯子 或饮料瓶、白纸。一、课堂系统局部一一教学过程一、设置问题情景，激发探究欲望，谈话引入新课1 .请同学们一段声音片段，要求他们听完后指出片段中 包含哪些声音？2 .优美动听的音乐可以陶冶情操，带给我们美的享受；而 建筑工地的噪声几乎无孔不入，又让我们感觉到有些烦恼。可 以说从我们呱呱坠地的那一刻起，就无时无刻不生活在一个 “有声的世界”！妈妈的轻声叮聆，伴随着我们茁壮成长；老师的 谆谆教导，使我们学到了知识。从这一节课开

3、始，老师将引领 大家走进“声的世界”，让我们运用物理学的研究方法对其中 所蕴藏的奥秘和规律进行探究。3 .先请同学们按照预习提示预习教材。二、合作探究1：探究声音的产生原因1 .请同学们利用身边的矿泉水瓶进行“造声比赛”。看 哪个小组使矿泉水瓶发声的方式最多。同时思考以下问题：（1）你是用什么方法使物体发出声音的？（2）你的发声物体属于固体、液体、还是气体？2 .请同学们进一步通过实验思考：（3）你观察到物体在发声时与不发声时有什么不同？你 认为发声物体的共同特征是什么？（提醒学生在实验过程中，仔细观察比拟、可以相互交流、 讨论）3 .小组派代表展现本小组的合作成果。4 .教师请同学们都体验一

4、下自己说话时声带的运动，让全 体同学用手放在喉结的位置处，齐声读课题：“第一节、声音 的产生与传播”5.出示音叉，引导同学们思考如何判断其发声时是否也在 振动？6、合作探究2：证明发声的音叉和正在发声的桌子都在 振动。（按同学们提出的方法演示后鼓励：其实物理学家们也常 常利用一些直观的、易观察的现象，把一些微小的，不易观察 的现象表现出来。）合作探究三、观看视频，归纳结论1、观看模拟真空不能传声的视频2、当堂练：假如有一天，你和某同学两个人登上了月球, 由于月球上是真空，真空不能传声，而你和同学之间却要进行 沟通与交流，你能想出几种可行的方法？（小组讨论）四、探究活动3、把两张课桌拉开，中间隔一定的距离， 一位同学用笔轻敲桌面，另一位同学把耳朵贴在另外一张桌子 上听声音；然后把两张桌子合拢，重复上述步骤。最后回答下 列问题：说说两次听到的声音有什么不同？这说明了能传声。利用疑问引出声速：为什么“优地听声”能及早的发现敌情？声音传播的速度跟哪些因素有关？阅读教材P30中的声速表，你能获得关于声速的哪些信 息？五、本课小结：请同学们回顾本节课的收获，并提出自己在本节课学习过 程中产生的疑问。六、布置作业（完成动手动脑学物理的相关练习题）板书设计：第1节、声音的产生与传播1、声音产生的原因：由于物体的振动2、声音的传播方式：声波形式3、声音的传播需要介质，真空不能传声