2021-2022学年人教版中职语文拓展模块 8 故都的秋导学案1.docx

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1、8故都的秋一、预习案1、预习目标（1）了解文章“景”与“情”和谐统一，以情驭景的写作特点。联系写作背景，体会 作者在秋景中所寄托的感情。（2）联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。2、预习要点联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。3、达标练习混沌状态（hun） 描写细腻（ni） 折耗很大（sh6） 啼笑皆非（ti）混沌状态（hun） 描写细腻（ni） 折耗很大（sh6） 啼笑皆非（ti）拓本（zh。）萧索（xiao）落蕊（1瓦）恬适（tidn）（1）以下词语中加点的字的读音，正确的一项为哪一项（）A.混为一谈（hm） *B.著着布衣（zhfi）

2、*C.点缀生活（zhui）D.精神颓废（tui）（2）以下句中加点的虚词，使用正确的一项为哪一项（）A.不逢北国之秋，将近已十余年了。R.可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。 C.古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也还在这些深沉的地方。D.不单是诗人，即使是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不 能自己的深情。（3）以下各句中，标点符号使用有误的一项为哪一项（）A.还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。B. “唉，天可真凉了一一”（这了字念得很高，拖得很长。）C.第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会

3、一株株的长大起来。D.南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普 陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等二、探究案1、要点回顾故都的秋，作为写景抒情的散文，其主体局部是摹绘故都的秋景。文章采用“横式 结构”，从故都“秋晨之景”、“秋槐之景”、“秋蝉之景”、“秋雨之景”、“秋果之景”五个方 面，紧扣“故都”和“秋”两个词语，表现了 “故都之秋”的“清、静、悲凉”的特点。2、问题展示（1）作者简介（2） 了解背景（3）分析文章标题的含义?（4）阅读文章，寻找“故都的秋”在哪里?（5）读311段，品一品每幅秋景图是如何表达清、静、悲凉的特点的?（6）文章写南国之秋的作用是什么？（

4、7）文章倒数第二段的博喻有什么效果?（8）读罢全文，你认为郁达夫在文中是颂秋呢，还是悲秋?3、方法总结学生讨论交流，得出结论。4、拓展交流下面是郁达夫的散文故都的秋中的一段景物描写，请从表达效果的角度予以点评。 要求：语言表达准确、简明、连贯，不超过40字。秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在 什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉, 在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。点评：参考答案达标练习：(1) D解析：A项，“拓”应读优；B项，“著”应读zhu6； C项，“蕊”应读rui。(2)B解析：A.语序问题，“将近已”应为“已将近”。C. “还”应为就”。I).“即 使”应为“就”。(3) D解析：“等等”与省略号不能同时用。拓展交流：(例如)作者从听觉角度通过比照写蝉鸣，用“残声”“嘶叫”寥寥数词便写出了秋之悲 凉的特点。解析:这种题目的回答主要是扣住运用什么手法(主要是修辞方面的)，到达什么效果(主 要是主题的表达)。