《古对今》（说课稿）一年级下册语文部编版.docx

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1、古对今一、说教材：古对今是部编版小学语文一年级下册第五单元的一篇识字课文。是 本套教材第二次采用对韵歌的方式识字，本课节奏明快，音韵和谐。课 文由三组对子组成。以广阔的时空切入，落在四季的轮替，宏观大气; 又以自然的轮回、万物的生长铺陈开来，神奇美丽，呈现了音韵和美的 画面意境。二、说教学目标：1 .通过观察图画、读对韵歌，认识圆、严、寒、酷”等12个生字， 会写古、细、李、香等7个字。了解构字特点，培养多种方法识字 能力（重点）.想象韵歌描绘的画面，感受自然之美，四季之美。2 .体会对韵歌的音律美，有对子和对对子的兴趣。难点是对对子的理解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读 为主线，在读

2、通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。三、说教法 结合一年级学生的年龄特点和基于本课题的特点，我主要采用了直观演 示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂 气氛，促进学生对知识的掌握。四、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字, 在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读 能力,表演能力和思维能力，激发他们的情感，从中感受到学习语文的 乐趣。五、说教学过程(-)唤醒旧知，导入新课以一年级的时候学过一首对韵歌导入，增加学生对对韵歌的熟悉，再和老师-起写课题。巩固了生字古：让学生读课题，谈谈发现,让学生自主探究到意思相

3、对的词可以成为对子，由此展开学习。(二)情境中读准字词 通过读课文发现课文每一句里面都有一个对”字，这样的诗歌我们称 为对子歌，也叫对韵歌。让学生明白对韵歌的格式特点。并指导朗读， 对字要读的轻而短，对字两边的词语要读得响亮。接着通过第一小节的字数让学生了解对韵歌的特点之一：字数相同 诵读几遍后，学生对韵歌读更为熟练了，生字词印象也更深刻，再将生 字出示出来，巩固复习本课作为识字教材，要充分挖掘文本所提供的多样化识字途径，识记 圆”字时，我出示铜钱的图片，激发学生的兴趣，从图片中找到对子， 相机引出识记圆”字的方法，学生用加一加、换一换等多种方式自主 识记，暑、晨”等字笔画较多，在学生充分诵读

4、的基础上，抓住主要部件日 通过微课视频进行生活化联想，到达形意结合。字理识字是学生感到新奇的方法，寒的识记让学生根据字形猜想字 意学习，让字变得更生动形象。在整个识字过程中鼓励学生一字多法， 一法多用。富有节奏感的语言中还让我们看到了一幅山清水秀，柳绿花红的美丽画 面，通过图片音乐，让学生反复诵读，想象画面，理解严寒、酷暑、鸟 语、花香、莺歌燕舞、和风细雨等词语，感受了四季的轮回与变化特点.随文识记桃、李、柳、杨根据偏旁理解字意，让学生明白木字旁的 字都和树木有关，相机总结对韵歌第二个特点内容相关接下来，再通过视听直观方式与词语鸟语花香产生联系，让学生学 会用联想的方式学习（三）、多种形式诵读

5、，感知课文韵律 理解完词语意思后，再让学生通读课文，让学生读得正确流利的基础上,多种方式诵读课文，感知诗歌的节奏美，再提出对子歌读起来为什么这 样朗朗上口的原因？让学生发现课文每一句末押韵的韵脚使得对子歌 读起来顺口好听。这就是对韵歌的第三个特点韵脚相同 掌握对韵歌的三个特点后，我进行了拓展延伸，让学生试着对一对一些简单的对子。南对（）西对（）上下对（）春夏对（）这样可以使学生获得成就感，增加对对韵歌的兴趣。写,体会字形之美细和凉，都是左右结构，左窄右宽的生字，生字归纳书写有助 于学生掌握字形结构书写的要点。让学生观察写好这两个字的诀窍学生会发现细的田一竖要写在竖中线上。京的口要写得扁点，横上

6、面的一点要和下面的竖钩在条直线上。再请伸出手和老师一起写一写 、细凉描一个，写一个。（生练写）展评（五）、总结全课，回读课文 通过板书回顾本课用加一加 换一换等方法识字，还将有相同部 件的字串联起来学习，并通过图片感受到古人造字的智慧。还了解了对韵 歌的一些秘密。最后，再欣赏一首古代重要的启蒙读物声律启蒙中的 节选韵歌，为学生课外学习提供链接。六、说板书设计:因为本节课的重点是识字，所以主板书记录识字方法, 副板书那么根据本文特点板书对韵歌的特点。各位评委老师们，本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采 用直观教学和讲读的教学方法，以教师为主导，学生为主体”教师 的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索 的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、 愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而到达预期的教学效果。我 的说课完毕，不当之处，还请指教！谢谢！