统编版一年级语文上册集体备课《青蛙写诗》教学设计.docx

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1、统编版一年级语文上册集体备课.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。单元第六单元课题7、青蛙写诗总课时2课时课型精读课主备教师审核教师【教学目标】1、会认“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成 n生字，认识2个 部首；会写4个生字。2、理解课文内容，认识逗号、句号和省略号，增强热爱大自然的感情和审美情趣。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教材分析】青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘 里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句 号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标 点，富有情 趣，适合儿童

2、学习。语文课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的 基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生 的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一 难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多 彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主 动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年 龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学 生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅 读和培养语感相结合

3、，阅读与促进学生的发展相结合。【教学重点及难点】教学重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确、流利、有感 情地朗读课文。【教具或课件准备】1、生字词卡片、课件。2、学生收集并认识一些标点符号。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、情境激趣，引入新课1 .创设情境，激发兴趣。2 .设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习 青蛙写诗。3 .学习“写、诗”这两个字。认识新偏旁“一”。二、初读课文，定位识字1 .借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文 要求认读的生字圈画出来。2 .学生按要求自由拼

4、读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字, 并把生字多读几遍。3 .教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。4 .多种形式读文。三、深入读文，随文识字.学习第1小节，认识“点、要”两个生字。(1)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。(2)识记生字“点”，认识新偏旁“八、”。“心”有时表示尾巴，如 在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热” “蒸”等字中就 表示“火”。(3)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。(4)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形 式灵活巩固认读。1 .学习第24小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1)学生

5、自由读文，圈画出谁来帮忙了。(2)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(3)出示第2小节，指名朗读。(4)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记 住它们的？(5)谜语：门外有人一一们。学习“们”字，强调读音是轻声。(6)用数笔画的方法学习“以”字。(7)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌).学习第5小节，教学“成”字。(1)出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现 了什么？(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。2 .创设

6、游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。四、指导写字.指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调们”字是左右结构的字，左窄右宽。(3)教师范写，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。1 .学写生字“下”。(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流，书写。(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。).师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。五、课堂小结，自主作业.再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂?1 .自己给自己留作业：第二课时教学过程任课教师 自主意见一、创设情境，巩固生字.(课件演示：青蛙图

7、)引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。1 .去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。3.生字回文，整体感知。二、创设情境，感悟课文.学习第1小节一一感受雨天的美。(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声 音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感 受到的？(2)启发想象，指导朗读。1 .学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(D过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？板书：小蝌蚪、水 泡泡、一串水珠。(2)导学：你是从哪几小节知道的？它们都帮了什么忙？板书：小蝌 蚪逗号；水泡泡句号

8、；一串水珠省略号。(3)为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？(4)指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。（5）指导分角色朗读课文。小结。2 .拓展延伸，训练语言。（D导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物 还有什么可以当逗号、省略号和句号？（2）通过班级讨论得出：圆圆的（）,当个小句号；一串（）,当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。3 .学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。（1）（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（2）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字一一呱。这个字是拟声 词。再读，读出不同的语气。（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语

9、言，你能不能做个小翻译，给 大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。4 .让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。三、指导观察，自主书写.指导书写“雨”字。1 .导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？2 .引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写 指导。3 .引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。4 .用投影把写得好的展示给大家看。5 .观察“个”字，自己尝试写一个。6 .班内展示学生作品，引导学生评价。（重在发现优点，鼓励。） 四、背诵课文，总结全文.学生参看板书练习背诵课文。1 .齐声背诵课文。2 .师生谈收获小结。五、作业设计：把课文背给家长听。板书设计：7、青蛙写诗蝌蚪一逗号（，）水泡泡一一句号（。）一串水珠省略号（）呱呱 呱呱呱作业设计:一、按要求填一填。1、“下”字的笔顺是2、“个”字的笔顺是3、“雨”字的笔顺是4、“们”字的笔顺是 二、读拼音，写词语。,共（）画，第三画是（）o，共（）画，第二画是（）o，共（）画，第四画是（）o，共（）画，第三画是（）oge zixia yuyu shuiV 1 V yu dianren menyi gexia quwo men三、按课文内容填空。1、小蝌蚪游过来说：要给你当 逗号。”2、池塘的泡泡说：“能当句号。”3、荷叶的 串珠说：“可以当省略号J课后反思