美术学科骨干教师培训心得体会9篇汇编.docx

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1、美术学科骨干教师培训心得体会9篇汇编师从众师独善其身初中美术骨干教师培训班学习体会（一）一个人要单凭自己来进行思考，而得不到别人的思想和 经验所提供的刺激，那么即使在最好的情况下，他也只能是 个没有什么价值可言的、枯燥无味的人。爱因斯坦我想把我所学到的一点点东西公之于众，为的是使某位 比我高明的人能猜测真理，证明我现在工作中的错误并加以 纠正。为此我将高兴不已，因为甚至我也是用以显示真理的 一个因素。阿尔布雷希特丢勒大学毕业，走上讲台，近三年。这三年，是大展宏图？是稀里糊 涂？还是唯利是图？仔细想想，都不是。但却也是“一无是处，一无 所长”。可一想到这八个字是读书万卷、著作等身的南怀瑾先生对自

2、 己平生的评价，我想，自己就什么也不是了。在忙忙碌碌、琐琐碎碎 的日常工作中，我如一只无头苍蝇似的到处乱撞，迷失其间。能走出 去学习，就是一种机遇，暗藏生机，蕴含着无限的可能，它能打破这 种迷惘。这次的初中美术骨干教师培训班的学习对于我来讲就是这样 的一种机遇。问渠那得清如许？为有源头活水来。师新锐的讲座，同行老师们精彩的课堂，开拓着我的眼界，指引我整理思绪反思自己的教学理念和行为，我的眼前渐渐的明朗。首先，“梦里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 美术课堂她应该是一个纯朴的，自然美的素颜课堂。新课改以来，我的课堂渐渐的向着教学目标三维化、教学内容综 合化、教学方法多样化迈进，课堂逐渐

3、精彩，形式越来越多样，运用 了各式各样的方法，技巧，力求用最好方式把它教给学生，但是时间 久了，似乎觉得越来越得手忙脚乱了，越来越无从下手。当我看到那 一双双渴望创造的眼光，我又在思考，我拿什么奉献给你，我的孩子 们。张曦老师说：“自然的、生成的、艺术的原创课堂，源于学生个 性发展与美感相融的实践与行动，回归于学生灵性、回归于美术本质、 回归于师生互动。原创的观念是最纯朴的，它来自生活而高于生活。” 那么我想，课堂中最淳朴自然的是什么？是我的学生，他们天真无邪，渴望知识。新课程强调：“学生是 有着完整生命表现形态的发展中的人，具有生命的整体性与发展的能 动性。”，那么学生的认知基点在哪里？学生

4、们的想法是什么？教师 怎么知道学生想什么？教师怎样引导让学生表达？引导学生创造？ 这些所有的一切，都是应该以学生为基点，学生是活生生的人，有思 想，有情绪，有行为表现。我们时刻都要关注学生的心理特点，认知 特点，学习规律等等，正如美国教育家杜威倡导的“以学生为中心” 理论一样，课堂教学的设计必须是符合学生的认知规律的，凸显学生 的主体地位，不可跳跃的前行，必须找到学生最需要的是什么，学生 的“最近的发展区”是怎样的高度。比基点高一点点，就会是创造。 作为学科的评价，我想我们能否换一个方式，比如：把“评教”，改 为“评学”，换一个主体，可能会有意想不到的效果。只有怀着这样 的想法，我们和学生的目

5、标才会一致，课堂才会有共鸣。当然，纯朴自然还表现在学科的本身，她应该象茶水一般，朴实 无华，原汁原味，她就是美术课，不是语文，也不是科学，更不是体 育，她有自己特有的学科语言、有自己学科特有的表达方式和方法。 时常我们为了表现我们的教学环节，表现创设的文化情景，会刻意的 利用“超豪华”课件，教具，以及其他学科的内容充实我们的课堂， 课堂形式丰富，也加强了和其他的学科的联系，但是当如果学科本身 的元素没有表达到位的情况下，使用这些方法只会使我们的课堂画蛇 添足，美术课堂中心的元素，就应该是发展学生实践能力和形成他们 的美术素养。这需要掌握许多的教学策略。这次，王爱民老师的水 彩画这节课中我就有深

6、刻的体会。美术课有它自己的知识和技能， 有创作的技法，欣赏的技法，自主学习的技法，应用的技法。于此同 时表现的过程中，体现美术于文化的衔接，美术与自然的连接，此种 的衔接又要自然的像“随风潜入夜，润物细无声。”一样缓缓流淌， 如溪流，不湍急，不粗犷，永流不息。这样的协调程度该需要多么高 的技巧。其次：“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。”，美术的课堂应 该是富有激情的，活力的灵性课堂。生命因灵动而精彩，课堂因创造而快乐。美术的课堂应该是充满 智慧的、互动的，是充满人文关怀的。师生的关系是和谐的，学生的 思维是开放的，眼睛是发亮的，创造是积极主动的，是充满激情和斗 志的。怀特海说，我们能做的仅仅是

7、唤醒学生潜在的自我创造。作为老师要构筑灵性课堂，自我积淀就显得尤为重要，只有积淀, 才能使教师自己的人格胸襟、教育智慧、才华技能达到相当的高度， 才能对课堂中的机变做灵活的处理。所以教师的基本功必须要相当扎 实的，我们不得不继续学习，。培训回来之后，我分别找了一些大教 育家作品继续学习。如怀特海的教育的目的，杜威的我的教育 信条，来细细品读。寻找更多的理论支撑。也给了我很多启发。灵性的课堂需要教师在拿到教材时，首先需要以动态的眼光去审 视静态的教材，寻找文本中动态的连接点，合理组合教材。灵性的课堂还体现课堂生成中，它不但体现在老师和学生的互 动，还体现在学生之间的互动，学生与文本的互动；不仅是

8、老师向学 生传递信息，而且学生在接受他人信息的同时也向外人发出信息，整 个课堂是一个多层次的网络，并且信息的流量也是不定向的，整个过 程也是动态的交往过程。但是平时上公开课，为了不让自己出错。一 般都是将课备的非常细致，各个环节仔细的推敲，环环相扣。甚至连 过渡语言都是先想好的，力求达到精致完美，滴水不漏。上完一节课, 感觉自己在演完一场戏，有时候学生比较乖巧，课堂进展非常顺利， 正因为这样的顺利，课堂就没有生成的变化。没有了智慧的火花，反 倒是平时有些常态课，更能和学生互动交流了。究其原因，我想我要做的很多，比如：在确定教学目标须思考是 否是学生的需求？定好的教学目标是否可因为课堂的情况发生

9、变 化？为实现预设的目标，是否是在探究体验中完成？在课堂中是否给 学生增添了思考的空间？学生的思维有没有被激发？创意是不是被 点燃？文本的解读是不是多元化？我想接着做一点尝试，在上课之前 备大条钢，几大板块，内容可以自由调整。尝试第二次备课，也就是 在课堂教学中根据学生的反应临时备第二次课，在瞬息万变的活动过 程中作出决策，不断的调整自己的设想和计划，为学生的提供发挥、 自由的空间，与学生共同创造奇迹。上好课后，教师要记录，分析， 反思。寻找刺激学生产生创造的激发点，是学生更积极的学习，迸发 出每一个人的潜力。我们肩负着不一般的使命，必须去用心作教育。 这样课堂才能注入灵性之水，让生命之花灿烂

10、绽放。再次，“感人心者，莫过于情”，美术课堂是富有情感、具有生 命力的创造课堂。新课改将“情感态度与价值观”作为美术教学的三维目标之一， 实则肯定了处在“教材、教师、学生”三位一体之间的情感种子一旦 得以播种，便能以最动人的视觉语言破除隔膜、摒弃功利，引导学生 真诚地走入内心深处，表达自己的所会，所感，达到美化生活和环境 的目的。然而我必须承认，在“人文关怀” 口号铺天盖地的今天，我 们的课堂是不是时刻关注这他们内心的表达呢？或者是学生他有想法，但是他不知道该用什么方法表达，不敢表达，把美术当成一门无 所谓的课程来对待。在新课标中，美术课是定性为人文学科的，它的文化内涵，情感 价值，远远超出了

11、我们的想象。在教材中的所有的文本都是艺术家人 的心血，有些蕴含了几千年的文化，表现着社会生活，表现人类复杂 的情感，体现作者的价值观，人生观，这样的丰富教材资源，要是用 机械的方式去解读，指导学生。我觉得是一种资源的浪费。在课堂中，学生与老师，学生与学生之间的互动很多时候是带着 自己的观点的，这些观点的表达其实很多是情感的表达，学生的艺术 创作，更是学生情感的表现，或许学生画的只是一个太阳，但是它可 能会哭。可能会笑。它是富有生命，。教师一定要善于挖掘这样的元 素。令学生情感化为动机，让学生积极的投入到表现中。比如，我在上生活记录册这一课的时候，我就和学生说，这 是我们生命旅程当中一个记录，当

12、30年过去再回来看这个作品的时 候，你会觉得这个作品特别的珍贵。因为时间过去了，就再也不会回 来了，这里包含了我们这段时间的所有经历和记忆，说不定它会伴随 着你到老。当学生知道这个的作业的意义不一般时，学生自然会用心 去创作自己的作品。可见，学生的心灵绝非波澜不起的死海，而是时刻激荡着美丽的 浪花，他们渴望丰富的情感表达，适时的情感发泄，只需轻轻一扣， 便能画出精美的蓝图。且让我们停住匆忙的脚步，调弦静心，反思自 己的教学行为，感受原汁原味的美丽，用心去体会艺术和课堂的本真!总之，这次课程培训令我收获很多很多学科知识。但更大的收获 是我看到自己的激情,看到自己对理想教育的向往。让我们一起跋涉

13、在教育理想的路上，脸上带着笑容，心中充满阳光。美术学科骨干教师培训心得体会（四）10月9日，我在*市初等教育学院参加了*省省级小学美术骨干教师的培训，感到十分荣幸。虽然仅有一个月的培训时间，但每天 的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每 一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。 在这一个月的培训期间，我始终热情高涨，积极学习，聆听专家讲座; 用心去领悟他们观点，吸取精华，真心探讨。带着累累的硕果，踏上 新的教育征程之际，回首培训历程的足迹，发现自己不仅在美术专业 方面得到了很大的提高，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论 的学习得到了升华。总之这次的

14、培训经历使我受益菲浅，只字片语难 以尽述，以下是我的一些培训体会：一、转变角色，认真进入学习状态。这次的培训内容包括美术素描和色彩的教学技巧，中国画的欣赏 与创作，儿童教育学和心理学，信息技术，班主任的工作专题，教学 的测量与评价，外出写生等。在开班仪式上，省继续教育处仇惠龙处 长对全体学员寄予了树大气，立大志，做实践家，理论家，教育家， 的殷切希望。邢台市教育学院院长柳秋华对学员提出了要转换角色（从骨干教师到骨干班学员），认真服从学院管理的要求。这一切都 深深鼓舞着我要做一个认真的学员，把握机遇，努力学习。在培训期间，我严格遵守培训时间，认真听课，做了大量学习笔 记。我们与专家对话，与同伴交

15、流。这些都让我深切地感受到自己教 给学生的那点知识，只是沧海一粟。我们要学的东西太多了，而自己 知道的东西又太少。教师的那桶水，已成为杯水车薪，满足不了学生 的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地学习， 不断的给自己的知识海洋注入新的生命，不断的提升自己的文化素 养。二、聆听讲座，提升自己。在培训中，我聆听了许多专家关于教育理论、科研、师德方面的 讲座。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言, 无不透露出大家风范。他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵 对现代教育科学理论进行精辟的阐述，拨开了我在教育教学中遇到的 重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。河北师范大学硕

16、士生导师宫六朝教授利用两天时间给我们讲授 了素描教学技巧和色彩教学技巧，宫教授以生动的实例和丰富的知识 内涵及精湛的理论阐述，使我对于绘画的理解发生了很大的变化；更 重要的是我从他的身上学到了做学问和做人的道理。他的讲座折射出 一种责任，表现出了一种大师的风范。另外宫教授还近距离地和参加 培训的教师进行交流，了解一线教师工作中的困惑并帮助指点迷津， 他平易近人的态度使人倍感温暖，兢兢业业、严谨治学的敬业精神着 实令我敬佩。河北师范大学的王顺义教授给我们系统的讲授了中国画写意山 水创作，也让我学到了许多新的知识。王教授讲到艺术创作离不开自 我，它是自然课题的基础，是自身素质的体现这让我深深的感觉

17、到了 自己需要学习的内容还有很多，要活到老，学到老，不断给自己充电, 加强自身的素质，以期创作出更多好的作品。河北师范大学的肖平安教授讲授了写意花鸟画，肖教授边讲边示 范，他用娴熟的笔墨以及在对构图形式灵活应用的基础上，率性而为, 随时而动。他对色彩的把握及画面整体的掌握游刃有余，畅尽胸中逸 气，具有很鲜明的浪漫主义色彩。另外肖教授还让学员们尽情作画， 现场一对一的指导，让我们在佩服肖教授绘画技法的同时，更被他平 易近人、认真教学的态度所折服。邢台教育学院的谭怡钧教授讲授了儿童教育心理学，韩雪荣教授 讲授了教师心理健康，使我在进一步了解儿童心理学的同时，也明白 了教师应该了解自己的心理是否健康

18、，否则会严重影响师生关系，直 接导致学生的心理障碍。所以教师学会心理调控很重要，要知足长乐, 要换一个角度看问题，要心理换位，要合理宣泄。借用韩教授的一句 话吧我们无法改变生命的长度，但可以拓展它的宽度；我们无法改变 自己的容貌，但可以显示自己的微笑；我们无法样样顺利，但可以无 怨无悔。这两位教授用生动的语言、鲜活的实例博得了我们所有听课 老师的阵阵掌声。她们的讲座时而紧张严肃，还不经意间来个点名发 言；时而诙谐幽默，逗的我们哈哈大笑。听了两位专家的讲座，真有 种听君一席话，胜读十年书的感觉，对我而言，不仅是教学知识的扩 充、教学理念的提升，更是一次心灵的洗涤。邢台教育学院教务处的周广臣主任给

19、我们讲授了班主任工作专 题（基本规范与法律法规），不仅让我了解到了关于教师的法律法规, 还知道了班主任需要达到以下三个目标，即做个富于智慧的班主任做 个快乐幸福的班主任做个知法守法的班主任。其实不仅仅是班主任应 该做到这三点，做为美术教师的我又何尝不应该做到这几点呢？河北师范大学的史晓燕教授教授讲授了教学测量与评价，她以很 多生动有趣的实例讲解了这本来有些枯燥的内容。史教授有这么一句 话让我心情久久不能平静，你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能 有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦。说 句心理话，我偶尔也会因为学生表现不好或学得不好而讥讽嘲笑学 生，在不经意进伤害了学生的自

20、尊心。听了史教授的讲座我认识到： 如果你放弃了一个学生，就全班而言是几十分之一，就全校而言更是 几千分之一，但是对一个家庭而言，你的放弃却是百分之百。在课堂 上教师应该真诚，恰如其分地给学生激励，认真倾听学生的意见，给 犯错的学生一个台阶，防止伤害学生的自尊。所以，在今后的教学中 我将会对学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠； 多一些欣赏，少一些打击。邢台市著名画家牛之问给我们讲授了和美术教学联系最紧密的 简笔画教学技巧，系统讲解了简笔画的概念、特点、基本的造型规律 和基础技法，以及如何运用到教学中去。让我知道了成人的简笔画很 理性，而儿童却很感性，他们的画是靠直觉；所以教师在教

21、授的同时 要有一颗童心，用儿童的眼睛去看事物，了解儿童的心理。因此我要 在今后的简笔画教学中，弥补不足，发展长处。邢台教育学院的资深教授冯春晖和赵振羽分别给我们讲授了关 于信息技术和电脑艺术方面的知识，虽然只是接触了一些初步的知 识，但是我仍然觉得受益非浅，机会难得。现代社会是信息技术的社 会，做为一名教师，尤其是一名美术教师，我觉得学好信息技术更是 当务之急，只有掌握了更多的信息技术，才能成为一名更加合格的教 育工作者。通过这两位教授为期四天的讲座，使我更进一步地掌握了 关于信息技术的知识，知道了博客的制作，网页的制作和PPT的简单 制作，掌握了初级多媒体技术的使用，为以后丰富的教学形式打下

22、了 基础。此次培训中，老师认真的辅导，使我的理论水平和操作水平得 到了显著的提高。另外，我们还有机会重拾画笔，进行了写意画，水彩画，速写等 写生练习。其中由邢台教育学院孔永军老师带队到邢台市九龙峡进行 了一天的外出速写写生练习，虽然山路很难走，山很高，但我们的绘 画激情不减，看到哪里的景色很美，就在哪里画一张即兴速写。最后, 我们每位学员每人交了5张风景速写，有了很大的收获，做到了真正 的在画中玩，在玩中画。在写生期间，虽然感觉笔触生疏，但是在邢就个人的成长经历而言，就职后的学习更是无止境，无边际。也 唯有不断的学习才能打破这无止境、无边际所带来的种种迷茫和困 惑，从而进入一片更为广阔的自由园

23、地。朱晦翁的诗句“问渠那得清 如许？为有源头活水来。”已经为我道出了学习所带来的生命活力； 更是让我时刻记住苏格拉底对无知的见识一一“我知道自己几乎一无 所知，对这一点也几乎不知道”一一要意识到自己知道的何其少。基于此，我非常看重这种能走出去的学习机会。我一直认为，在 当下，当老师的不能糊里糊涂的教，做学生的也不能稀里糊涂的学。 不论是教还是学，都得明明白白。当老师的，只教不学，那是死教； 而只学不教，亦是死学。当老师的自认为是诲人不倦，可是得想想被 诲的人是不是倦了。闭门造车的优点是可以静心思考；但缺点也暴露 无遗，那就是容易自以为是，思想僵化，最后是死水一潭。这个时候, 我前面援引的爱因斯

24、坦的话就显得尤为重要了。这次培训班的学习无 疑就是一种爱因斯坦所言的“刺激”和朱晦翁所谓的“活水”；新的 刺激让我不至于麻木，新的活水让我不至于僵化。在这次的培训班学习中，让我深为感动的是张曦老师的教学方 式，那种来自苏格拉底和孔子的教育传统一一对话。这种对话并非是 你问我答的机械对白，不仅眼看耳听，还要用心思，是一种心灵的对 话，思想的碰撞。张老师的课件容量大，内容多；但她讲课的方式却 是轻松自在，关键在于她的博学，不拘泥于自己的课件。只要你愿意 学习，她的教育资源允许拷贝，你可以复制她的课件，回去慢慢消化。 在我看来，张老师更看重讲课过程的互动与生成，她随时都可能展示台学院几位教授和讲师的

25、指导下，我的绘画技法得到了很大程度的提、_d 口 iRl o美术学科骨干教师培训心得体会（五）培训即将结束，在这一个星期里，我们认真聆听了在省内从事美 术教育研究多年的专家学者们的讲座以及一堂堂精彩的案例课，在课 下我们整理笔记，撰写心得，和其他学员一起探讨交流，收获很多， 感慨也很多。我在思想上得到了洗涤，教学理念上得到了革新，受益 匪浅。通过学习我更进一步了解和掌握了新课改发展方向和目标。从 理论基础、教学技能、教学理念等方面有明显的提高和转变。结合专 家的案列课，反思了以往工作中的不足，深知自己在教学上的欠缺。 此次培训让我们与专家面对面的交流，以鲜活的案例和简要精辟的教 学理论解决了我

26、教学中的诸多困惑。下面我谈三点体会：一、聆听专家案列课，从中受益通过学习，明白了美术教学要贴近孩子们的生活，应当把教学 融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的校园、家庭 和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观察生 活，用画笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和绘画的乐趣。只有 追求学生的需求，营造学生的学习的兴趣，体验到美术与生活息息相 关的联系，才能使孩子们真正的爱上美术课。二、与学员互动，从中进步在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。 每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。在交流 中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的

27、教学技能。因 此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到 的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效 果更上新台阶。三、享受教育，收获快乐几天的学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。我懂得了只有 不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给 学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们 要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结， 不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中 研究，这将是我今后所追求的目标。聆听专家的美术课，汲取名师的精华，看到信息技术与美术学科 的教学有效融合，这样的培训给我

28、带来了全新的教学理念，带来了丰 富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。我 们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用 于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师 的人格魅力。美术学科骨干教师培训心得体会（六）这次培训只是短短的几天，我感悟到自己的点滴进步；深深地体会到培训的时间太仓促了，如果再长些，我的收获会更多！培训期间，我们用眼细细观察课堂流程，侧耳倾听名师讲解，用 手摘记笔录，而后用心体验感悟；以讨论的形式表达自己的心得。培 训侧重理论联系实际，促进了我的成长。理论的淀积，提高业务素养。“学生要有一杯水，教师得有一桶 水”是说教师本

29、身的功底得扎实。我相信，这点素质每位教师都有； 而摆在我面前的困难则是，如何使学生的“空杯子”变成“一杯水” 的问题，这就需要教师的教育素养。为此，在此期间我通读了美术 新课程标准，还摘录了万余字的笔记。我相信，只要坚持不懈地学习理论及教育文章，达到一定的数量, 就会产生质变，从而提高自身的业务素养。理论的支撑，指导教学行 为。培训中，我们听了几位老师的说课。这些说课都建立在理论的基 础上，无一例外地体现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成 与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着美术素养和美术方 法。用心品味或听他们的说课，他们的设计都有根有据、有板有眼。回味自己的教学，真的问题不小

30、。理论运用于课堂教学，课堂教学体现理论的运用，将是我提高课 堂质量的动力，提升教学能力的途径。理论的铺垫，认识教育科研。 听讲座令人深思，很受启发。上课老师所讲的内容，无一不体现着他 们经验的精华。而这些“精华”的产生都是由问题引起，通过教科研 的途径形成。作为一名美术骨干教师，能力当然要好；但参加了培训，我真的 感到难为情。今后，我有信心去学习教材，并落实到行动中，从而提 升自己的科研能力。培训结束了，我清醒的认识到：只有在遵循理论一一实践一一反 思一一认识一一再理论一一再实践一一再反思一一再认识不断循环 的过程中，才能获取进步。我坚信：努力奋发、不断进取，我会成为平关小学真正的骨干教 师，

31、至少成为自己认可的“骨干”！美术学科骨干教师培训心得体会（七）我有幸今年夏天参加了农村美术骨干教师的培训学习，由大连教育学院教研员王国昶老师给我们讲课，这次培训学习为我们创设了良 好的学习机会和交流平台。通过三天的培训，让我领略到了名师的风 采，同时也让我深深地认识到自己的不足，培训学习使我改变了片面 的教育教学观，下面就本次参加教育培训谈谈自己的一点体会：一、培训方法适合我们教师实际我们一线的教师有这样的学习机会很好，可以充分利用自己的时 间向教研员近距离学习，可以和教研员面对面的学习答疑，可以向教 研员探讨工作中的困境，还可以发表自己的见解。我们先是学习了初 中美术课堂教学评价标准解读和关

32、于学生学习质量标准的解 读，然后又看了两节课，运用所学的知识进行评课。通过多种多样的 学习方法使这次培训起到了事半功倍的效果。二、提高个人素质，更新教育观念。当今社会需要的是具有创新能力的人才。而传统教育培养的大多 是应试型人才，他们只懂死知识，却少有创新。这样的人才很难适应 当今的社会。在以往的教学评价中，较多的是侧重于学科知识，而忽 视了创新精神、情感意志、人文精神的培养以及综合素质的考察，所 以在本评价标准设定中，尤其注意了审美教育与创新精神的启迪。“创 新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新 表现在人类社会历史发展的每一个方面。在美术教学中，让学生参与 丰富多彩的

33、实践活动，结合课堂的理论知识进行形象思维的创作活 动，”时刻注意激发学生的学习兴趣”、“注重学生自主精神的培 养，积极参与教学活动并保持浓厚的学习兴趣与热情”。使学生勇于 探求的精神进一步勃发，从而提高学生的综合能力。所以把“教学创 新”的评价纳入权重其中，真正体现在审美教育中加强创新能力的培 养。实行多元化评价指标。注重学习过程，从而实现评价重心的转移。 然而，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想， 很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此 次骨干教师培训学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们 在一次次的感悟中豁然开朗。我的专业是美术，在培训中，我

34、们美术 教研员王老师的讲座，在言谈之中透露着充满哲理的思考，学识的广 博，也无时无刻不再提醒我们：转变教学观念，掌握现代化的教学手 段，建立新型的师生关系。为了适应明天的社会，今天的教育必须改, 而改革的成败在教师，教师的改变首先在于更新教育理念。通过短短 几天的培训学习，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识 到这场课改所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动者的 素质就必须提高到一个新水平，只有这样，教育才能可持续性地发展。在培训中我们欣赏了大连美术教师的优质课，授课教师们的讲 课、从上课中的导入、讲授讨论、欣赏、到学生的动手制作、评价、 总结等细节的演示、事例的列举都成为我笔

35、记中的宝贵内容，且使我 对美术学科有了更深刻的认识和再提高。如:教师的专业发展，不仅 是社会教育发展的必然趋势，还是教师自身专业成长的需要，更是适 应教育对象求知发展的必然结果；轻松有效的美术教学，不仅要体现 在教材的解读上，还要体现在教师对教学设计的关注层面上；美术教 师不仅要做美术技能的传播者，还要做美术文化的传播者；美术教师 应立于本地区的自然风光，民间文化特色深入生活，开展具有地方特 色，民间特色的校本美术课本次培训还为我们与同行之间进行交流提 供了有效平台。在与优秀同行们一起学习交流、相互探讨之余，我们 交换了各自的教学经验，分享了各自的教育心得，为自己今后的教学 积累了更丰厚的应用

36、资源。二十一世纪是一个充满挑战对话的时代， 拥有知识才能抢占先机，不断更新知识，更新观念，才能紧跟社会发 展潮流。在今后的教学生涯中，我将努力把本次所学的理论知识，认 真贯穿到自己的教学实践中去。并树立终生学习的决心，不断坚持学 习与探索，不断丰厚自己的教学技能，竭力使自己的教学设想和教学 策略出奇制胜，灵活多样。为了响应新课程改革的要求，我们教师的当务之急是提高自身素 质，以适应新时期学生的发展变化。只有教师的素质提高了，他的教 学水平才会提高，他的课堂才会丰富多彩，才会有的放矢的面向全体 学生，从而促进学生的个性发展。而提升素质的一条捷径就是及时进 行教学反思。我们教师平时实践的很多，但却

37、缺乏反思提升的意识， 每次上完课就算完成了任务，至于课堂的效果也许自己有些想法，但 一回办公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之自己的教 学没有任何长进，自己还感到很辛苦。其实，教师真的太需要通过反 思提升实践智慧了。好多时候，挤出一些时间就可以完成的事，教师 却不愿意挤，三、应用现代技术，提高教学成效。二十一世纪是信息时代，是网络时代，身为教师如果不懂得计算 机，不懂得网络，就不能适应时代发展的需求，而且网络的确给我们 带来了极大的方便，不同地域，不同风格，不同教师同授一堂课成为 网络时代的特色，它完全打破了时间、空间的限制，大大开阔了教师 和学生的视野。通过这次信息培训，我学会了以

38、前许多不懂的东西， 并促使我转变传统教育观念，以前，自己在教育教学中遇到问题，总 想外出学习，去见识一下先进地区的教学；有时候就一个观点想与更 多的老师进行探讨，但总是受现实情况限制，得不到实现。“网络教 学”使我先前的想法变成现实，能够跨越地域与其他教师进行互动交 流，得到优秀教师示范和专家的引领，相信我的课堂会越来越生动， 效率会越来越显著，教育教学水平一定会得到更大的提升。作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我 们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢 于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务 实之路，一切从实际出发，实事求是，讲

39、求实效。弃繁就简，走简单 之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。作为一名骨干教师，要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以 自觉地对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问 题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘 一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极 而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、 生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与 追求的过程之中。这些观点给我很深的印象，这些专家的报告让我认 识到新的世纪，新的形势向我们教师提出更新、更高的要求。教育更 进一步注重对学生创新和实践能力的培养

40、，进一步接受以人为本的理 念，我们没有理由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自 身素质。只有经过自己长期的不断努力学习，在教学工作不断进取， 学习学习再学习，就会成为一名好的教师。新的知识平台。这比平铺直叙的讲解课件上可见的文字要难得多，这 不但涉及到知识，还涉及到思维，需要的是智慧。如果我的理解有那 么一点点的接近张老师的原意的话，这就是她在讲课中提到的“原创 课堂”。这体现的就是一种新的教学理念，区别了 “填鸭式”的教学方式。 张老师刺激我们去思考和探索美术教育的种种可能性。这里没有现成 答案，不能照搬照抄，一切教条在这里都无效。这让我想起她讲解的 那个“知识的冰山模型”；探索有限

41、知识的背后却潜藏着无限的默会 知识。这个无限可以通过与学员的对话去探索，同样的问题，每个学 员都会有自己的思考，这是一种全新的生成，这个新的生成比那已知 的有限更为重要，更有价值；因为这是一种智性方式，是智慧的显现。反观自己的教学，就会发现自己的种种不足与缺陷。学生真的需 要由我来给他们传授这些美术知识和技能吗？掌握这些知识和技能 还有其他更好的方法吗？如何才能让学生真正喜欢上美术这堂课 呢？我是在教育还是在教书呢？这样的问题可以一直问下去，但却不 那么容易解决。但至少可以确立这样的一个前提，那就是走在教育的 路上，不要走在教书匠的路上。美术教育的真正意义其实就在于启迪 智慧，美术当中当然有很

42、多知识和技能，但这些知识和技能对于学生 来说未必是有用的，既不能帮他们做数学题，也不能帮他们学外语； 而我们却能通过美术课的教学，潜移默化的启迪他们的智慧，改变他 们的世界观、人生观和价值观。诗人艾略特说“如何寻找我们在信息 中丢失的知识，如何寻找我们在知识中丢失的智慧。”意思是说，在美术学科骨干教师培训心得体会（八）很荣幸，让我有机会参加了东莞市教育局组织的第一期初中美术 骨干教师培训的这个培训班。在7月14日至5月18日这11个月左 右的培训期间，我们不单聆听了来自广东第二师范学院、广州美术学 院及来自省教厅教研员周凤甫等专家教授的讲座，还到广州进行为期 3天的考察活动及到同沙水库进行风景

43、写生示范课。培训的内容围绕 着初中美术教学的状况，教师的师德，课堂的驾驭，教师的业务水平 及发展第二课堂等方方面面来开展。在广州为期3天的考察活动中，我们在广东第二师范学院领导的 带领下，对广州市第五中学、省实验中学和岭南画派纪念学校进行了 深入的教学考察及展开相关的交流活动，还有幸的参与到海珠区教委 举办的初中美术新课程“有效教学，异课同构”专题研究课例观 摩研讨会。考察期间，我们通过亲密接触、相互交流、座谈讨论、听 课和评课等形式，进一步深入了解广州市初中美术教育的发展状况，参观了这三所学校的美术绘画、蜡染、根雕、书法 和版画等制作室，我们也到了大学城参观广州美院举办的“全国八大 美院优秀

44、毕业生作品展。”考察活动仅有三天，看的和学的地方有很 多，对我们思想上有很大的冲击，我们都用心的一一记录着，用我们 的头脑吸收养分并认真思考。培训期间，每一次面授的学习感觉很充 实，因为面对不同风格的讲师，能听到不同类型的讲座并能感受到思 想火花的冲击。一次次课堂的争鸣、智慧的碰撞拨开了我们在教育教学中遇到的重重迷雾，使我们的眼前豁然开朗。在我们这个班 级里，由于每位学员的教龄都不同，都有着自己的教学、专业特长， 有着自己丰富的教学和工作经验，互相交流、聊天起来总觉得特别亲 切与投机。想起另外一位专家说的一句话：“个人智慧是有限，集体 智慧是强大，缺少交流，就缺少前进的动力，一起同行，不会寂寞

45、”。 在这里，我收获了荣誉，撰写的毕业论文被评为优秀论文;在这里， 我收获了智慧，对待工作不再迷茫;在这里，我也收获了友谊，很庆 幸通过培训使我拥有了 一班彼此交心的同行。回顾自己近八年的执教生涯，经历过初为人师的适应期和现在正 在经历的成长期，曾经一度的新鲜感、热情度都丢失了，尤其是女性, 要顾家要工作要带小孩这三大顾真把人压的透不过气，时间长 了，就觉得生活很累，导致工作开始失去动力，在迷茫中失去目标， 工作的积极性也降低了柳暗花明又一村，在我几乎绝望的时刻， 我无疑遇到了指明灯，穿过迷茫看到了方向，通过骨干教师培训的学 习，让我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，我反思了 以往工

46、作中的不足，重新审视我的职业态度，我开始重新规划我的职 业生涯，但我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还 存在太多的问题，未来的教学之路将是任重而道远，我们要坚持不断 地学习，以积极学习的态度进行知识的更新，“不经一番寒彻骨，哪 得梅花扑鼻香。”培训只是一个敲门砖，虽知人生有涯，而学海无涯，作为骨干教 师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指 导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来， 严格要求自己，为祖国的教育事业贡献自己的一份力量。美术学科骨干教师培训心得体会（九）一、基本情况20*年7月2230日，由省教育厅主办省教育学院承办的高中 新课

47、改美术学科骨干教师教材培训班在哈尔滨隆重开班。参加这次培 训班的主要领导有省教院张晓明副院长等同志，省教院艺体部高中部 赵玉晶老师主持了会议.两次参加此次培训的各地市教研员及骨干教 师共计600余人。其中高一年段培训有我地区实验中学的郑丽红、兴 安高级中学的王东力、新林一中王平、塔河二中余富海四人参加；高 二年段培训有我地区实验中学的有丁芳、兴安高级中学的刘殿林、松 岭一中李晓丽、呼玛高级中学王雅楠、漠河高级中学王春玲及教师进 修学院美术教研员李伟东六人参加了培训（共计10人）。本次整个高中教材培训形成一个有机的整体，每位专家从不同方 面阐述了新课程的理念以及课程实施过程的方法。省教院副院长张

48、晓 明为我们介绍了高中新课程大背景和大趋势的重要报告，教务处副处 长周德春对培训要求进行了具体的部署，首都师范大学博士生导师常 锐伦对必修模块人美版美术鉴赏教材进行了解析，北京教科院何 墨荣老师对高中新课程的教学实施做了分析，湖南名师刘清娥为 高中教师介绍了体验，刺激与反思的切身理念，又有哈市的各实验学 校名师武海鹰、王力香、赵文馨、董忠盛、丁月光、王希等分别做了 “单元教学设计”、教学实例解析、鉴赏课教学模式与方法探讨等针 对我省学校实际的专题讲座，最后由省教院艺体部赵玉晶老师主讲了 高中教学问题的对策与研究的专题引领。二、收获体会在培训中，众多专家和讲座教师都从各自对教材的理解以及自己 多

49、年在教学实践中的经验积累无偿奉献给大家，使参加培训的教师能 够从不同角度收益非浅。然而总是有特别的培训者会给我们留下至深 的印象。如：北京教科院何墨荣老师的高中新课程的教学实施中 对绘画模块的认识部分，分别从人美版绘画教材编写思路、绘画教材 以什么作为“开场白”、绘画教材中安排了哪几种绘画形式、对画种 选择的原则是什么等几方面与大家做了分析与交流，言语风趣、印象 深刻。其中以国画为主、以素描为主、以装饰画为主的实施方案及对 色彩画教学的建议等的讲解，深入教师心理，其对绘画模块形式与内 容的导引使所有参训者受到启发。湖南长沙年轻的专家型教师刘清娥为会议所做的“体验，刺激与 反思的理念与过程”及在自身模块教学实践中创设的“肖像临摹工作 室”体系，倡导用活动带动模块建设的理念，全新地引领着培训教师。 她强调体验是学习的重要过程、刺激是教师启动