部编版八年级（下）《唐诗二首》（茅屋为秋风所破歌卖炭翁）教案1.docx

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1、部编版八年级（下）唐诗二首（茅屋为秋风所破歌，卖炭翁）教案1 教学目标 知识与技能.品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化 积淀 。1 .了解两首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。过程与方法.朗读法、联想想象法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。1 .比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情景交融、志趣盎然的特点，体会诗歌不 同的艺术风格。情感、态度与价值观 激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调 美、培养审美情趣，陶冶情操。作者简介杜甫（712770）,字子美，自号少陵野老，祖籍襄阳（今湖北襄阳）。官至工 部员外郎，故后世又称他为“杜工部”。他是盛唐时期伟大的现实主义诗

2、人，他 忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。 其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意 义，深刻反映了当时时代的现状，后世将他的诗称为“诗史”。 代表作有“三 吏”新安吏石壕吏潼关吏、“三别”新婚别垂老别无家 别等。白居易（772-846）,字乐天，号香山居士，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邦, 生于河南新郑。唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共 同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材 广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。 有白氏长庆集传世，

3、代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行等。写作背景茅屋为秋风所破歌：选自杜诗详注卷十（中华书局1979年版）。安史 之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。公元759年底，为了躲避“安史之乱”，杜 甫来到成都。第二年，杜甫在成都浣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。 在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。这时，他已经49岁了。可好 景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生 了变化。御史大夫崔光远来兼成都 尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。761年8月，成都平原 风雨成灾。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠树也被拔倒了。KJP3就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写了茅

4、屋为秋风所破歌。 KJP卖炭翁：本诗选自白居易集卷四（中华书局1979年版）。本诗是白居 易新乐府组诗中的第三十二首，自注云：“卖炭翁，苦宫市也。”白居 易写作新乐府是在元和（唐宪宗年号，806820）初年，这正是宫市为害最 深的时候。他对宫市十分的了解，又对人民有深切的同情，所以才能写出这首感 人至深的卖炭翁来。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专 权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市 及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及 “脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。诗人有感于此，写下本诗。读准字音怒号（hGo

5、）三重茅（ch6ng）挂胃（juan）塘坳（ao）俄顷（qing） 布衾（qin） 恶卧（）丧乱（sang） 广厦（shd） 大庇（bi） 突兀（wu）辗（nian）车辙（zhC）两骑（ji） 敕（chi）叱（chi）系（ji）通假字何时眼前突兀见此屋（“见”同“现”，出现）晓驾炭车辗冰辙（“辗”同“碾”，轧）系向牛头充炭直（“直”同“值”，价格）文言句式一一秋天漠漠向昏黑（介词用作动词，接近）系向牛头充炭直（同“值”，动词用作名词，价钱）手把文书口称敕（动词用作名词，指皇帝的命令）新课导入漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精深的思想、深邃幽远的意境、精彩 优美的语言深深地吸引着 我们。今

6、天，就让我们一起来欣赏这两首古诗， 相信风景这边独好。茅屋为秋风所破歌【整体感知】读通诗意。八月深秋，狂风怒号，（风）卷走了我屋顶上的好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣 花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒 沉落到低洼的水塘里。南村的一群儿童欺负我年老没力气，（居然）忍心这样当面做贼抢东西，毫无顾 忌地抱着茅草跑进竹林去了。（我喊得）唇焦口燥也没有用处，只好回来，拄着 拐杖，自己叹息。一会儿风停了，天空中乌云黑得像墨，深秋天色灰蒙蒙的，渐渐黑下来。布被盖 了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬破了。一下雨屋顶漏 雨，连床头都没有一点干的地方。像线条一样

7、的雨点下个没完。自从战乱以来， 睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下贫寒的读书人，让他们个 个都开颜欢笑，（房子）不为风雨所动摇，安稳得像 山一样？唉！什么时候眼 前才能出现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘 心！【文本探究】.诗人为何长夜难眠？ “长夜沾湿何由彻” 一句体现了诗人怎样的情怀？从眼前的处境想到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋联想到战 乱频繁、残破不堪的国家，然后又回到现实，忧国忧民，加上“长夜沾湿”，怎 能入睡呢？ “何由彻”与前面的“未断绝”照应，表现了诗人盼雨停，又盼天亮

8、的迫切心情。同时，“长夜沾湿何由彻”还有更深层的含义，诗人从眼前景想到 过去事，再想到未来，自己、国家都在风雨飘摇中挣扎。1 .杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但为什么这首诗中他却一 反常态，只写自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。以小见大，推己及人，表现诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。作者 的大声疾呼，正是他炽热的忧国忧民情感的流露。卖炭翁【初读感知】.请学生朗读全诗，对照注释初步理解诗意，提出疑问后共同解决。1 .指名朗读全诗，其他学生闭上眼体会诗中意境。【品读鉴赏】.这首诗给我们讲述了什么内容？主要写了一位辛酸悲苦的卖炭老翁的故事。1 .这首诗的中心思想是什么？表达了

9、作者怎样的思想感情？通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了 “宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪 行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下 层劳动人民的深切同情之情。写作方法运用 【深入研读，探究方法】茅屋为秋风所破歌.用词生动准确。如第一节中“风怒号”三字，用 词生动准确，犹如秋风咆哮。一个“怒”字， 把秋风拟人化，生动传神地写出了秋风之大而无情。“茅飞渡江洒江郊”的“飞” 字紧承“卷”字，“卷”起的茅草没有落在屋旁，却随风“飞”走，可见秋风之 猛。还有“渡”“洒”“挂胃”“飘转”，这一个接一个的动态描写，不仅组成 一幅幅鲜明的图画，而且紧紧牵动诗人的视线，拨动诗人的心

10、弦。1 .逐层蓄势，转笔陡然。本诗的艺术构思极有特色。诗人先以铺陈叙述的笔法逐层推进，极写个人的不幸 遭遇，待蓄足势后陡然转笔，以抒情议论的方法表达内心的愿望。卖炭翁.巧设诗眼，总领全诗。诗人以“卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食”两句展现了几乎濒于生活绝境的老 翁所能有的唯一希望。这是全诗的诗眼。其他一切描写，都集中于这个诗眼。1 .陪衬和反衬，相得益彰。在表现手法上，则灵活地运用了陪衬和反衬。以“两鬓苍苍”突出年迈，以“满 面尘灰烟火色”突出“伐薪、烧炭”的艰辛，再以荒凉险恶的南山作陪衬，老翁 的命运就更激起了人们的同情。而这一切，正反衬出老翁希望之火的炽烈：卖炭 得钱，买衣买食。老翁“衣正单

11、”，再以夜来的“一尺雪”和路上的“冰辙”作 陪衬，使人更感到老翁的“可怜”。接下去，“牛困人饥”和“翩翩 两骑”， 反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊；“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫 反衬出“宫市”掠夺的残酷。而就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为 了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。【方法活用，片段作文】请用一系列动词描述一个事件（如削苹果、打球、收拾课桌等）的过程。他弯着腰，篮球在他手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜的转动，寻找突围的 机 会。突然他加快了脚步，一会左拐，一会右拐，冲过了两层 防线来到了篮 下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了个漂亮的弧线后，不偏不倚投中了篮 球筐。布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。