高考英语复习备考： 2021 年新高考Ⅰ卷英语试题的分析.docx

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1、高考英语复习备考：2021年新高考I卷英语试题的分析深化新时代教育评价改革总体方案强调要改进结果评价，强化过程评价， 探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专 业性与客观性。因此，通过评价赋能学生、进而提升学生的学科核心素养，是高 中英语评价与测试的出发点与目的之一。因此，作为高考英语试题基础的题源语料，其选择、改编与运用都必须围绕 赋能学生英语综合素养的提升展开。教师该如何在英语题源语料改编的过程中融入与体现评价赋能的理念呢？ 本文将结合高考英语试题，简要分析如何基于评价赋能对题源语料进行改编与运 用。一、依“标”定“题体现“能学”之力“标”即普通高中英语课程标

2、准（2017年版2020年修订）（以下简称 课程标准）；“题”即主题、试题、问题；依标定题”要求英语评价与测试 必须以构建主题语境为基础，汇聚试题语料，突出对考生解决问题能力的考查。 英语评价的目的之一便是让学生认识到自己的能力水平所处的层次，因此高考英 语试题的编制需要符合课程标准中规定与描述的学生能力水平。课程标准 对“课程目标课程内容以及学业质量等的规定，涵盖了高中学生在学习英语 的过程中需要掌握的知识、技能等内容，因此利用题源语料进行试题编制，就需 要依“标”定“题”，即依据课程标准确定相应的主题，以让学生通过参与评估 与测试，展现出自己的学习状况，凸显学生能学的潜力。例如，2021年

3、新高 考I卷英语阅读语料的选择与改编就充分凸显出对考生“能学”之力的考查：*1： 2021年新高考I卷凸显“能学”之力的语料改编的宏观策畤举例试题语篇主题语篇类型语料来源语料改编的宏观策略阅读理解B人物故事（副乐谱 的人）记叙文nrus/201 8/1/1 clit ter Um invaluable/Mi rtnrrfor pia nixtxofmegaensemble| 标题：Page turner Roltert Tiilerton invaluable partner for pianists of Omega Ensemble （1 ）刑警就简，突出风格：源语就共20余段，段落较多,

4、11多 为直接用语。改编后的语越有7段,并在第1. 3. 5. 7段使用 直接引语.在保留源语篇风格的基础上,尽可能地将语仃与高考 考查目尿紫密结合,引导学生认识不同的生活与职业发展.把r 解在工作学习时需要的品质与掌握考生必备的能力素养结合起来. 突出了对号生解决问鹿能力的写隹。阅读理解C动物保护（美国联邦鸭邮票计划）说明文h ltps:/u u w.fu s. gov/binh/gel 一 i n vol t e(l/d uck -5/i mp/h ixtoryf- I he -federa lduckta m*php| 标题：History of he Federal Duck Stam

5、p（2）重组结构，聚焦问题：源语温包括一个导语（6段）和4个 小 标图.即 BORN IN THE DUST BOW1. DAYS WHY BUY DUCK STAMPS ? MILESTONES 与A DUCK STAMP FOR KIDS o改编后的语料只行3段.主暨来白导语与“BORN IN THE DUST BOWL DAYS 部分.且在WHY BUY DUCK STAMPS?-部分截取了一句话来说明第一张邮票是谁设计的。 改编后的语篇信息高度浓缩,通过水禽数显破少的原因、邮票发 行的背景、邮票的设il及邮票的作用与影响等信息,引出文聿主 要内容一环境破坏导致珍稀水禽大盘死亡，为此政府

6、和民众采 取解决措施,且共产生了一定的影响，突出考杳r考生准确定位 和次取事实性信息.对文章信息进行合理判断、把握文本篇串结 构及深入思考语就内涵的能力。阅读理解D人际沟通 （情商）议论文httpy/eqiorgAalof2,htm| 历;题：Feeling smart: the xcirnce of emotional intelligence（3）改写语篇，凸显主题：源语篇是一流超过7 000词的研究报告， 首先分析了人们对情商及智通的认识的历程.之后介绍了i平估情 商的方式,然后介绍r情商与思维的关系,以及情商的日常管理 与运用等.改编后的语篇只有4段,汴币:论述r人们对情商慨念 的谟解

7、以及对未来情商研究的期里,强谢了批判性地看待情商的 政要性。从整体上看,语笥在改编后符合高中学生的语言与认知 水平,可以引导学生正确、客观地看待生活.管理生活.培养枳 极的生瓶态度。二、聚“形”显义*突出“会学”之法“形唧形状、结构；“义唧内涵义、主题义、生命义；聚“形”显“义”要求英 语学科评价与测试必须聚焦于“人，即从“唯分数论转化为注重体现学生生命个 体的诉求。因此，在编制英语试题的过程中，教师不能一味地为凸显题源语料的 “原汁原味”，而忽略学生的学习与测评的诉求。这就要求教师在对题源语料进行 改编时，也要注重对语篇特征、文体特征等的凸显与再造，并围绕语篇的主题意 义，依据考查的目标，凸

8、显语篇的内涵意义，使学生在测评的过程中，充分体现 其所掌握的学习方法应用水平等。例如，2021年新高考I卷阅读理解B篇首段 的改编：源语篇 By day, Robert Titter ton is turning pages of contracts and reading through fifing print as a lawyer with the New South Wales Civil and Administrative Tribunal.In his spare time though he dons a tuxedo to go onstage beside pianist

9、 MariaRaspopova - not as a musician but as her page turner.Its a terrifying job if you dont really read music, “he said.“Im not a trained musician . but Ive learnt to read it sufficiently so I can help Maria in her performance?,阅读理解 B 篇首段By day, Robert Titter ton is a lawyer. In his spare time thoug

10、h he goes on stage beside pianist Maria Raspopova - not as a musician but as her page turner.“Im not a trained musician, but Ive learnt to read music so I can help Maria in her performance.源语篇中加粗的词语与阅读理解B篇首段的文字大致重合。在对题源语料 进行改编的过程中，命题人对源语篇中的四段话进行了重组使之变成了一段话。 源语篇与改编后的语篇对比分析如下：表2：阅读理解B篇首段改编的宏观策略分析源语篇前四

11、段的情景设定阅读理解B篇首段的重组策略第一段：展示特定情景：作为律棘.Robert 正在翻看几页合同.仔细阅读的M细则（1 ）情景再造：因为BEM；要:凸显的内涵意义是在舞台上-HjJC ,而不是在办公室 里.T.作.故命通人首先将B篇源语的第一段所设定的情景剧掠.只刖一句话交代了 故M主要人物的身份。同时.将源港篇第二段安排在Bift第一段第二句的位置.引出 要人物的另一个身份,即翻贞川T .从而构建起一个新的情景,即Robert本是律师. 但他同时也是“物贞师”,从而激发学生阅读的兴趣。（2）语用凸显：B篇”拉彳介源.语CI第而将源源篇第四展变为B第一段中 的一句话,用主要人物的话语进一步

12、限定其身份及职后.即作为钢号家演出时什上的“翻 灾师”.与前文两句进一步衔接,构建起一个新的、连货的语段。（3）细节弱化：即将源语篇中对人物/动作的特写或细琳描写等舍去或加以修改,以 降低其原有的效果。例如.BC5段首句H接去了源语篇第二段中的“donsatuxedo”（穿 1:燕阊ID 以及第四段中的“sufficient （充分地）。第二段：展现另一情景：在业余时间,Robert 与Maria同台演出,为其翻页第三段：主人公对工作的评价：若不夕业则 后果难以想象第四段：主人公对自己的评价：不是业的 乐师.但会努力成为专业“翻页婶”从表2的分析我们可以看出，在对题源语料进行改编的过程中，命题

13、者可 以对源语篇进行重组，凸显新的语篇特征，从而更清晰地凸显主题或内涵意义。 因此，在对题源语料进行改编的过程中，为了让学生在未来的英语学习中“会学 习并体现评价赋能的理念，试题改编需要着重关注以下三点：1 .聚焦段落本身的作用记叙文首段一般需要尽可能地交代人物、时间、地点等要素，而B篇首段 为突出主要人物的两个身份的差异（不同行业）与联系（都要“翻页”），对源语 篇进行了多段重组、压缩，从而更清晰地展现出主要人物的特征，以引出下文。2 .突出能力考查的需要高考英语阅读理解试题考查的能力之一便是学生的信息提取能力，B篇的第 24 题即为对首段信息的考查（What should Titter t

14、on be able to do to be a page turner?）,因此为了能让学生迅速把握语篇的事实或特定信息、更深层次地理解 下文，教师有时也要在改编题源语料的过程中，对语篇的结构进行重新设定，凸 显特定的信息。3 .符合阅读规律的要求阅读有其自身的规律与特定的策略，因此题源语料的选择与改编也耍关注学 生的阅读认知规律，而不是从开始就给学生设置阅读障碍，让其理解与挖掘深层 信息例如，B篇首段的三句话就符合学生在阅读过程中从浅入深、层层推进的认 知规律。三、融“知”于“力”，激发“想学”之念“知”即知识、学识；“力”即关键能力;融“知”于“力”倡导英语评价与测试回 归于“情境”，即

15、在特定的情境中考查学生的学科关键能力，而不是脱离情境为评 价而考试。因此，在对题源语料进行改编的过程中教师就要将知识的获取与能力 的考查充分结合起来，让学生在测试语篇所构建的情境中，完成知识的学习、技 能的提升与思维的锻炼，从而激发其继续学习英语的意愿。2021年新高考I卷英语阅读理解C篇语料的选编就充分体现了融能力与 思维提升于知识获取的理念：源语篇是关于联邦鸭邮票推行的历程的说明类语篇, 并且用编年史（该语篇的后半部分按照时间列举了邮票的发展）的样例，叙述了 整个发展历程，若学生直接阅读源语篇，可能会觉得非常枯燥，并有可能会认为 该语篇的目的就是陈述邮票历史或者激发人们购买的兴趣，从而忽略

16、了环保这一 主题。但是改编后，语篇以逻辑性更强、思维层次更深的方式，突出了环保这一 主题，即人与自然需要而且能够实现和谐共处。题源语料实现这一“转型”的策略 主要有：1 .变复杂结构为单一结构，突出核心知识的获取改编后的语篇直接将源语篇的“导语+四部分”（见表1所述）的结构压缩 成三段话，变成了单一语篇。其中，第一段提出了问题（由于人的活动水禽栖息 地不断受损），第二段提出解决的策略（发行联邦鸭邮票以募集资金，从而保护 水禽栖息地），第三段进一步拓展叙述策略的有效性（邮票的发行有效地促进了 对水禽栖息地的保护）。这种“问题解决式”的语篇结构安排符合学生的认知规律 与思维习惯等，能更加清晰地突出

17、语篇所要考查的知识目标与思维目标。2 .改杂糅信息为统一叙事，增强语篇的可读性源语篇第三部分“MILESTONES”按照时间顺序，重点列举了 1949、1984、 2010、2014这四年围绕联邦鸭票发生的大事件。但是这一板块与前文“BORN IN THE DUST BOWL DAYS” 和“WHY BUY DUCKSTAMPS ? ”两个板块联系得 并不紧密，且这些大事件也与前两部分一样（且“BORN IN THE DUST BOWL DAYS”板块第三段已经用“Since 1934.交代了联邦鸭邮票产生的积极效果）都 是一些关键的历史瞬间，属于叙事成分，因而命题者在改编的过程 中直接将“M

18、ILESTONES”部分的内容全部删掉。这样就让整个故事变成了围绕 “环保”这一主题的统一叙事对关键事件点到为止，增强了语篇的可读性。3 .用关键词句显思考空间，提升布局的策略性在对题源语料进行改编的过程中，教师也可以为了突出语篇的目的与功能， 将源语篇中的一些关键词句进行处理，如转换形式、改变位置。例如，阅读理解 C篇第三段使用了如下关键词句凸显方式：源语篇“BORN IN THE DUST BOWL DAYS”第二、三段Ninety-eight cents of every duck stamp dollar goes directly into the Migratory Bird Co

19、nservation Fund to purchase or lease （14.6MB） wetlands and wildlife habitat for inclusion in the National Wildlife Refuge System. This ensures there will be land for wildlife and humans that will be protected for generations to come.Since 1934, some $ 800 million dollars has gone into that fund to p

20、rotect more than 5.7 million acres （101.8KB） of habitat. Little wonder the Federal Duck Stamp Program has been called one of the most successful conservation programs ever initiated. One of the reasons for the Duck Stamps success is that anyone can buy the stamp, which can also be used as an annual

21、pass”to national wildlife refuges charging entrance fees.阅读理解 C 篇第三段About 98 cents of every duck stamp dollar goes directly into the Migratory Bird Conservation Fund to purchase wetlands and wildlife habitat for inclusion into the National Wildlife Refuge Systema fact that ensures this land will be

22、protected and available for all generations to come. Since 1934, better than half a billion dollars has gone into that Fund to purchase more than 5 million acres of habitat. Little wonder the Federal Duck Stamp Program has been called one of the most successful conservationprograms ever initiated.对比

23、源语篇与改编后的语篇，我们可以发现，改编后的语篇采用合并句子的 方式，构建更加连贯的信息链，以加强思维的连贯性，如用“一a fact that”这一“名 词+同位语从句”的形式压缩了源语篇中的两句话；此外，改编后的语篇以评价 性的话语作为结尾，引发读者的进一步思考，将原段落中的最后一句去掉，并用 Little wonder the Federal Duck Stamp Program has .”作为结尾，从而与前文的 4better than half a billion dollars”及“more than 5 million”形成连贯的表达,自然地 引出作者对联邦鸭邮票计划的评价。上述

24、语段布局策略在很大程度上增强了语段 的陈述力度，也更易激发学生的阅读兴趣。4 .融思政要素于语篇理解，强化学生的家国情怀对即将走入社会的高三学生来说，试题的思政功能尤为重要。阅读理解C篇 用“美国通过联邦鸭邮票来解决水禽栖息地被破坏的问题”这一话题来命题，本身 就能引发学生对本国一些环境问题的解决方法的思考。不仅如此，改编后的语篇 还酌情补充了部分历史事实，如首段第 二Native Americans had taken care of these precious natural resources wisely.”就是根据源语篇中的第一句及后文中的有 关环境遭到破坏的原因的信息，而增添的一

25、句史实，使问题更加显性化。此外， 改编后的首段第三句Unfortunately, it took the explorers and the settlers who followed only a few decades to decimate a large part of these resources.”是对源语篇 中的第二段第二句Within a few decades, these resources had been decimated.”的转 换表达，其中的“Unfortunately ”only a few及“a large part of ”使得本句与上卜文 形成了有效的衔

26、接和鲜明的对比，从而增强了 c篇的思政功能，即告诫学生: 家园环境易毁难存，因此保护环境刻不容缓。四、积“思”构“理”，涵养“乐学”之心“思”即思想、思维；“理”即理想、理念；积“思”构“理”即汇聚思想的力量、 拓展思维，促进理念转型、深化生长理念。积思构理要求英语评价与测试必 须指向“发展我们知道，积极的心理体验有助于学生提升英语学习的质量，也 能使学生在参与测评的过程中，积极地阅读人生、思考人生、规划人生。这个理 念也深刻地反映在题源语料r特别是完形填空与读后续写试题的语料的选择与改 编上。例如，2021年新高考I卷在完形填空、读后续写题源语料改编上就使用 了如下策略：1 .整体布局结构，

27、突出育人中心2021年新高考I卷完形填空介绍的是作者假期在烘焙工厂打工的经历。该 语篇对题源语料的处理采用的是“整体保留，局部微调”的方式，基本上保留了源 语篇的结构、主题与大部分的细节。改编后的语篇为突出“工作”本身的内容、意 义与价值，在改编的过程中从宏观上将作者自己对“蛋糕”本身的看法直接删除： 首先去掉了源语篇第二段中的“Cake?【loved cake 一 icing especially,然后去掉 了源语篇最后一段“And the icing? We kids were allowed to eat as much as we wanted.”。经过改编后的语篇能将考生的目光集中在

28、“工作”之上，使考生了解作 者工作的艰辛、作者父母对工作的看法，从而激励学生珍惜、热爱、尊重工作与 劳动，并塑造自身良好的品格。2 .体现内涵价值，拓展心理空间在构建读后续写语篇的过程中，2021年新高考I卷也从宏观上遵循了“聚焦 育人主题，挖掘内涵生成，促进思维表达”的题源语料的选择与改编原则。该读 后续写语篇最显著的变化就是标题：将源语篇的标题Mother飞Day Celebration with Twin Child an Open Speech 改成了 A MOTHERS DAY SURPRISE。这样 考生在开始阅读的时候就可以根据标题中的“SURPRISE”，预设故事中的人物所 做

29、的暖心的事，同时也能初步构想在结尾该如何写“给母亲带来SURPRISE，从 而使考生在轻松愉悦的氛围中阅读、思考与写作。3 .聚焦思维演进，提升文化自信2021年新高考I卷语法填空题讲述了作者游玩黄山时的见闻与感受。源语 料有6个段落，第一段至第五段依次讲述了五个景点，但是改编的语法填空试 题省略了源语篇中提到的怪石与奇松两处景点，保留了云海、温泉与石阶。让学 生在阅读的过程中，可以完成从天上的云海到地上的温泉、从现实的风景到背后 的付出的视角换，从而使其在认识与感受黄山风景之美的同时，能够通过显性的 叙述 (如，Though it step is the only unnatural thing on your way up the mountain, still it highlights the whole adventure.),感受到劳动人民的伟大,进而增强学生 的中国文化自信与家国情怀。