高考语文——文言文题解题技巧.docx

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1、文言文题解题技巧一、大原则1 .先仔细看一遍原文，目的是了解一下全文写的内容。现 在的全国题大都围绕人物展开情节，以选记叙性的文字为主。2 .第二步是浏览一下最后概括全文的判断题。因为此题一 般要求选出错误的一项，且都是细小的问题。这样读了以后， 对全文内容的把握就心中有数了。3 .第三步，再去读原文，然后逐个做题。因为对全文理解 得越透彻，做题的准确率就越高，做题的速度也越快。（当 然这要结合自己的做题习惯）二、现在，文言文的命题思路有这样一些变化：1 .离教材越来越近。文言虚词的考题大都引用教材的例子， 所以熟悉一下古文的基本篇目还是有用的。2 .对全文整体认知的考查越来越具体。考查对事情

2、来龙去 脉的理解与把握，考查观点认识的提炼等。三、实词的考查：1 .把意思代入原句，看词性与意思是否解释得通，如果还 不能排除，再把它还原到原文，看具体语境。2 .实词释义方法：文言文句子结构整齐，讲求对仗，可以利用这一结构特点 推知词义。（相近或相反）如：忠不必用兮，贤不必以“以”对应“用”，所以它可以解释 成“被任用”【忠臣不一定被任用啊,贤者不一定被推荐。原文出自 涉江】“人穷则反本，故劳苦倦极”“劳苦”同义，所以“倦极”也同义, “极”就是“疲惫”的意思【出自史记屈原列传：“夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人穷则反本， 故劳苦倦极，未尝不呼天也;疾痛惨怛，未尝不呼父母也。人遇到穷窘

3、困厄的处境，就会追思本原,所以到了劳苦困顿的极点时，没有人不呼 天喊地的；到了疾病惨痛的极点时，没有人不叫爹娘的.】“每读书至治乱得失”“得失”是反义词，所以“治乱”也应该是反 义词，“治”就只能解释成治理得好，太平”【“每读书至治乱得 失，忠臣烈士，未尝不反复吟玩。”选自新唐书每次读书读到国家治乱，政治得失利忠诚之臣，建立功业之士，从来没有不反复 诵读体会的】联想该字熟悉的课文中的例子或在成语中的用法如：贷 责无旁贷（推卸）严惩不贷（宽恕，饶恕） 把这两个意思代入“虽亲属不贷”，可知“宽恕”更合适 或者把该字在现代汉语中可组的词代入解释如：“无所阿避”现代汉语中有“避免、回避、躲避”等词，代

4、 入句中比较可知“回避”更合适四、虚词释义：考试说明给出的虚词是18个，尽可能熟悉这些词的用 法。五、给出观点，筛选材料.先看材料的陈述对象是否一致1 .再看材料的内容是否能证明观点六、根据全文语意，找出错误项1 .先把选择肢还原到文中相关部分.注意时间、事件、人物的对应关系，注意事件内在的因 果关系，注意个别词语的对应解释七、文言文中一些固定短语的翻译：1 .得无：表示反诘的语气，译为：莫非，莫不是。2 .否则：是两个词，否：不是这样，不然；则，相当于“就”。3 .然后：是顺接连词，可译做“这样以后”，或者“之后”.然则：可译为“既然这样（如此），那么4 .虽然：与现代汉语不同，“虽”相当于

5、“虽然”，“然”相当于“这 样”,可译作“虽然如此”“尽管如此”.无乃：当副词用，可译作“岂不是”,也可译作“恐怕”。5 .比及：等到，等到了。6 .盍：何不。曷：何不。叵：不可。7 .如何，奈何，若何：它们组成固定形式，相当于汉语“怎么样”“为什么”“什么样”等8 .“如何”“奈何”“若.何”：这是上述形式的扩展, 相当于现代汉语的“对怎么样”“把怎么办”。9 .孰若，孰与：用做比较或选择，可译为“与相比，谁 （哪一个）.如放在动词前,可译为“怎如”“何如”“怎比 得上”.所以：表原因，译做，的原因”表凭借或方法，译做“用来”“靠它来”“用来的（根据、礼 节、方法）”.无论：不用说，更不必说

6、。10 .卑鄙：地位卑微，见识浅陋。11 .其实：它的果实，或者“那实际情况”“它实际上”“它的实 利”.不过：不超过。12 .地方：土地方圆.山东：淆山以东。13 .可怜:可爱,或者“值得同情”.于是：在这时，或者“在这件事上”14 .以为：把当作，或者“任用人做”.指不：指给人看。15 .可以：可以凭借.至于：达到某种程度，或者“落到什么地步”16 .不必：不一定，今义“用不着”.因而：趁着某个机会而17 .或者：有的人，有些人.即使：就让（使）18 .智力：智谋和力量.前进：走上前献上19 .何苦：怕什么，怎么怕，怎么担心文言文翻译常见问题应对方法文言文翻译应以直译为主、意译为辅，争取做

7、到“字字有对应, 句式有体现，不出现语病，句意不改变”。但是，总有不少学 生在翻译时出现一些不该出现的失误，造成硬伤”，影响得 分。现就这些经常出现的毛病整理如下：一、该留不留，强行翻译在翻译文言文时，遇到文中的一些国名、朝代名、官名、地 名、人名、年号以及一些称号等专有名词可不作翻译，将它 保留下来，但有些同学却要“画蛇添足”，强行翻译。例1郡不产谷实，而海出珠宝，与交觐比境，常通商贩。误译成：郡中不产粮食，而海里出珠宝，同越南接界，常互 相通商，购买粮食。【正确：郡不产谷实，而海出珠宝，与交觐比 境，常通商贩04年全国高考卷】例2其李将军之谓也。【史记.李将军列传误译成：大概说的就是姓李的

8、将军吧。【正确：这是说的李将军 以上两题就犯了固定名词强行翻译的毛病，例1中的“交觐” 是地理名词，例2中的“李将军”是李广将军，都应保留下来 不作翻译。二、该译不译，文白掺杂有的同学，在翻译时往往出现个别词语翻译不彻底或者不翻 译，导致文白掺杂，不伦不类。例3今之朝臣无以易薛永昶者。误译成：如今的朝臣当中， 无以替代薛永昶chang的。【2004年高考卷】例4从令纵敌，非良将也。误译成：服从命令而放纵敌人，非良将也。例3中的“无以应译为没有谁可用来”；例4中的后半句也没作翻译，应译为“不是好的将领”。这两 句都因为翻译不彻底而造成了文白掺杂，不伦不类的错误。 三、该拆不拆，古今混淆古代汉语中

9、有某些复合词在形式上跟现代汉语的某些双音 节词一样，但它们是两个词，表达两个意思，翻译时应当拆 开，可有些同学把它当成一个词来处理。例5率妻子邑人来此绝境。误译成：带领妻子和乡里人来到这与外界隔绝的地方。例6处分适兄意，哪得自由专。误译成：怎么处罚顺从你的意思，哪能我自做主张。以上两例的译文都犯了盲目的以今义替代古义的毛病，例5 中的“妻子”在古汉语中是“妻子和子女的意思，例6中的“处 分”在古汉语中是“处理安排”的意思。四、该换不换，简单组词一些同学在翻译词语时只会简单组词，把一个单节的词语变 成双音节词语，不会结合语境，换用另一个词语来翻译。例7意气益厉，乘胜逐北。误译成：精神更加振奋，趁

10、着胜利向北追赶。例8微察公子，公子颜色愈和。误译成：稍微的看一下公子，公子的表情更加和善。例9阿母谢媒人。误译成：刘母向媒人道谢。例7句中的“北”并非指“北方”而是指“败兵”、“败北”;例8中把“微”错译成了“稍微”，结合语境应译为“偷偷的，悄悄的”；例9中“谢”的翻译也没有结合语境，误译成了“道谢、感谢”, 在这里应译为“推辞、谢绝”。五、该删不删，成分赘余在古代汉语中，有些词语在句中只起调节音节的作用，还有 些词语只有语法功能而没有实际含义，这些词语在翻译时不 作意译，而应省去。还有一些偏义复词在翻译时也应把不表 意的一个词素删掉，否则就容易使译句显得啰嗦赘余。例10婴之亡，岂不宜哉？误译

11、成：婴的逃亡，难道不应该吗？例11宋何罪之有？误译成：宋国怎么会有可能怪罪他呢？例10中的“之”用在主谓之间，取消句子独立性，无实义，因 此翻译时应把“之”删去，可译为“婴逃亡，难道不应该吗？ 例11中的“之”是宾语前置的标志，无实义，翻译时也应删去, 可译为“宋国有什么罪过呀？”六、该补不补，成分残缺古代汉语中有的句子是省略句，还有的虽不是省略句但不符 合现代汉语的表达习惯，只有添加一些成分，句子成分才能 完整，否则就容易导致成分残缺。例12范氏富，盍已乎？误译成：范家富贵，何不停止呢？例13言茶盐利害，省州县之役，皆称旨。误译成：陈述茶和盐的利弊，减少州县的徭役，都符合圣上 的意思。例14

12、献子执而纺于庭之槐。误译成：范献子抓住并绑在庭院中的槐树上。例12中省略了“己的宾语“婚姻之事”，翻译时要添加上才能 使句意完整；例13的译句中明显缺少陈述的主语“他”，且陈 述的也非“茶和盐的利弊”而应是“茶制和盐制的利弊”；例14 是个省略句，省略了“执而纺”的宾语“董叔”翻译时也应该补上。 七、该调不调，语序混乱古代汉语中存在倒装句，倒装句的语序和现代汉语不一致， 翻译时应先调整语序，再作翻译；除此之外的一些句子，虽 不是倒装句，但由于古代的表达习惯和现代汉语不一样，因 此语序也不符合现代语法的规则，所以翻译时也应加以调整。 例15其孝谨闻于其族，其信义著于其友。误译成：他孝顺恭谨，传到他的族人中，他讲信用和道义， 彰显在朋友间。例16饮酒于斯亭而乐之。误译成：喝酒，在这个亭子里作乐。例17欲而得之，又何请焉？误译成：（你）想要的（东西）已得到了，又何必请示他呢？ 例15是状语后置句，正常语序应为“其孝谨于其族闻，其信 义于其友著”，翻译时可译为“他的孝顺恭谨在他的族人中得 到传扬，他的信用道义在他的朋友中得到彰显”；例16也是 状语后置句，正常语序应为“于斯亭饮酒而乐之”，应翻译成 “在这个亭子里喝酒，并把这当作乐趣”；而例17句是宾语前 置句，正常语序为“欲而得之，又请何焉”，应翻译为“（你） 想要的（东西）已得到了，还请求什么呢？ ”