高考语文复习备考：２０２２ 年新高考文学类文本阅读命题方向预测.docx

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1、高考语文复习备考：2022年新高考文学类文本阅读命题方向预测在普通高等学校招生全国统一考试大纲之后，语文教学、考试进入以普通 高中语文课程标准（2 0 1 7年版2 0 2 0年修订）（以下简称课程标准）和中 国高考评价体系为指导的新高考阶段，高中语文教学与考试迎来新的变革.随着 越来越多的省份进入“新高考”模式，全国将全面推行新高考命题，因此，新高考试卷 无疑是高考语文命题的“方向标”.一、考情概述新高考文学类文本阅读选文有何特色?命题有何特点？呈现何种态势？将有何 种倾向？这些都是需要认真分析和准确把握的问题.对近两年新高考文学类文本阅读的选文进行了整理：时间卷别文本体裁作者2021 年新

2、高考1卷石门阵小说卞之琳新高考H卷放猖莫须有先生教国语散文、小说废名2020 年新高考I卷建水记（之四）散文于坚新高考n卷大师（节选）散文双雪涛高考文学类文本阅读选文,向来以小说、散文为主.就近几年全国卷选文来看， 选用小说的频率要略高于散文，但并没有出现散文轮空、多年缺席的情况.而就2 0 2 0年、2 0 2 1年新高考卷来看，2 0 2 0年新高考I卷和H卷“不约而同” 地选择了散文文本；2 0 2 1年新高考I卷选择了小说，新高考H卷则采用了散文、 小说组合.从选文的年代特征来看，2 0 2 0年新高考I卷的选文是上世纪八十年 代知名诗人于坚的文化散文，新高考II卷的选文是“8 0后”

3、文学新人双雪涛的写 人散文；2 0 2 1年的选文分别是上世纪三四十年代的卞之琳和废名两位知名作 家的文章.从选文主题来看，2 0 2 0年新高考I卷的选文建水记（之四）具有浓 郁的传统文化色彩，2 0 2 1年新高考I卷的选文石门阵体现的是革命文化的红色主题.两套新高考n卷特色相近，都带有追怀往事的色彩，彰显出对纯真、自由、人性的呼唤.除上述内容以外，对新高考文学类文本阅读的命题考查特点也进行了整理:时间卷别分值命题形式考查角度2021 年新高考T卷16分客观题主观题1.相关内容理解。（3分）2小说艺术特色分析鉴赏。（3分）3 .赏析作品写作手法。（4分）4 .分析特定物象的内涵。（6分）新

4、高考11卷18分客观题主观题1 .相关内容和艺术特色分析鉴赏。（3分）2 .相关内容理解和分析。（3分）3 .品味语言表达艺术。（6分）4 .探究文本创作思想。（6分）新高考1卷16分客观题主观题1 .相关内容理解。（3分）2 .艺术特色分析鉴赏。（3分）3 .品味语言表达艺术。（4分）4 .分析双线结构谋篇技巧。（6分）2020 年新高考I卷16分客观题主观题1 .相关内容理解。（3分）2 .艺术特色分析鉴赏。（3分）3 .品味语言表达艺术。（4分）4 .分析双线结构谋篇技巧。（6分）新高考n卷18分客观题主观题1 .相关内容理解。（3分）2 .艺术特色分析鉴赏。（3分）3 .分析重要物象作

5、用。（6分）4 .理解文中重要句子含意。（6分）对比全国卷，从分值上看新高考卷文学类文本阅读部分的分值有所增加;从考 查角度上看,新高考I卷和n卷的共同特点，是客观题由综合考查内容和艺术特色 的一道题增至分别考查作品内容理解和艺术特色赏析的两道题，这使对文本内容 和艺术特色的考查更加全面，同时也对文本阅读提出了更准确、更精细的要求;从 主观题设置来看，无论是写作手法赏析、物象内涵探讨、语言艺术品味、创作思 想探究，还是谋篇技巧分析、物象作用分析、语句含意解读，命题均着眼于对理解、 概括、分析、鉴赏、探究等阅读能力的考查,与全国卷文学类文本阅读考查命题 形式基本保持一致.值得注意的是,相较于以往

6、全国卷部分命题，如“民族脊梁”“冰 山理论”等隐晦的“情境化”，新高考卷命题似乎更注重文本阅读直接的“情境化”, 即命题“不打折扣”、不绕弯子，在命题指向和审题要求方面不设置障碍，更侧重对 阅读能力的考查.二、命题预测“新教材”背景下的“新高考”稳步推进，无论新高考卷文学类文本阅读考查形 式怎样变化,考查的核心素养都不会有根本变化，但是以下几点值得关注：1 .选文凸显文学性，注重思想内涵和精神价值文学类文本阅读选材仍将以小说、散文为主，区别于信息类文本阅读，以“阅读 与鉴赏”为主要考查内容，选文凸显文学性特色.课程标准中对“阅读与鉴赏”的 要求决定了文学类文本阅读选文在注重文学性、艺术性的同时

7、，更注重文本的思 想内涵和精神价值.近几年的高考语文试卷中，文学类文本选材多为人文情怀浓郁、 思想内容深邃、表现手法丰富、文本价值取向与社会主流意识兼容的文质兼美的 文章.弘扬精神内涵价值，彰显传统文化自信，注重人性事理思辨，是文学类文本阅 读选文的突出特点，这仍将体现在新高考卷文学类文本阅读的选文中.课程标准 中指出，在阅读鉴赏中，“根据诗歌、散文、小说、戏剧不同的艺术表现方式，从语言、 构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验”.戏剧类文本在新高 考中还没有出现，但作为一种独特的体裁，戏剧有着较高的艺术性和思想性，而且 也便于高考选材和命题.所以，戏剧在新高考试卷中“闪亮登场

8、”的可能性也较大.现 代诗歌因受阅读量限制，难以单独作为文学类阅读文本,但沿用2 0 2 1年新高考 II卷的选文组合方式,在小说或散文文本后选取与之内容、主题等相关的现代诗歌, 以“文本二”的形式出现也是很有可能的.另外，现当代知名作家的作品仍会是命题 选材的“座上宾”，也有可能出现当下主流文化中有影响力的年轻作者或外国名家 作品.2 .考查更多元，局部整体并重,凸显阅读素养课程标准明确提出:“阅读古今中外文学作品,注重审美体验，能感受形象，品 味语言，领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力;努力探索作品中蕴含的民族心 理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界，增强民族文化自信.”文学类

9、 文本阅读的考查角度很多，小到字词、语句考查，大到结构、主题考查，命题或着眼 局部，或着眼整体，微观与宏观兼顾，命题形式多元化.尤其是新高考文学类文本阅 读，”相关内容理解”和“艺术特色分析鉴赏”以单独客观题的形式考查，选项既可以 着眼宏观设定，也可以立足微观来命制.客观题题量的增多增加了考查的广度与精 度，为不同选项对应文本考点的多元化创设了平台.而就新高考卷的主观题而 言，“赏析特定表现手法”“探讨特定物象内涵”“赏析谋篇技巧”等设题角度，都鲜明 地体现出对能力立意、素养导向等方面的考查要求汝口 2 0 2 1年新高考I卷要求 结合文本解读“门”的含义，小说中多次出现的“门”在不同层面有不

10、同含义,阅读感 受不同，理解能力不同，思维能力不同,作答的情况也就不同.总体来看，文学类文本 阅读的考查会凸显五种能力:理解能力、概括能力、分析能力、鉴赏能力和探究 能力.命题着眼于八个命题点:形象塑造、行文思路、主旨思想、语言表达、艺术 手段、篇章结构、材料剪辑和环境描写.新高考卷无论选哪类文本，分值和题量估 计都不会有大的变化，但强化选拔功能,注重阅读素养，体现多元考点的命题特点 会更加明显.因此，除关注已经出现的考点外，材料组织、叙述方式、主旨探讨、题 目分析等能较好体现阅读思维品质类的命题角度，则更需要重视.3 .命题更精细，因文设题，强化“文本情境”“情境”是体现课程标准精神的一个重

11、要概念:“考试、测评题目应以具体的 情境为载体，以典型任务为主要内容高考文学类文本阅读“情境化设题一度受 到热捧，如2 0 1 9年全国卷I第8题:“鲁迅说:，我们从古以来，就有埋头苦干的 人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人,这就是中国的脊梁.请 谈谈本文是如何具体塑造这样的中国的脊梁的再如2 0 2。年全国卷I第9 题:“海明威的冰山理论将文学作品同冰山类比,他说:冰山在海面移动很庄严宏 伟，这是因为它只有八分之一露在水面上.本小说正是只描写了这露出水面的八 分之一 .请据此简要说明本小说的情节安排及其效果.”从近两年新高考文学类文 本阅读的主观题看,命题设置并没有延续上述命

12、题形式，而是体现了明显的“因文 设题”的特点.国务院深化新时代教育评价改革总体方案要求:“改变相对固化的 试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和机械刷题现象.新高考卷不再是按 照某一种固定的题型来命题，绝大多数题目都是新鲜的、具体的，或者似曾相识又 全然不同的，题目强调立足文本“因文设题”“以材设题”，更注重文本阅读“真实情 境”的体验，较为有效地避免了“套路化”，既体现出命题更强的专业性，也彰显出追 求“考试公平”的原则.4 .赏析是重点，评价探究类题型有望回归从2 0 2 0年的物象、双线结构、语言艺术的分析，到2 0 2 1年语言表达、 表现手法的分析,不难看出新高考卷文学类文本阅读中

13、赏析类题型考查的比重较 大.分析鉴赏是文学类文本阅读能力考查的有效方式，该题型仍将是新高考试题 的重头戏.文学类文本阅读将更加注重较高层级的探究能力，如2 0 2 1年新高考 II卷第9题:“文本二指出，教小孩子作文要，能懂得小孩子的欢喜，谈谈文本一是 如何实践能懂得小孩子的欢喜这一主张的.”这道题考查探究作者的创作思想，值 得称赞，也表明新高考卷已向探究能力的考查迈出了一大步.大到“主题思想谋 篇技巧”，小到“语句内涵”“首尾设置”，探究题型设置方式多样化,尤其是“作者的观 点态度”“文章思想内容”等考点近年也向“评价探究”方向转化.新高考文学类文本 阅读在凸显“因文设题”“具体化”的同时，很可能会推出更具“个性化”的探究类题 型,以凸显“个性化阅读和有创意解读”.