统编版二年级语文上册集体备课《语文园地四》教学设计.docx

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1、统编版二年级语文上册集体备课单元第四单元课题语文园地四总课时3课时课型语文园地主备教师审核教师教学 目标1 .认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售” 8个生字，鼓励学生在生 活中识字，拓展学生在生活中识字，拓展学生的识字渠道。2 .初步认识比喻句，感受本体和喻体之间的相关性。3 .结合具体的语言环境理解词语的意思，学习结合上下文理解词语的方 法、4 .掌握留言条的基本格式，学写留言条。5 .体会不同词语所表现的颜色差别，丰富学生对颜色的认识，提高辨析 词语的能力。6 .自主阅读短文，了解短文内容，感受祖国不同的地貌特点，激发学生 爱祖国爱家乡的美好情感。教材分析本次语文园地四安排了六项内容，分

2、别从识字、理解词语、句子、写话、 积累、阅读这几个语文学习的主要方面对学生进行全方位、多角度的训练， 旨在进一步夯实学生的语文基础知识，加强学生对语文知识的运用能力。教学 重点 及难 点教学重点：结合具体的语言环境理解词语的意思，学写留言条教学难点：认识比喻句，感受本体和喻体之间的相关性。教具 或课 件准 备多媒体课件、火车票、词语卡片第一课时教学过程任课教师自主意见一.交流方法，谈话导入1 .教师鼓励学生结合自己的学习和生活实际，交流有哪些认识 汉字的方法。2 .学生交流，根据学生的交流教师适当小结。二、学习“识字加油站”1 .教师多媒体出示教材中的火车票图片，向学生明确这是一张 火车票。2

3、 .鼓励学生自主读一读这张火车票，看看自己认识哪些字，还 有哪些字不认识。3 .单独出示要求会认的8个生字，指名学生认读，鼓励学生观 察字形，交流识记方法。三、学习“字词句运用”(-)第一部分：认识比喻句1 .教师出示教材中的两双鞋，引导学生观察这两双鞋，说说这 两双鞋像什么。2 .指名学生交流。3 .学生自主阅读教材中出示的六种事物，展开合理的想象，说 说这些事物像什么，4 .指名学生交流，教师鼓励学生找一找本单元的课本中有没有 类似的句子，找到后读一读，看看句子中说什么事物像什么。(二)第二部分：理解词语1 .学生自主朗读教材中的三句话，注意读准字音，读通句子。2 .指名学生说说句中加点词

4、语的意思，并鼓励学生说说自己是 怎么理解的。3 .师生共同小结。四、课堂小结任课教师任课教师第二课时教学过程自主意见一、创设情境，明确留言条的作用教师创设情境：在生活中我们经常会遇到这种情况，当你要告诉别人一些事情，却找不到对方，这时候该怎么办呢?二、出示范例，学习留言条1 .师：周六到了，李新的外皮把他接到自己的家中吃午饭，但 是李新的妈妈在单位加班并不知道这件事情。为了不让妈妈担心， 李新就写了一张留言条在家中。2 .指名学生交流，根据学生的交流情况教师指导。3 .出示教材中的练习内容，学生认真阅读，弄清楚留言条是写 给谁的，要告诉对方什么事情，然后自主选择一种情况，写一张留 言条。4 .

5、展示学生所写的留言条，师生共同评议。5 .教师小结。三、学习“我的发现”1 .教师过渡。2 .出示“我的发现”中的第一行词语，指名学生认读，鼓励学 生说说自己有什么发现。3 .教师出示白雪、大米、牛奶图，让学生直观感受不同的白色。4 .学生自主学习剩下的三行词语，根据词语区分不同的“红色” “黄色” “绿色”。5 .指名学生交流自己的阅读收获。6 .拓展练习。四、课堂小结任课教师自主意见第三课时教学过程一、联系旧知，激趣导入教师鼓励学生交流在本单元的学习中，都浏览了祖国的哪些美 景。二、学习“日积月累”1 .教师多媒体出示桂林山水的图片，引导学生观察欣赏，说说 自己的感受。2 .出示“上有天堂

6、，下有苏杭”这句话，指名学生认读，教师 讲解。3 .多媒体出示苏州和杭州的景观图，教师简要介绍，学生认真 欣赏。4 .教师鼓励学生将这些描绘祖国大好河山的句子背下来。三、学习“我爱阅读”1 .教师过渡：同学们，我们的祖国很大很美，有高山也有平原, 有大海也有草原，有农村也有城市，生活在各个地方的人们，都非 常热爱自己美丽的家乡。现在就让我们来读一篇描写自己家乡的短 文吧。2 .指名学生分自然段阅读短文，并说说每个自然段的主要内 容。3 .教师根据学生的交流出示海边、山里、平原、草原、城市的 图片，帮助学生更加直观地理解短文内容。4 .布置作业：画一画自己美丽的家乡，并在画的旁边写上一段 话介绍自己的家乡。四、课堂小结板书设计：语文园地四桂林山水甲天下。上有天堂，下有苏杭。五岳归来不看上，黄山归来不看岳。作业设计：一、照样子，写词语.隐隐约约1 .白奶白米白雪白红二、根据下面的情况，写留言条。小明去张老师的办公室交订正好的作业，张老师不在。课后 反思