利用信息技术优化课堂.docx

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1、利用信息技术优化初中数学课堂教学一、信息技术在与初中数学整合教学中的作用1、信息技术可以作为信息处理的工具在生活中我们总是会利用各种信息，经过对信息的加工选择出有价值的信息，而且这些信息是 要储存和传递的。在这个过程中我们往往是利用信息技术来获取信息、加工信息、储存以及传递信 息，信息技术是信息处理的工具。在数学整合的教学实施中首先将教学内容信息化处理，形成学习 资源，利用信息化环境展开教学，学生利用位想技术获取有价值的信息和知识，最终完成对知识的 意义建构。信息技术为数学教学设计提供了丰高的背资源。2、信息技术可以作为计算，作图，数据处理的工具。我们在数学的学习和应用中往往需要进 行大量的、

2、繁琐的计算，需要做出复杂的图形或者图象，需要进行大量的数据处理。信息技术可以 助我们完成这些基础性的数学活动，从而使得我们可以把精力集中在对问题的思考与分析，对数学 规律的探究与反思、对数学本质的理解与把握，从而提高教学教学的效率和效果。3o信息技术可以展示和开展数学思维数学是一门抽象的思维学科，数学活动的核心是数学思 维。数学具有鲜明的特点，数学概念高度抽象、数学语言科学简洁、数学建辑体系严、数学思想方 法深刻。当我们在抽象思维遇到障碍的时候，可以利用信息技术家育观形像的展示数学对象，而且 还可以展示数学对象的构造和变化灶程，及映出教学本顺，展示出数学思维。因此，信息技术使得 数学对象形象化

3、，使彻数学明显化，能够展示和开展数学思维，帮助我们理解和把握里高层次的数 学对象，展开高水平的数学思维活动。4、信息技术可以提供丰富的学习资源在教学的过程中，信息技术可以作为方便的教具，教师可以利用信息技术制作课件创设教学情 景，也可以使用现成的课件、资源库，综合利用各种资源，选择能够揭示所需问题的数学本质的贷 源组织教学，形象直观地演示数学对象，动态得展示数学关系，揭示数学木质，表达数学思维，创 设出展现知识的产生、开展、变化开展的数学协,吸引学生主动进入学习情景去感知、理解、建构 数学的意义，提高课堂教学效率和效果。二、信息技术在与初中数学的整合中应该注意的问题1、以学生为主体。要认识到，

4、信息技术是使生更有效地获取知识、开展智能的一种工具，强 调信心技术型服务于数学学习，成为学生学习的工具。不要为技术而技术，要以服务学生的学习为 中心，变教为辅学，我们经常看到有的教师费了九牛二之力去做一个课件，学生什么收获都没有。活动应以建构一个学生乐学的情境为原那么，因而教师要为学生提供资源、创设情境，引导学生主动参与获取知识、开展智能，在所开展的整合研究中，我们反对一节课一个 课件演示到底、搞黑板搬家式的课堂教学。只考虑教师的方便，什么课都搞成电脑演示，那么将会 适得其反。使用信息技术的出发点是利用好信息技术的优势，促进学生思维，利于学生学习数学知 识2、应与传统教学优势互补。整合既要发挥

5、信息技术的优势，又要发挥教师的主导作用，要与 传统教学优势互补。用句通俗的话来说：“麦当劳来了，大米饭还要吃”。一讲到整合，我们老师就以为每节课都要用电脑来教和学，其实整合后的教学活动不应理解为全堂上机或多 媒体演示，不应忽视书面表达和口头交流，不应忽视阅读、计算和证明。同时，学生的活动不应是 自由活动。节课过去了，学生敲了半天计算机，却收获不大。”句话能说明白的，一个教具能演示 清楚的不一定非通过计算机，要讲究实效，整合，并不是另起炉灶，而是把各方面的优势有机的关 系以及许多儿何问题等，那么采用多媒体技术米教，直观、形象，能展现数形结合的数学方法，其效 果与传统教学很相比难同日而语。利用信息技术优化初中数学课堂教学在信息技术高速开展的当代，掌握和运信息技术显然是很 必要的。在新的初中数学课程标准中，提出了新的教学理念，其中就有一条强调了信息技术。