部编版六年级上册11.《宇宙生命之谜》 教学设计(1).docx

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1、六年级语文上册集体备课单元第三单元课题n.宇宙生命之谜总课时2课时课型精读课主备教师审核教师【教学目标】1、认识“酶、碳、析、揭、磁、陨 6个字。2、正确、流利地朗读课文，掌握阅读科普文的方法。3、读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什 么？培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。【教材分析】本文从生命存在的条件和科学的观测事实等角度，介绍科学家探索地球之外是 否存在生命的问题。激发学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。【教学重点及难点】L重点：正确、流利地朗读课文，掌握阅读科普文的方法。2.难点：通过阅读，感悟出写这类文章的方法。【教具或课件准备】教

2、学准备：相关课件（幻灯片）【教学课时】两课时第一课时教学过程任课教师 自主意见一、导入新课。二、只有一个地球一文告诉我们，只有一个地球，它被破 坏了，我们将别无去处。茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数 的星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解 的知识。三、二、揭示课题。四、板书课题，抓住“谜”让生解释。五、三、读阅读提示，明白学习本课要完成的知识目标。(第 一个和第三个问题)六、四、生轻声读课文。边读边圈点勾画和批注。为小组交流 作准备。七、五、小组交流。师巡视了解学生自学和小组合作交流的情况，为集体交流作准 备。六、班上交流。讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？生

3、述后(展示课件)(1)天体上生命存在具备的四个条件；(2)太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；(3)火星与地球有不少相似之处；(4)科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了 火星神秘的面纱；(5)人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学 家仍然相信那里存在着生命。七、重点研读。1、重点研读4、5、6自然段，分析哪些星体上可能有生命存在。(1)生命存在至少具备哪四个条件？(2)反复读课文，说说为什么太阳系中为一有可能存在生命 的星球是火星？画出来，然后和小组内同学交换一下意见。2、重点研读7、8、9自然段，说说能否确定火星上有生命存在, 其科学依据是什么？八、交流，课文得出的

4、结论是什么？任课教师自主意见九、师小结。第二课时教学过程一、复习课文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？二、新课1、讨论作者是按怎样的顺序讲的？在学生讨论的基础上小结。先提出问题（地球之外的有没有生命存在）然后进行分析（生 命存在至少有四个条件一一根据这些条件进行推测，唯一有可能存 在生命的就是火星一一研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相 信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论（这仍是一个谜）2、板书提出问题-分析问题-探求结论三、作者在讲这些内容时，用上了哪些方法？四、交流学习本文后的感受。.五、拓展训练。请根据本单元的学习，结合“神州六号”的发射成功，展开想 象，写一篇与环保或

5、飞往太空有关的作文，题目自拟。板书设计：宇提出问题宙v命分析问题探求结论作业设计：一、形近字组词。限（）核（）讯（）磁（）垠（）亥）迅（）慈（）二、读句子，将带点字的止确意思写在括号里。1.系:系统联结;联系牵挂是拴;绑 太阳系只是银河系中一个极小的部分。（）2.尚:尊崇;注重姓还人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。（）三、判断对错。1 .地球是宇宙中的一颗极小的行星。（）2 .整个银河系就是宇宙。（）3 .生命的生存必须保证水、光、热、大气这四点。（）4 .火星上可能有“马丁叔叔”。（）四、指出下列句子运用的说明方法。1、能够传递信息的物体叫媒体。（）2、地球表面的面积是5. 1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分 之一。（ ）3、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合 人类居住的第二个星球。（）