三年级下册《电影院》说课稿.docx

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1、电影院说课稿一、说教材.教学内容分析北师大基础教育版小学数学三年级下册第28-29页。这局部知识 的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的 进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数 乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉 的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算 能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略 的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。3 .地位效用两位数乘两位数是九年制义务教育六年制小学数学第六册第 三单位的内部实质意义，它是学生进修了乘数是一名数的乘法和乘数 是整十数乘

2、法的基础上举行讲授的，主要是为了让学生掌握两位数乘 法的笔算方法和书写格局，为进修多位数乘多位数的算理打基础，也 为本册中第进修除数是两位数的除法和混合运算的进修作筹办。因此, 本课时是本单位的重点，也是全册的一个重点，对今落伍一步的进修 起着举足轻重的效用。二、说学生情况我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心 与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实 践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位 数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的 学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。三、说教学目标1.知识与技能。（

3、1）结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。（3）能解决一些简单实际问题。2 .过程与方法。（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比拟 分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰 富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。3 .情感态度价值观。（1）培养学生良好的思考问题的习惯。（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问 题，增强对数学学习的主动性、积极性。4 .教学重

4、、难点：两位数乘两位数（有进位）的竖式计算方法四、说教法、学法新课标指出：数学讲授应联系现实生活，使学生从其中患上 到数学进修的踊跃感情体验认识、感受数学的力量。同时，通过讲授 实践，使学生学会自主探究和小组合作，造就学生的创新精神和小组 合作及应用数学意识。因此在本节课中，我采用“双主柱互动教学模 式”，采用自主学习、小组合作、学生讲解、同桌交流、板演评价等 法，让学生主动去获取知识，培养能力，让学生切实的体会到运用数 学的乐趣。在本节课的整个引导过程中，力图表现学生是学习的主体，教师 只是活动的组织者、指导者和介入者。学生学课本，探索到了两位数 乘两位数笔算方法，同时教师也预设了自主探索、

5、小组合作讨论的情 境，让学生应用已有的知识和已有的方法，探索新的知识，教师给学 生创设了主动探索数学知识的空间，逐步的加深对算理和规那么的认识 和理解，从而轻松地学到了新知识。五、说教学过程（一）复习旧知，新知铺垫（课件播放情景图）让学生仔细观察，找出图中的数学信息.设计意图：从动画片中引出需要解决的问题，使自主探究变成学 生的一种需求。这样,在短时间内就将学生的注意引入内容,让他全身 心地走进数学的“门槛”。（二）创设情境，引入新课谈话导入，揭示新课。师:最近正在热映一部电影一条狗的使命，笑笑的学校也准备 组织同学们去看这部电影（课件出示电影院）从图中你得到了那些信息？(三)探究新知，交流策

6、略.自主探索、解决问题(1)估一估。师:估计一下电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？把自己的想法写一写然后小组交流下。(学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。)(2)梳理思路，小组合作交流。师：在小组内独立思考2分钟，如果你在小组里发言，你准备讲 哪些计算方法？现在开始准备。”设计意图：这个环节主要是为小组交流做准备，学生通过整理已 有的解决问题的方法和思路，培养学生归纳的能力。为数学的交流作 准备。在学生独立思考，并在有交流准备的基础上，再开展小组交流， 可能会使得每一个学生在小组中的活动更有成效。(3)小组同学交流一下，相互取长补短。设计意图：这里的“小组交流 相互取长补短”，一般

7、以四人小 组为单位进行交流。在小组内每一个同学都讲述自己的解题方法，并 对其他同学的解法，充分发表自己的看法。通过这个过程，试图培养 学生数学交流的能力，并通过交流使学生学会倾听，学会换位思考。 最后让学生以小组为单位，每个小组推荐一名代表向全班同学报告小 组的研究成果。在这一过程中，主要想培养学生归纳整理的能力和合 作的意识。1 .整理成果、优化算法。师：哪个小组先来汇报你们的成果？首先说说你们研究了几种方 法？选出你们组最喜欢的算法向大家介绍。设计意图：这一教学环节，主要想让学生通过对各种计算方法优 劣的比拟，培养学生观察、分析、比拟的能力，并通过这一过程使学 生感受比拟计算方法的优劣，可

8、以选择计算时间的长短，方法是否具 有一般性等多种标准，体验到方法是否优劣，可能还会因人而异，从 而受到辩证唯物主义的启蒙教育。另外，在比拟优劣的过程中，培养 学生的优化意识。（四）巩固练习，应用新知.小组接力赛摘苹果。比赛规那么：每一组都有一张这样的苹果图片，苹果上有4道题, 小组合作 往下传着写，直到把苹果上的题全部作完，做得又对又快 的小组就是冠军。1 .考考自已每个学生给自己出一个两位数乘两位数的题目，先自己笔算，再 在小组内同学交换批改。2 .试试你的眼力24X6336X4269X6446X96设计意图：让学生初步感知到上面每一个算式,左右两边具有“反 序”的关系从左往右读24X63,如果这个算式从右往左读，就得到 36X42,而这两个积是相等的，从中感到学习数学的乐趣（五）回顾新知，全课总结这节课我们的学习过程是怎样的？你有什么收获吗？师：同学们，俗话说“条条道路通罗马”，解决同一个问题的方 法很多，比方说从学校到老师家有很多路可以走，我可以走最近的那 条路，也可以绕个弯再回到家。数学学习也一样。