《琵琶行-并序》教学设计.docx

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1、琵琶行并序教学设计教学目标1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性；2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化；3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术。教学重点1、理解全诗大意，掌握重点字词；2、把握诗人的情感和诗歌的表达技巧；3、掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。教学难点1、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法；2、了解作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。教法诵读法、讲授法、研讨法课时安排三课时教学过程第一课时一、学生自主预习（30分钟）（一）诵读.自由诵读课文，扫清读音障碍。溢p存n浦口 铮铮zhCng然 倡chdng女 贾g订人 潺xUn阳 荻di花轻拢16ng

2、慢捻nidn抹m6复挑tido初为霓ni裳chGng后六幺ydo虾hd蟆陵红绡xiao 钿dian头银篦bi呕Ou哑yG嘲zhao晰zha.参考注释，再读课文，并将重点字词的解释写到文本中。1 .自读了解作者、写作背景、“行”这一文体、文化常识。【自主学习】走近作者白居易（772-846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的 政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合 为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作新乐府、秦中吟，“唯歌生民病”、“句句必 尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗长恨歌、琵琶行那么 代表他艺

3、术上的最高成就。现存诗近三千首。写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入 侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会 的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、 人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死 宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能 过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲 司马。对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世

4、态炎凉。他 有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。文学常识关于歌、行、弓上琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、 引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并 无严格区别。其音节、格律一般比拟自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富 于变化。文化常识.元和十年：年号纪年法。汉武帝起开始有年号，此后每个皇帝即位都要改元，并以年号纪 年。如岳阳楼记“庆历四年春”、游褒禅山记“至和元年七月某日二1 .左迁：降低官职，即“降官犹言下迁。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。2 .司马：中央官名，西周始置，位次三公，与六卿相当，与司徒、司空、司士、司

5、寇并称五 官，掌军政和军赋，春秋、战国沿置。司马与司徒、司空并称“三有司”。汉武帝时置大司马， 作为大将军的加号，后亦加于骤骑将军，后汉单独设置，皆开府。隋唐以后为兵部尚书的别 称。3 .出官：离开京城到外地做官。4 .教坊，即教坊司，中国古代宫廷音乐机构。始建于唐代，称为教坊，专门管理宫廷俗乐的 教习和演出事宜。一度改名“云韶府”。宋元两代亦设教坊；明代改教坊为教坊司，隶属于 礼部，主管乐舞和戏曲。至清代雍正时改教坊司为和声署。6杜鹃啼血：传说杜鹃昼夜悲鸣，啼至血出乃止。常用以形容哀痛之极。（二）思考1 ,熟读序言，思考序言有什么作用？明确：（1）交代了时间、地点、人物、故事的经过。（2）概

6、述了琵琶女的身世。（3）交代了作者的写作动机。（4）奠定了诗歌的感情基调：凄切伤怀2,通读全文，分别用一句话概括各段的内容。明确：（1）诗人江头夜送客，忽闻琵琶声。（2）琵琶女高超的演奏才能。（3）琵琶女自诉不幸的身世。（4）诗人自叹贬谪之苦。（5）诗人重闻琵琶声时激动悲切的强烈感情。二、教师检查预习情况，与学生探讨思考题（15分钟）第二课时一、导入播放视频琵琶行，要求学生用心倾听，感受曲中的感情，引入新课。师：一千多年前，一个文人，一个歌女，是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音 绝唱。在那个不朽的夜晚，丹阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远 记住了这个美丽而忧伤的故事。

7、今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病 相怜而信笔写来的经典乐府琵琶行。二、熟读第一、二自然段，赏析并反应精讲.赏析开篇“将阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”这两句话。秋夜我到沼阳江头送一位归客，枫叶荻花在秋风里瑟瑟作响。表达江东送客时的环境。 秋夜的江水、枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”风声。景物暗淡萧条，景中有情。令人顿感 秋凉袭人不断，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。为全诗定下了基调。1 .指出“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”这两句使用的手法。译：我和客人下马在船上设宴饯别，举起酒杯要饮却无音乐助兴。（1） “主人下马客在船”是互文：“主人”与“客”互补，意为主人和客人一起下

8、马一起上 船。互文是古汉语中特有的修辞格之一，它是在结构相近的几个并列词组或语句中，相应位置 上的词语互相补充、互相渗透、互相隐含的修辞手法。如：“将军百战死，壮士十年归。（木兰诗）”句中“将军”与“壮士”互补，意为将军和 壮士征战十年身经百战后归来。秦时明月汉时关，万里长征人未还。（出塞）的前句中“秦”与“汉”互补，意为秦汉时 期的明月照耀着秦汉时期的关隘。（2） “管弦”：指音乐，借代。借代：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代 替整体，就是借代。借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。例如“巾帼不让须眉”中以“巾帼”借代女人，以“须眉”借代男人

9、。再如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中以“朱门”借代富贵之家以“死骨”借代尸体。3 .赏析“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”两句中“惨”和“茫茫”两词的妙处。酒喝得不痛快还要伤心将要分别，一个“惨”字，直抒胸臆，真实表现了当时的场面气 氛和人物心境。“茫茫”，写江水的茫无边际，这是表达别时的情景，但景中含情，茫茫月色 中无不弥漫着作者的离愁别绪，诗人此时的哀愁就象那茫茫江水一样无边无际。小结:在远离京都的涪阳江边送客，这不是一般的离愁别恨：暮色暗淡，更使人惆怅惜别；秋 叶衰草，秋风萧瑟，更显出荒凉寥落；没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，更反映出 失意谪居的冷落寂寞这些描写，为悲剧性的人物琵琶

10、女的出场，创造了悲凉的气氛。 4、“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”在文章中有何作用？忽听得江面上传来琵琶声；我忘了回归客人也不想动身。声音从水面上飘过来，这声音一下子就吸引了主人和客人的注意，他们要走的不想走, 要回的不想回了，从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。这两句，从感情上来说，是由抑郁 到惊喜的一个转折；从结构上来说，起了承上启下的作用。先闻其声，后见其人。板书：景中有情一一凄凉愁惨.白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用“比喻”的修辞方法，你能找出几处呢？这些 比喻写出了音乐怎样的特点？明确：比喻大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍

11、破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛（粗重急促）（细腻柔美）（圆润清脆错落有致）（婉转流利）（消沉抑郁）（激越高亢）（气势雄壮）（凄厉戛然而止）好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。5 .诗人对音乐的描绘除了用到“比喻”外，请问还用了哪些手法将“仙乐”表现出来? 明确：（1）叠词和联绵词使音节悦耳动听叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声） 叠词，是以词的形状来判断有两个要素:组成词的单个字是同一个字;单个字的组成局部也 要是同一个字或偏旁。叠字在诗词创作中独具魅力，其特殊功能主要表现在如下几个方面。 一是形象性。诗中叠字运用得恰到好处，可使所描绘的自然景

12、色或人物特征更加形象。 二是确切性。叠字既可以摹声，又可以摹色，到达摹状的修辞效果，使表达的意象更加确 切。三是音乐性。叠字可使诗的音律和谐，读起来，琅琅上口;听起来，声声悦耳。联绵词，指两个音节连缀成义而不能拆开的词。连绵词有以下三种类型：1、双声词。双声词指两个音节的声母相同的连绵词。如“伶俐皿蹊跷，2、叠韵词。叠韵词指两个音节的韵母相同的连绵词。如“骆驼“徘徊”。3、非双声叠韵词。非双声叠韵词指既非双声又非叠韵的连绵词。如蘑菇、垃圾、囱冏。 （2）侧面烘托“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已 停，然而余音绕梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的气

13、氛中。“悄无言”的寂静， 实那么是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超 绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。侧面烘托，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来 表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面烘托是 通过描写别的事物来烘托当前事物，这样可以更容易到达描述的目的，甚至比正面描写更 能感动人或者吸引人，还可以省略很多文字，使文章更简练紧凑。6 .从琵琶曲调的起伏变化中，你看出了琵琶女怎样的情感和生活的变化过程？ 明确：第一乐章“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声

14、声思，似诉平生 不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”（消沉抑郁，空船独守）第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”（起伏生动，火 红青春）第三乐章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁 暗恨生，此时无声胜有生。（幽愁暗恨，年长色衰）第四乐章“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨留神画，四弦一声 如裂帛J （不平愤懑，空船独守）总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内 心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之

15、处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其 声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶己叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！ 第三课时一、熟读第三五自然段，赏析并反应精讲1 .在这一局部中最能表达诗人情感和主旨的句子是哪一句？明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！追问：“沦落”是什么意思呀？落魄失意，遭遇坎坷。追问：那么，“沦落人”又是谁呀？琵琶女和诗人自己。2 .请站在琵琶女的角度，读一下写琵琶女的身世遭遇的句段。（学生读第三段：“沉吟放拨插弦中梦啼妆泪红阑干J）提示：这一节主要讲琵琶女的身世，诗人对琵琶女应该比拟同情，站在作者的角度应该要读 出同情的感觉。而站在琵琶女的角度自叙身世，应该

16、要读出一种悲凉之感。3,秋娘本身就是才华出众的歌伎，然后还要嫉妒琵琶女，说明琵琶女比秋娘还要才华横溢。 琵琶女的技艺高超，她年轻的时候，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，但是到了后来 的时候是什么样子？ 门前冷落鞍马稀。追问：这说明什么问题？那个时代是重色轻才的。那个时代不是看重她的技艺高超，而是看重她的美貌，后来她年老色衰，所以就被抛弃了。 所以从这里看出，琵琶女仅仅是一个被侮辱被损害的对象。追问：琵琶女描绘自己一生的遭遇，是用了什么手法？比照过去 现在京城名伎沦落江湖。少年得意一一老年失意。年轻貌美年老色衰。门庭假设市一一门可罗雀。欢笑一一辛酸。4 ,琵琶女的遭遇为什么会引起诗人的强烈共

17、鸣？（结合写作背景和第4段）自从去年离开京城；贬官在沼阳，一直卧病。潺阳这地方荒凉偏僻没有音乐；一年到头听不到管弦的乐器声。住在渝江附近，低洼潮湿；院子周围黄芦和苦竹缭绕丛生。在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。春江花朝秋江月夜那样好光景；拿出酒来，却往往自酌自饮。难道这里就没有山歌和村笛吗？音调嘶哑粗涩实在难听。写出了诗人贬官九江以来的孤独寂寞，地方荒僻，环境恶劣，举目伤怀。诗人的悲哀苦 闷完全是由于他政治上受打击造成的，但这点他没法说，只能笼统含糊地说了他也是“天涯 沦落人”。这一层运用反衬的手法：先说无音乐；接着写听惯了伤感的啼鸣；再写山歌与村笛之难 听。一方面突出处

18、境的凄清孤苦，另一方面反衬琵琶女演奏的优美绝伦。他们之间虽然出身、经历有很大的不同，但是也有相似之处。一个本是京城女，一个去年辞帝京，都是从京都长安来到遥远地僻的江州；一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能；一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言相谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同 样怀着满腹的幽愁暗恨，过着冷落凄清的寂寞生活。正因为如此，诗人写琵琶女高超的技艺， 正是为了表现琵琶女的悲凉身世唤起人们对琵琶女的同情；而诗人写琵琶女的悲凉身世又是 为了表现自己政治上的失意，抒发郁积心中的左迁之愁、贬谪之恨。这正是作者的写作动机，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”这

19、两句是全诗的主题所 在。诗人通过沦落天涯的歌女的一生，来抒发自己忧国遭贬的政治苦闷。把对琵琶女的无限 同情，对被贬谪的满腔幽愤，对封建社会冷酷黑暗的揭露完全交织在一起，是封建社会一种 带有普遍意义的典型情绪。现成了人们表达同病相怜，互相慰籍的名句。这两句直抒天涯沦 落之感。5 .“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿J用设问句表现自己伤感程度之深，全诗在哀怨之 情到达顶峰时突然收束，给读者留下充分的回味余地。都说“男儿有泪不轻弹，只因未到 伤心处J白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫？你能明白诗人泪洒青衫的原 因吗？诗人泪洒青衫，源于感伤：分别的感伤，送别友人，前途渺茫，思之感伤；风物的感伤

20、，流浦江口，风清月寒，枫叶飘零，荻花飘飞，睹物伤怀；赏曲的感伤，琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣；听诉的感伤，琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯；自我的感伤，诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。伤物，伤曲，伤人，伤己，伤别，这诸多感伤交融一体，积累沉淀，不由得诗人悲怆 满怀，泪洒青衫。“同是天涯沦落人”是“泪”的内涵的集中写照。另外，琵琶女与诗人萍 水相逢，却能以诚相见，理解诗人，借曲抚慰，可谓知己难觅，故而诗人激动得泪洒青衫。“相逢何必曾相识”同样是“泪”的内涵的集中写照。二、总结诗中通过对琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲 惨命运，表达

21、了诗人对歌女的同情，同时也表现了诗人的“天涯沦落人”之恨。附情境默写.琵琶行中诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅余意无穷的音乐境界的句子是1 .琵琶行中琵琶女弹奏结束后，诗人以水面四周环境的安静来侧面描写表现琵琶女演奏技艺高超、音乐让人回味无穷的句是 ， O2 .琵琶行中描写琵琶女初次出场时犹豫不决的情态的诗句是： ,.琵琶行中写琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并到达高潮，表现热烈紧张场面的句子是 “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。乐曲的终止也写得很好： ， o琵琶声戛然而止，使听众继续沉浸在乐曲的境界里。3 .联想是回忆的一种形式。表象联想就是表象之间彼此互相引起的。琵琶行中的一句 “， ”,由琴声想到珠玉声，是声音的类比联 想。4 .明湖居听书写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人 弦俱寂:琵琶行中也有类似情景，侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是：5 .琵琶行一诗以琵琶女的遭遇身世为明线，诗人的感受为暗线，两线交汇在 “, ”这两句诗上。答案1 .别有幽愁暗恨生, 2 .东船西舫悄无言, 3 .千呼万唤始出来, 4 .曲终收拨留神画, 5 嘈嘈切切错杂弹, 6 .东船西舫悄无言, 7 .同是天涯沦落人, 此时无声胜有声 唯见江心秋月白 犹抱琵琶半遮面 四弦一声如裂帛 大珠小珠落玉盘 唯见江心秋月白 相逢何必曾相识