部编版八年级语文上册-26.诗词五首--《饮酒（其五）》教学设计4.docx

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1、樵话款案教学目标：1. 了解山水田园诗人陶渊明。2. 通过朗读、想象、联想体会诗的意境美，体味诗人的感情。3. 了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。 教学重点：了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。教学难点了解诗的意境美，体味诗人的感情。课前准备：学生查找有关陶渊明的生平及其作品，体会他那种不 愿屈己从俗、决然舍去的高尚节操。教学过程导入：我们早已经了解了一些词的知识，也知道了唐诗宋词元曲这 种说法。唐代以前很多题材的诗歌，唐代的时候才登上它的高峰。 比如边塞诗、山水诗、送别诗，惟独有一个非常特殊的现象，就 是田园诗。它是由东晋的陶渊明开创的，并且由陶渊明把它

2、推上 了顶峰。梁钟噪说陶渊明是：“古今隐逸诗人之宗也。”那么, 陶渊明是怎样的一个诗人，他的人生经历、他所处的环境对他的 田园诗的创作产生了怎样的影响呢？我们请同学们交流一下检 索到的有关资料、信息。陶渊明生平 陶潜，东晋大诗人，一名渊明，字元亮，私谥靖 节。今江西九江人。他的祖父和父亲都曾任官，他的祖父陶侃是 东晋开国元勋。但到陶渊明时，家境衰落。在家族中，他既钦 敬曾祖的积极进取，又特别赞赏外祖的冲淡自然。思想中融入了 儒道两种精神。前期（41岁以前），他渴望进取，渴望干一番 事业，做过江州祭酒，刘裕幕下镇军参军、彭泽令，起主导作用 的是儒家精神；但由于儒道思想的矛盾性，又时官时隐，举棋不

3、 定。后期（41岁以后），陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及 官场政治腐败，门阀制度森严，庶族寒门出身的人，不可能突破 门阀士族对高官权位的垄断，高傲的脾气使他不愿迎合官场中钻 营取巧的一套，“达则兼济天下，穷则独善其身”，终于辞官归 田园，躬耕陇亩，不再出仕，回家乡当隐士去了，与官场彻底决 裂。饮酒诗一组二十首，就是归隐之初写的，大抵表述醉中 的乐趣和对人生的感想。本篇是其中最有名的一首。二、通过反复朗读，体味诗人的感情和诗的意境美。1 .散读课文.教师学生共同讨论朗读时对语调、语气和节奏的处理这是一首田园诗，表达的是诗人悠然自得、宁静淡泊的心境, 所以，语调、语气和节奏都应是舒缓的。这是五言

4、诗，朗读时按 二/三结构。结庐/在人境，而无/车马喧。写诗人虽然居住在污浊的人世间，却洁身自好不受尘俗的烦扰。起句应读的平静些，转折句也可处理为平静的读法，但体现出得意感。问君/何能尔？心远/地-自-偏。 “何能尔”设问，尔，代前句，写出了反常，与众不同，故应读重音。“心远地自偏”此句为全篇之骨，要读出一份自豪，体现出淡然而满足的精神状态。采菊/东篱下，悠然/见南山;在读这两句之前，应有个停顿。因为这首诗的意境可分两层, 前四句为一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃 官场，不与统治者同流合污的思想感情。后六句为一层，写南山 的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。这两句是颇有意境的诗句

5、，要读出你的想象和联想来，要读 出“见”字的“悠然”、怡然自得来。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。在南山那美好的黄昏景色中，飞鸟结伴飞返山林，万物自由 自在，适性而动，正像诗人摆脱官场束缚，悠然自在。朗读时应 想象林中美景，想象相与归巢的鸟儿的自在快乐。此中有真意，欲辨/已-忘-言。结句应一字一顿，而且要有余音，似乎自己已与大自然融为 一体，物我两忘。3 .散读课文.听录音范读4 .跟读.散读课文三、通过想象、联想，体会诗的意境美，体味诗人的心情。“采菊东篱下，悠然见南山”、“山气日夕佳，飞鸟相与还”是 景、情、理交融于一体的名句，富有意境。请学生展开想象和联 想体会这份意境美。（学生可以有各自的

6、想象联想，只要体现诗句的淡然悠闲、物我 合一的意境即可）“采菊东篱下，悠然见南山”：诗人在庭园中随意地采摘菊花, 时俯时仰，“采菊东篱下”是一俯，“悠然见南山”是一仰，在“采菊东篱下”这不经意之间抬起头来，目光恰与南山（庐山） 相会。南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物 我两忘的“无我之境”，从而标志出诗人悠然、淡泊，超脱于尘 杂之外的情愫，意境宁静清远。“山气日夕佳，飞鸟相与还”：山林中的雾霭在夕阳之下紫气升 腾，若有若无，缭绕于峰际；成群的鸟儿相伴飞返回巢，归隐山 林。这就是自然的平静与完美，它不会像世俗中的人那样焦虑不 安，那样拼命追求生命以外的东西。诗人好像完全融化在自然

7、之 中了，生命在那一刻达到了完美的境界。景中流露出了诗人归隐 后怡然自得的情怀，意境体宁静恬淡。这四句，人和自然融为一体，相得益彰，构成了一个恬静优 游的情景。四、艺术特色鉴赏说理、抒情、写景交融一体。一、二句叙事，概括写出诗人生活环境，第二句揭示的情境对于第一句是极少的例外，所以用一 “而”字作坚决地转折。自 然引出后面两句。三、四两句议论，以自设宾主的设问方式揭示 出心志淡远是在“人境”中独享安闲的缘由。前面四句在事理情中融情，透露出诗人恬淡的心境。五至八句细致的描写采菊的过程，并以所见写心境，景中寓情。“采菊东篱下，悠然见南山”两句，既是写景又是抒情，将诗人淡泊的心境和优美的环境水乳交融

8、，历来被评为“静穆”、 “淡远”，为后世所称道。“山气日夕佳，飞鸟相与还”是写景,但从写景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀，将情融于景 中。诗的最后两句“此中有真意，欲辨已忘言”是直接抒情，“忘 言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。同时又蕴涵了丰富的 人生哲理。整首诗无不是景中含情，情中见理，余音绕梁，回味 悠长。小结:这首诗歌感情非常真率自然，特别是“问君何能尔，心远地 自偏”，“心远地自偏”对我们今天也不无启发。今天我们生活 在一个非常现代化的、非常喧闹的社会当中，我们已经不可能像 陶渊明时代那样隐居到山林里面去。但只要我们每个人的心远离 了一些名利、一些物质的追求、远离了一些世俗的官场，那么我 们住的地方也会变得偏僻起来，我们的心情也会变得宁静起来。