统编版三年级语文上册集体备课《语文园地四》教学设计.docx

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1、统编版三年级语文上册集体备课单元第四单元课题语文园地四总课时 2课时课型I复习课主备教师审核教师【教学目标】1 .巩固单元学习认知，了解“预测”的重要作用，并能在学习过程中合理运 用。2 .能够借助查字典或联系语境的方式准确认读汉字，提升自主学习汉字的能 力。3 .体会成语的有趣特点，进一步丰富对词语的认知。4 .体会引号的用法，初步感知提示语的几种不同位置。5 .诵读有关“团结合作”主题的名言警句，形成积累。【教材分析】本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语, 学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的谚语。重点是掌握提示语的用法， 积累字词和谚语。【教学重点及难点

2、】教学重点：体会边读边预测的重要作用。教学难点：了解引号的用法并能准确地进行运用。【教具或课件准备】准备多媒体课件、关于“团结合作”的名言警句、生字卡片第一课时教学过程任课教师 自主意见一、单元回顾，引入学习孩子们，一个单元的愉快学习之旅即将结束，说一说，在这 个单元学习过程中你都有哪些收获，能跟大家分享分享吗？课件出示：A. 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感 受阅读的乐趣；B.学习并掌握预测的一些基本方法；C.尝试续编 故事。二、教学“交流平台”1 .质疑引入：在阅读的过程中进行合理预测，除了让阅读更有 趣味之外，究竟还有哪些重要的作用呢？孩子们，认真朗读“交流 平台”中四位同学的话，

3、看看你从中都读懂了什么。2 .学生认真阅读“交流平台”中的三句话，看看这三句话都是 围绕着什么问题展开交流的。3 .学生阅读思考，同时进行交流4 .学生再读思考、交流，教师适时引导他们明确内容(课件出 示：A.可以帮助我们更好地理解文章的意思；B.让阅读更仔细， 能够注意到更多的细节；C.为合理选择图书提供依据)。同时引导 他们结合自己平时的阅读体验，简单说说对这几点作用的认知。5 .教师小结：三、教学“日积月累”1.过渡引入：大家还记得一块奶酪这个童话故事吗？ 2.课 件出示“日积月累”中的四个句子，引导学生读一读句 子，说说这几句话的共同特点是什么3 .引导学生认真朗读句子，借助拼音读准字

4、音，同时注意读出 句子的停顿。4 .指名朗读句子，教师适时进行范读指导，重点指导读好第四 句话的朗读节奏(一个篱笆/三个桩，一个好汉/三个帮)。学生 齐读句子。5 .引导学生再读句子，试着理解每句话的意思。6 .延伸理解：引导学生联系生活中的真实体验，说说自己对“团 结合作”意义的感知，教师引导他们明确学会与人合作的重要性。7 .引导学生再次感情朗读句子，注意边读边体会句子所包含的 意义。8 .尝试背诵句子，指名背诵展示。学生齐背句子。9 .引导说说自己还知道哪些同主题的名言警句，教师适时补充 四、课堂小结第二课时教学过程任课教师 自主意见一、激趣引入，教学“识字加油站”1 .谈话引入：在语文

5、学习过程中，汉字是最小的语言单位，更 是我们运用语言文字的基础。孩子们，老师今天带来了本单元学过 的生字，你们还认识它们吗？(1)抽取本单元部分生字卡片，指名小组开火车朗读。(2)小结:看来大家对于这些熟悉的汉字认读得还是比较不错的。 接下来，我们再来认识几个生字，谁能在最短的时间内做到读准所 有生字？2 .引导学生自主朗读”识字加油站”中的词语，注意借助横线 中的拼音准确认读加点的字。然后与同桌进行朗读检查，相互比一 比朗读的准确性。3 .课件出示词语，指名不用借助拼音朗读词语，看看谁能读准所有字词的读音。4 .巩固认读练习：5 .学生齐读词语。二、教学“词句段运用”1 .过渡引入：在汉字王

6、国里，既有一字多义现象，也有一字多 音现象，究竟该如何准确区分多音字在不同词语中的正确读音呢？ 老师这里有几个含有多音字的词语，想考考大家。(1)课件出示“读词语，根据加点字的意思读准字音”中的四组 词语，引导学生自主朗读多音字的不同读音，想想自己是如伺准确 辨别读音的。(2)指名学生分组朗读词语，教师适时进行朗读纠正。(3)指名朗读全部正确的学生交流自己准确区分读音的方法(4)引导学生根据第一组多音字读音的分析试着说说“几、中、 处”几个字的读音区分，(5)指导学生齐读词语，注意根据意思读准字音。2 .引导学生认真观察“词句段运用”第二部分的三组成语(纵 列为一组)，看看自己都有什么有趣的发

7、现。(1)学生观察思考，与同学、老师交流(2)指名三位学生分组朗读成语，学生齐读成语。(3)联系自己的学习想一想，在自己学过的成语中(4)指导学生分小组朗读成语，注意读出成语间的短暂停顿。(5)学生齐读成语。3 .质疑引入：在写作文的时候，如果遇到人物说话，我们需要 用到什么标点符号？(1)指名说(含有引号的句子在不同的位置)(2)引导学生再读句子，看看提示语与加引号的句子在位置上都 有什么不同，教师引导他们进一步明确提示语有三种情况。(3)引导学生照样子试着写句子，教师巡视检查指导。(4)指名朗读句子，注意边读边明确指出自己所用到的标点符号, 同时注意把句子说清楚。三、课堂小结.引导学生进行

8、本节课的学习收获交流。2.教师小结：课本中的学习毕竟是有限的，孩子们，老师希望 你们能够通过更多的学习方式，认识更多的汉字、积累更多的词语, 只要我们的基础知识丰富了，又怎会担心学不好语文呢？板书设计:台累语文园地四识字加油站词句段运用作业设计:一、填入正确的读音。几（）乎几（）只中（）国中（）奖二、把下面三组词语补充完整。装罚理 !/ |7 )/交流平日积月七（）发（）面（）八（)中 百()方 四() ()百()A()嘴(按课文内容完成填空。，泰山移” “二人齐心,百（）百（）四（）八（）（）手（ ）脚”这两句话告诉我们团结起来力量大。我还知道这样的句子有“a，9 O2 .胡萝卜先生的胡子一文中，男孩用胡子做了,鸟太太用胡 子做了，我觉得还会有,用胡子。3 .不会叫的狗一文中共写了 种结局。我认为第 种结局最好，因为。课后 反思