高中语文《百合花》导学案.docx

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1、百合花导学案班级：姓名：学号：【教学目标】1 .培养学生速读小说、概述小说情节的能力2 .学习小说通过细节，“以小见大”塑造人物的方法。3 .理解小说的主题。4 .理解小说标题的作用【必备知识】（一）了解小说：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活 的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分, 有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时 间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情 节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背

2、景、处所、 氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作 品的时代背景。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。（二）走近作者：茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节简单 明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发 表短篇小说和特写，后来结集出版了高高的白杨树静静的禅院和百合花 等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。（三）百合花写作背景茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受

3、害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活、那时的同志关系。她说： “战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至只来得 及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与 共。”所以，百合花是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念往事的产物。百合花受到了茅盾的高度评价，他说：“这是我最近读过的几十篇小说中最使 我满意也最使我感动的一篇。”【课堂研习】一、课前检测：给下列加点的字词注音：包扎（）播下（）讷讷（）忸怩（）踌躇（）执拗（）掂 量（）绷了脸（）裸露（）泥泞（）瞟了一眼（） 二、课堂活动设计:【活动一】：整体感知，概括情节1.梳理故事情节，简要

4、划分课文层次；围绕百合花被，试着给情节不同部分拟一 个小标题。情节段落内容小标题开端发展高潮【活动二】：走进文本，感受人物1.小说中主要提到几个人物？请结合文本分析小通讯员的形象。2、新媳妇又是个怎样的形象？（从文本中找到依据）以上两个人物有什么共性?小结：茅盾对百合花的人物刻画有这样的评论：百合花的人物描写也有特 点，是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让我们看清了他 的外形，也看到了他的内心。【活动三】深入解读，理解主题【活动四】聚焦标题，探究作用。小说以“百合花”为题有什么作用？（提示：从文中找出有关百合花的语句）知识储备：标题的作用思考角度。题 目 作 用四联系是否

5、修饰或者点明写作对象是否有利于塑造人物、表达情感或者态度是否作为线索是否揭示主旨【活动五】：品味细节，体悟感情分小组讨论：文本中最打动你的细节是什么？为什么？【知识链接】细节是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描 绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是人物、景物、事件等表现对象 的富有特色的细枝末节。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。 一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思 想的作用。例如：(1)穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。(鲁迅孔 乙己)这个服饰细节描写，既说明孔乙己穷，也

6、说明他懒，更表现了他死爱面子的特征， 把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深揭示得十分深刻。(2)我的伯父鲁迅先生中的一段细节描写：“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镜子给那个拉车的夹 出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱 劳动人民的美好品质。扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分表现了伯父和爸 爸的细致、热心。“于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂， 而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。【拓展练习】请从以下两个写作任务中任选一个完成。（一）请根据百合花的结尾，续写一段描写新媳妇心理的文字。要求：描写细腻, 能够表现人物品质，100字左右。（二）【写推荐语】在班级的读书会上，你要向全班同学推荐阅读茹志鹃的百合花，请你就自己的 阅读体验写一段推荐语（50个字左右）。