高考语文【九种常见的修辞方法】.docx

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1、九种常见的修辞方法1.比喻(1)概念 比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物 来比方另一事物的一种修辞格。(2)结构 比喻的结构，一般由三部分构成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的 事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。构成比喻必须具备的条件：甲和乙必须是 本质不同的事物，否则不能构成比喻；甲、乙之间必须有相似点。一个句子是不是比喻, 不能单看有没有喻词。下列几种情况，虽有“喻词”，但不是比喻。(3)种类明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛” “犹如”等联结，有时 后面还有“似的”“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子

2、出水很高, 像亭亭的舞女的裙。暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了” “变成”等联结，有时暗喻 不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了 水墨山水。借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如：独有英雄驱 虎豹，更无豪杰怕熊黑。博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过 的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。(4)作用化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。2.比拟(1)概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。(2)种类拟人：把物当做人来写(拟人)。例如：女人

3、坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长 的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。拟物：把人当做物来写或把此物当做彼物来写。例如：指导员讲得真来劲儿，嘎子 竖起耳朵听。(3)作用 色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。(4)比喻和比拟的不同点比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比 方本体，重点在喻。比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体” 一般不出现; 比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。例如：a.古老的神州是一头沉睡未醒的睡狮，一旦觉醒，定会横空出世。b.桥下的睡 莲正沉睡未醒。解析：例a是比喻，把“神州”喻为“睡狮”，相

4、似点是力量大而沉睡。例b则是比拟, 此处是把物当人来写，是拟人。3.借代（1）概念借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。（2）特点 不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。它强调两 事物间的相关点。（3）种类特征代本体。例如：黄发垂髻，并怡然自乐。（用“黄发垂髻”代老人、小孩）具体代抽象。例如：烽火连三月，家书抵万金。（用“烽火”代战争）专有名词代泛称。例如：三个臭皮匠，抵个诸葛亮。（用“诸葛亮”代聪明有才智的 人）人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。（用“鲁迅”代鲁迅的作品）部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（用“眉”代人的头）个别代一般。例如：

5、当皇帝或蒋介石出来的时候，街道上便打扫干净，洒上清水； 可是，他们的大轿或汽车不经过的地方便永远没见过扫帚与水桶。（用“扫帚”“水桶”代 清扫街道的所有工具）原料代成品。例如：阿Q走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。（用“银 的”“铜的”代银币和铜钱）地名代本体。例如：艾奇逊在这里强奸了美国的民意，这是华尔街的“民意”，不是 美国的民意。（用“华尔街”代美国垄断资产阶级）（4）作用以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。（5）借代的注意点必须抓住事物最典型的特征，对于所借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交 代。另外，借代的借体和本体不能同时出现。4.夸张(1)概念 夸张是为达到某

6、种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意 扩大或缩小的修辞方式。(2)种类a.扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b.缩小夸张。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓 缩小了 一半。c.超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。(3)作用揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，营造气氛。(4)夸张的注意点夸张不是浮夸，而是故意的、合理的扩大或缩小，夸张不能失去生活的基础和根据。夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪 曲事实

7、。5.对偶(1)概念 对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个 相对或相近意思的修辞方式。(2)特点 对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等、词性相对、结 构相同、意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。(3)作用 便于吟咏，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。(4)对偶与对比的不同点对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的, 它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)就意

8、义说是对比，就 形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。6 .排比(1)概念排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句 子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。(2)作用内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。7 .设问(1)概念 下面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式，设问是明知故问、自问自答， 或提出问题不需确定答案的修辞方式。(2)特点 设问的特点是“无疑而问”，往往明知故问、自问自答或只问不答。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。(自问自答)又如：亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁

9、耙走向 田野的时候朋友，你是否意识到你生活在幸福之中呢？(问而不答)(3)作用 引人注意，发人思考；承上启下，过渡衔接；波澜起伏，避免呆滞。8 .反问(1)概念一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定，作者不作回答而句意 确定的一种修辞方式。(2)特点 从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案已由句子本身阐明。正 因为“反问”的答案已寓于问句之中，用疑问表感叹，句末也可用感叹号。(3)作用 加强语气以利论辩。加强语气，抒发强烈的感情。引起思考以求共鸣。(4)设问与反问的辨析设问不表示肯定什么或否定什么，反问则明确地表示肯定和否定的内容；反问的作用是加强语气；设问的作用是提出问题，引起注

10、意，启发思考。9 .反复(1)概念反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子 或者段落等。(2)种类词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的 目的。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁讯记念刘和珍君)词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同 一个词组或句子。例如：大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就 像第一次认出养育她成人的山谷。(铁凝哦，香雪)解析：这里连续三次反复使用“原来是这样的“，表明了香雪此时的快乐心情。语段反复。在诗歌和小说中最为常见。鲁讯在

11、小说祝福中，不惜笔墨，连续两 次重复以“我真傻，真的”开头的一大段，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同 时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。(3)作用不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气 势。(4)反复与排比的区别反复和排比两种修辞手法都含有相同的词语，形式上相似，容易混淆，两者的区别关 键在于其表达的侧重点不同。反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧 重点在于重复的词语或句子上；排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个 或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点在不相同的词语上。例如：终于自由啦！终于自由啦！感谢全能的上帝，我们终于自由啦！(马丁 路德金我 有一个梦想)她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她， 娶她。(莫泊桑项链)解析：这句含有相同的词语“她”，但是所要强调的词语不是“她”，而是“认识”了 解” “爱”和“娶”，所以该句为排比。