新部编版五年级语文下册《自相矛盾》教案.docx

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1、自相矛盾教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。4、仿编成语故事，培养学生学习成语故事的兴趣，开展学生想象思维能力及模仿写作能 力。教学重、难点：重点：理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。难点：体会成语故事的寓意，创编成语故事教学准备：课件自相矛盾教学时间：一课时。教学过程：课前活动：分两组比赛，说一说“自”字开头的成语。一、积累成语，揭示课题。1、同学们，在课前的比赛中，大家说了许多“自”字开头的成语，老师今天

2、也给大家带 来了许多这样的成语。（灯片展示：有关“自”的成语20个。）自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃自鸣得意自以为是自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾2、齐读成语。3、引入课文，板书课题，简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古 代用于防守的武器。）4、播放自相矛盾的FLASH二、精读自相矛盾。1、喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？（指名读课文，正音。）2、谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什 么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么

3、样？那人哑口 无言。）3、“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画 相关语句，指名朗读，学生评议。师：谁来学着文中的人夸夸矛和盾4、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）5、在大家的追问中，那个楚国人只能一一“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出 话来。）能换一个词语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。）6、现场表演：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自 己的矛与盾？（四人一小组，商量商量，说一说，最好

4、演一演。）7、通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？ 三、仿编成语故事。1、播放自相矛盾现代版2、四人小组编成语故事。3、交流，评价。四、教师总结。五、作业布置。永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平 时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝 着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦, 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜的门。须 知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属 于你。