高三语文专项复习(十三).docx

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1、高三语文专项复习（十三）一.复习内容检查（-）古代文化知识检查1 .“解褐”是什么意思？2 .春秋：3 .“践昨”：4 .上元： 中元： 中秋:5 .古代帝王的自谦词有：6 .江左：7 .五经：8 .太祖、高祖、明宗、太宗、9 .望：晦：朔：10 .周代五种爵位有11 .“再拜”是指12 .乞骸骨13 内艰:14 .丁忧：15 .顿首：16 .左传：17 .古时称帝王或王后的死为18 .“赵惠文王十六年”属于文王、武王等是帝王的庙号吗？谥号19 .华山之阳”指的就是华山的（ 20 .汉时匈奴人对其君主的称呼叫 （二）文言文阅读1 .令闻而矜（怜悯）之，2 .不交（结交，交往）人物。纪年法。王公

2、位次、干支纪年、年号、公元）o）久后永以事被考（劾查，追查），偏袒），请托无所容。4 .归，复为功曹，选举不阿（阿从,5 .诸公多（称赞）其行，连辟（征辟，征召）之6 .恢谢（谢绝）不与通（交往）。7 .除（授官）子己为郎中。二 .阅读下列文字，完成1-3题客厅里钓鱼冯伟山1卢七说啥也没想到蔡局长家的门一敲就开了。他屁股刚挨上沙发，就当着局长夫人的 面把一张两千元的购物卡放到了茶几上。局长夫人一笑，边给卢七倒水，边朝里间喊了声: “老蔡，来客人了。”这当儿，卢七在心里很放荡地笑了。心想，都说蔡局长清正廉洁，看 来是徒有虚名。2说起蔡局长，卢七一点也不陌生，他大名蔡长青，论起来还是自己二十年前的

3、战友呢。 虽然不在一个连队，但在一个营部啊。入伍不久，蔡长青就在部队闹了一个大笑话，人人 皆知。一日，新兵们在一个大库房里打扫卫生，不知谁不小心把挂在墙上的一个灭火器碰 了下来。也巧了，那灭火器的保险栓被撞开了，在地上边转边“突突”地冒着干粉。蔡长 青见了，一个箭步窜过去就把灭火器抱在了怀中。他大喊着：“快闪开，快闪开，危险!” 他抱着灭火器没命地朝库房外跑去。所有的新兵都被他的喊叫惊呆了，不知发生了什么事 儿，有朝角落里躲的，也有干脆抱头趴在地上的。等连长急火火从不远处赶来时，蔡长青 已把灭火器扔进了二十米外的一个水塘里。他满脸是汗，胸脯急剧地起伏着，结结巴巴地 说：“连、连长，那个红红的东

4、西被我扔进水里了，不、不会再爆炸了吧？ ”连长一脸紧张, 等弄明白了事情的原委，忍不住哈哈大笑起来。连长说：“那是灭火器，不会爆炸的。”此 时，新兵们也三三两两聚了过来，听说蔡长青玩命般抱着的是一个灭火器时，也都笑起来。 有说他土老帽的，也有说他没见识的。蔡长青低着头，尴尬得浑身不自在。他小声说：“我 老家在一个大山里，我没见过灭火器，见在地上突突地冒白烟，以为要爆炸呢。对不起， 让大家受惊了。”这时，连长轻轻拍了拍他的肩头，严肃地说：“怎么能怪你呢？不但不怪, 我还要表扬你，你的不怕牺牲、勇于奉献的精神正是我们所有士兵学习的榜样!”不几天， 蔡长青的名字就在整个营部传开了。3后来，听说他在部

5、队干得很好，埋头苦干，年年是标兵。再后来，复员回家做生意多 年的卢七突然听说蔡长青来自己家乡的县城当公安局长了，就想见见他，叙叙旧情。4蔡局长出来时，手里竟拿了一根鱼竿。卢七急忙站起来，笑着说：“蔡局长，您还记 得我这个战友吗？ ”蔡局长没回答，笑了笑，说：“你坐着，我边钓鱼边陪你聊天。”钓鱼？ 卢七大惑不解，在客厅钓什么鱼呀？随着蔡局长坐定，他才看清客厅的一角摆了一个硕大 的玻璃鱼缸，缸里也没水草啥的，就养着一些普普通通的鲫鱼。蔡局长说：“我小时候最好 钓鱼，村子附近的小河和池塘里我都钓遍了，现在想起来心里就痒痒。这些年工作压力大, 闲暇时间少了，就在家弄个鱼缸偶尔过过钓瘾。”说着，蔡局长把

6、鱼饵挂好，钓线入缸。一 会儿，鱼就围拢过来，瞪眼在钓饵旁一个劲地观望。这时，一条大个的鲫鱼猛冲过来，把 小鱼驱散开，在饵旁左看右看，上下游动，满眼的贪婪和欲望。看着蔡局长持杆的专注和 淡定，卢七也屏住了呼吸，两眼死死盯着鱼缸。终于，大鲫鱼昂着头，摆了摆尾巴，还是 张口扑向了香喷喷的钓饵。局长双臂一抬，大鲫鱼就悬在了半空。卢七见了，忙伸手帮着 去捉鱼，蔡局长摆了摆手，一笑，把鱼从钓钩上取下又扔回了缸里。蔡局长说：“自当局长 以来，常有人用饵来钓我，稍有不慎，便入万劫不复之渊。想想小时候钓到的那些鱼,煎 炸煮烤任我摆布，其实那些鱼就为了一点饵料，真得很悲哀。这事对我感触很深，就专门 弄了这个鱼缸，

7、一有空闲就钓着玩，其实是时时自省，千万不能有丝毫的贪欲呀。”5卢七听了，无言以对，一肚子想说的话又憋了回去。蔡局长把购物卡塞到卢七手里， 又拍了拍他的肩膀，说：“老战友，很抱歉，我该送客了。”6卢七出来时，一肚子不解，这年头还真有奇事呀！他脑子里突然又冒出了当年新兵们 嘴中的那个蔡长青，那个抱着灭火器没命地奔跑的傻老帽。卢七摇了摇头，又突然使劲点 了点头。原载美塑（双月刊）2018年6期，小说选刊）1 ,下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是A.第一段中“放荡”二字，写出了卢七的得意和自信，形象生动地刻画了其小人得志的 心态。B.第二段采用补叙的方式，介绍了蔡局长年轻时候闹笑话的

8、事，表现了蔡局长不同于常 人的精神。C.第四段运用动作、神态、心理等描写，写出了鲫鱼的贪婪，写鱼是为了写人，具有象 征作用。D.文章最后写卢七送礼被拒，一肚子不解和对当年的回忆，都是为了刻画蔡局长的正面 官员形象。2 .文章结尾处“卢七摇了摇头，又突然使劲点了点头”，刻画了卢七复杂的心理活动， 请结合文本加以分析。答案：摇头：（1） 一是因为不明白蔡局长为什么这么多年了，还是没有变，不知道为 自己谋利益；（2）二是因为自己送礼遭到拒绝，出乎意料，内心感觉很无奈。点头：（1）一是对蔡局长的认可，他是一位真正清廉的官员；（2）二是自我心理的寄 托，对新时代风气的认可，当今社会已不能再通过送礼等不正

9、当方式干事情。3 .本小说被美塑刊载，又被小说选刊转载。假如你是编审，你为什么会选中它？ 请结合文本从选材和构思方面谈谈理由。（典型性，题材（事），剪裁（详略），主题和人物）答案：选材上：（1）详略得当（剪裁得当）。小说详写蔡局长扔灭火器和客厅钓鱼的情 节，略写蔡局长夫人和卢七，更好地突出了蔡局长的人物形象。（2）选材典型，以小见大。 小说通过蔡局长拒绝老战友送礼的小事，警醒政府官员应该像蔡局长那样不忘初心、乐于 奉献、时时自省，不能有丝毫贪念，紧扣时代主题。构思上：（1）欲扬先抑，前后照应。开头局长夫人的微微殊不知和卢七犹太人笑与结 尾处卢七的摇头和点头形成鲜明的对比。（2）运用插叙，充实内

10、容。第二段运用插叙的手 法，详细叙述了年轻时蔡局长扔灭火器的事，使蔡局长这一人物形象更加饱满。三 .阅读下面的文字，完成46题。到梨花屯去何士光1这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉 默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味2一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上 来。看得出，这是位下乡干部。3天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺 盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有 布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。4不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地

11、抬头，看见有人正上到车上来。5 ”啊，谢主任？ ”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。6 是老赵同志？ ”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。7车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。8谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？ ”语气中有和解的意味。9老赵谨慎地回答：“是。”10 “去包队吗？11 “是。胜利大队。”12 “我也是!”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方!”13笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里 显得又白又亮14 “老赵,”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天 在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意

12、见呐！15 “谢主任，你说到哪里去了！”16”实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把 责任归到你头上，当然不应当！”17 我18 ”我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要 挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”19 ”这种表态，”老赵想了一想，“我也表过”20那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？ ”21 “哪一篇?22谈得真好!”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是嘴巴硬， 基层干部是肩膀硬！基层干部负责任。像是报道的安徽”23路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好

13、像到了尽头，接着又一下子在马车前重新 展现出来，一直延伸到老远的山城口24 “正是这样嘛!”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”25“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就 挖不成！责任归我负！”26双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。27路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声28他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种 种偏差，等等。后来，拉起家常来了29越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”30老人家把缰收住了。31“两年多没到梨花，看看那条沟

14、怎样了！”32坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着锦印的泥土静静地横陈着，吸收着阳 光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息33看不见那条沟。34谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？ ”35 “唆？ ”老人家听不清。36老赵大声说：“沟一一挖过一条沟啊！”37 “嗯，”老人家听懂了，点点头，”是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖 的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队”38看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？ ”39 “哪里？ ”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后”40谢主任问：“哪个喊填的？

15、”41 “哪个？ ”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成 就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是 好手，肩膀最硬”42像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许 平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自 语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多 少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音 里了。43后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”44老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这

16、以后不论是老赵还 是谢主任，都没再说一句话。45啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！马车快要 进梨花屯，而两个乘客也沉默时，1979年5月（有删改）4 .下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初 期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路 的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。（对农民们的赞美）C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描 写赶车老人讲述

17、填沟等往事，进一步深化了时代主题。D.小说多次写到路，“拐弯” “爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使 最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。5 .小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6分）6 .两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。（6分）答案:（三）7.B8 .到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；以景物描写的插入来配合 氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的 时代气息。【8题详解】此题考查学生分析小说环境描写作用的能力。环境描写包括自然环境和社会环境。社 会环境描写的主要作用：交代作品的时代

18、背景。分析社会环境描写必须结合时代背景，指 出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的 主要作用：交待故事发生的时间、地点、天气，表现地域风光，提示时间、季节和环境特 点；渲染气氛，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基调；推动故事情节的发展, 为下文作铺垫；暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表 现人物性格；象征暗示作用；揭示或者深化作品主题；给读者带来一定的审美愉悦等。本 文有多处环境描写，它们本身就是去梨花屯的沿途风景，也是故事开展的自然背景；而“三 只白鹤高高飞过在蓝天里显得又白又亮路旁出现一条水沟，水欢快地流淌着，发

19、出 叫人喜悦的响声”等处景物描写还烘托表现了谢赵二人的心理变化；小说多处以初夏 的山野风光作为背景，包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土这些意象散发着浓厚的 乡土气息和醉人的诗情画意，使小说也洋溢着清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气 息。9 .第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二 问：首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开 头提示“回过头来看一看，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的 故事所包含着的深刻意味。【9题详解】此题考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容、分析小说重要语段的作用的能力。 筛选信息就

20、是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要 求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而 又分散的信息集中起来，并加以处理。答题方法是：先筛选并提取文中重要信息，然后再 进行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案。理解语段的作用，一般从内容和 结构两方面来分析。开头段的作用大致有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实 性；总领全文；点题；奠定感情基调；推动情节发展；反映人物的性格或品质；制造悬念, 引起阅读的兴趣。中间段的作用一般是：承上启下，照应铺垫。结尾段在结构方面的作用 有：总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目

21、或照应开头等。在内容方面的作用 有：画龙点睛、点明中心或深化中心；抒发作者的情感；表现人物的品质、精神或性格； 言有尽而意无穷，留下想象的空间；引起读者注意、思考。第一问要求筛选“两个乘客为 什么沉默”。关键句：“老赵提醒他：老人家，我们走吧!”“老赵的声音，柔和得有些异 常”以及文章倒数第四段内容，都在暗示赶车老人的话使老赵、谢主任产生触动，并陷入 沉思。第二问要求分析小说首尾部分细节描写的作用，首尾都写到两个乘客的沉默，既是 结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看，兴许才 有一点故事的意味”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。