《想北平》“问题设计文案”.docx

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1、想北平问题设计文案”【问题设计文案思路说明】课堂教学往往是通过“课堂提问”让学生与文本进行对话。在常 态的课堂教学中，教学过程的延伸是依靠“问题”来支撑的，要让学 生与文本进行生命对话，就要求设计的“问题”能牵一发而动全身, 能对课文教学起主导作用、引领作用，能从整体参与性上引发学生思 考、讨论、理解、品析、创造，与课堂教学中的一般的提问相比，设 计的“问题”是经过概括、提炼的，是教师阅读与思考的思想结晶， 是一种可以拉动整体阅读的问题。我觉得任何一篇文章在解读的时候不外乎三个问题一一“为什么 写”、“写了什么”、“怎样写的”。“为什么写”牵涉到写作背景、写作目的以及作者想要借这篇文 章表达的

2、思想感情也就是主旨的问题。“写了什么”是关于文章内容方面的问题,为了表达自己的想法和感情，作者选取了哪些素材，哪些生活片段。“怎样写的”是具体到作者行文过程中运用的“表达技巧”和品 味作者的“个性化的语言”的问题。我想用这三个问题贯穿这堂课。想北平问题设计文案”具体实施方案】_、导入在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝，就是乡情条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树, 一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故 土，这种情感不会随时间的变化而变化，而是一个的烙印。今天我们 来共同欣赏老舍先生

3、的想北平。二、问题设计解读一篇文章不外乎三个问题,那就是“为什么写”、“写了什么”、“怎样写的”。那我们现在探讨这些问题。（一）设计问题1 （“为什么写”）作者在全国呆过那么多地方一一北平、青岛、武汉、济南等地, 为什么作者都没有写，而是写想念“北平”？为什么老舍如此想念 北平呢？（希望同学们结合对文章的初次解读和手头的资料，快速思 考。）针对第一个问题，学生会很自然地想到“北平”是作者的故乡,老舍是地地道道的北京人，引出文章的主旨。第二个问题学生们会去 关注写作背景（导学练）:作者本文写于1936年，那个时候即将爆发抗日战争，由于国家的动乱不安，许多国人颠沛流离居无定所。老舍也在所难免。这时

4、的 他离开了生活十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等地。此篇文章 就是他在青岛所作。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧 权辱国的何梅协定的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员 会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的 爱国知识分子，忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一生 呼唤，充满了民族忧患意识，震撼人心。“想”“北平”就是抒发对北平的思念之情。请同学们放声自由朗读课文，要求将直接抒发作者对北平的情感的句子一一画出来，并 加以体味。学生回答后PPT呈现以下内容A、可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。B、真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的

5、心血里，像杜 鹃似的啼出北平的俊伟。C、好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！（二）设计问题2 （“写了什么”）北京作为历朝古都，这里有宏伟的故宫，巍峨的长城，美丽的颐 和园，温馨的四合院，北京记录了中华民族开展的历史。一方水土养 一方人，故乡的一草一木已经深深印在了作为土生土长的北京人的老 舍的脑海里，那么老舍记忆中的故乡到底是什么样的呢？作者为表达 “想”这个感情，写了些什么呢？请同学们细读课文，回答这个问题。学生回答1：作者将自己对北平的爱比喻成儿子对母亲的爱。看 似平常却奇特，这不仅恰当地道出了作者对北平爱得真切与深沉，也 容易打动读者的心。（补充材料：在文艺界，老舍特爱母亲，是文坛

6、 的佳话。在老舍小时候，父亲就去世了，母子俩相依为命。）学生回答2：文中说“每一细小的事件中有个我，我的每一思 念中有个北平”，这说明了 “我”与北平已经融为一体，血肉相连， 密不可分。学生回答3：讲起北平，我们可能就会想起“长城”，想起故宫, 然而作者并没有想到这些，他想到了 “什刹海的蜻蜓”和“玉泉山的 塔影”，对于这么大的北平来讲，这些可谓是微缺乏道的，恰恰是这 些细小的东西，代表着作者对北平的记忆得深刻，是对北平的深爱的 表达教师补充，当然作者还写了北平的布局和北平的特产。（三）问题设计3 （“怎样写”）下面，请同学再次阅读文章，看看文章是“怎样写”的，我们可 以从表现手法，语言特色，

7、文章选材、思想内容等角度进行评点，在 最打动你的地方写下你的感受与体验。学生评点L我感受最深的作者写到的“韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点”，与“还带着一层白霜儿的柿子和黑枣”，是作者对北平太熟悉了，观察得太细致了，才能写出这么细微的东西来，也说明 他对北平有一种特殊的情感。学生评点2：我体验比拟深的是文章这“每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山和西山呢！” 这一内容，这一段，作者将伦敦、罗马与北平进行比照，突出北平布 局匀调的特点，特别是“呢”字的运用，可以看到作者的自豪的语气。学生评点3：没有生动语言，没有曲折的故事，有的只是平常生 活的画面，有的只人细微的

8、东西，然而在作者看似平实的表达中，我 们感受到是作者深深的情意学生评点4： “真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”活用杜鹃啼血的典故“浸” “啼”都蕴含至深真情。学生评点5： “我将永远道不完我的爱，一种像由音乐也图画所 引起的爱“，他把那种无法用语言只能用心厂家的爱形象化成像音乐 一样动听，像图画一样悦目，让我们可以感知。教师总结：刚才同学的评点得非常好，大处着眼，细处着笔，正 因为作者对北平想得很“细”，让我们感受到写得很“真”，让我们感 受到老舍对北平那真挚的爱，真可谓是细微之处见真情。也正因为他 对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同，写出

9、我想念的北平。作者用了世界最著名的四大“历史的都城”和自己心中的北平比照，从巴黎的“空旷”写到北平的“安闲”，从巴黎的“疲乏”写到 北平的“温和”从巴黎的“布置”写到北平的“自然”并用“天下第”来盛赞北平，其骄傲之情，呼之欲出，赞美之意溢于言表。在上面的回答中，同学们没有提到老舍的语言特色，老舍的语言到达了 “有技巧似无技巧” “有雕琢似无雕琢”的境界。对此，冰心 是这样评价的。（出示投影）“就是这样一位作家，他以他纯洁、简洁的真挚的语言，于最;通的景物中传达了他对故乡最难以割舍的真挚而炽烈的思乡之情在 老舍自传里有一篇望北平文章，其中有这么一段：八年流浪 到处为家，反正到哪里我也是还是写作，干嘛去挤车挤船的受罪呢我 很想念家乡，这是当然的，可是既没钱买黑票，又没有衣锦还乡的光 荣，那么就教北平先等一等我吧。” 一一冰心四、结束语“为什么我眼里常含泪水，是因为我对这片土地爱得深沉。”在 这篇朴实无华的文章中却蕴含着作者最深最浓的真情,老舍笔下的北 平是平凡的，然而又是亲切的，她像是一位母亲，又像是一位恋人, 在乡愁作品的大海里，它以它的细致和真挚引发读者的共鸣，也赢得 读者的青睐。