新人教部编版五年级语文下册第八单元《杨氏之子第一课时》精品教案.docx

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1、21杨氏之子教学段计r【教学目标】知识与能力：会认2个生字，会写3个生字。过程与方法：有感情地朗读课文，能根据注释理解词句。情感态度与价值观：了解课文内容，体会故事中“杨氏子”应对语言的巧妙。【教学重点】1 .正确、流利地朗读课文，理解课文。2 .体会人物语言的幽默和机智。【教学难点】体会杨氏之子的“聪惠”。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .正确、流利地朗读课文。2 .理解课文。【教学过程】一、故事引入。1 .出示罗斯福的故事。故事：罗斯福在中选美国总统之前，曾在海军中担任要职。有一次，他的一个朋友问他 关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的

2、朋友：“你能保密吗？”他 的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”2 .生默读故事。3 .看懂了吗?罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗?你从哪儿知道的？4 .对，罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有从正面拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这 里就表达了罗斯福语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样表达语 言艺术的经典故事，古今流传的很多。刚才大家读的故事是白话文，今天我们要学习一篇古 文，也叫文言文，齐读课题一一杨氏之子。5 .引入课题，解题。姓杨的人家的儿子。6 .简介世说新语言言语：杨氏之子选自刘义庆的世说新语言语，该书 是一部主要记载汉末至晋代土族阶层言谈轶事的小

3、说。设计意图：故事导入，激发学生的兴趣，自然引入对本文的学习。二、读准字音、读通课文。1 .古人说：“读书百遍，其义自现”，那我们就先来读读吧，把每一个字音读正确。自 由小声初读课文。2 .出示字词，检查学习情况。甚至聪惠家禽造诣梁国应声答日为设果3 .读准节奏、读出韵味。梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。 孔/指以示儿/日：“此/是君家果。儿/应声答日：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4 .师范读。5 .指名读课文。（老师的朗读和他们有什么不同?）理解文意后相信大家就能知道老师为什么要这样停顿了。设计意图：检查学生的预习情况，引导学生正确

4、地读通古文，读出节奏。三、理解古文大意。1 .学习文言文有什么方法？（1）看注释；（2）查字典；（3）联系上下文理解。2 .用这些方法，理解这篇文言文的意思，随后可小组交流。3 .学生汇报，教师点拨。4 .教师重点点拨以下句子。（1）为设果。设：设置，摆放。（）为（）设果?你怎么知道的?你们是运用哪种方法读懂这句的?（联系上文）（2）孔指以示儿日：“此是君家果。”示：给看。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”（3）儿应声答日：“未闻孔雀是夫子家禽。”理解：“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗?说说你的看法。什么样的人才能被称为“夫子” ？对有学问的成年男子的称呼，和“君”

5、一样属尊称。 孔君平能称夫子吗?为什么?（孔君平官至廷尉，相当于现在的最高人民法院院长，所以能称为 “夫子”。）5 .请学生完整地把这个故事讲给大家听。在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜 见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水 果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说： “我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”6 .带着理解朗读课文。有了自己的理解，你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。7 .齐读课文。（读出节奏）8 .背诵。设计意图：教给学生理解文言文的基本方法。在理

6、解课文的过程中让学生结合自己的理解，了解古 文的意思。四、课堂小结。这节课我们了解了古文的意思，下节课我们将深入学习，感悟杨氏之子语言的巧妙。永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平 时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝 着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦， 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须 知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属 于你。