《大象的耳朵》名师教案.docx

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1、大象的耳朵教学目标：1 .认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自 己的主张。教学重点：1 .认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己 的主张。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谜语人文，导入新课1 .播放歌曲小象。2 .出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。3 .出示小象的图片。4 .齐读课题。二、初读

2、课文，整体感知L认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的多音字。5 .听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。6 .学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。7 .教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添 字，不重复。8 .努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1 .课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它 们吗？2 .出示生字指读：似、登、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。3 .注音领读。4 .重点认读：竿、烦、登、扇、似。（1）比拟认知“竿”和“聋”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧

3、字组成的， 比拟容易识记。（配合图片认知和生字组成认知进行）（2） “似”和“扇”字注意多音字的读音。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。（3） “宜”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合图片认知进行）5.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：大象为什么宜拉着耳朵呢？小伙伴们的话对他又有着怎样的影响呢？ 一起来认真 学习大象的耳朵吧。1 .大象有一对大耳朵，像扇子似（shi）的宜（da）拉着。这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子说：“咦（yi）,大象啊，你的耳朵怎么肯拉下来了？ ”大象说：“我生来就是这样啊小兔子说：“你看，我的耳朵是竖（shi）着的，

4、你的耳朵一定是有病了后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是宜拉着的呢？ ”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。（注意语速的快慢，注意多音字的读音，读出大象、小兔子和其他小动物的语气来。）2 .大象也不安起来，他自言自语地说他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来J怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿（9面）把耳朵撑起来。可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞（伯），吵得大象又头 痛（tdng）,又心烦（fan）o（认真朗读，读正确，读流利，读出大象的自言自语来。）3 .最后，大象还是把他的耳

5、朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大 象只要把他的大耳朵一扇（shdn）,就能把他们赶跑。大象说：“我还是让耳朵登拉着吧。人家是人家，我是我J（仔细思考大象的语气，注意停顿。）五、课堂展示1 .戴上漂亮的头饰分角色读一读文章。2 .说一说大象的想法是怎样发生改变的。六、学写生字课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1 .出不生字：扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最。2 .指导学生观察写法，板书笔顺。3 .翻开“学生字，讲解生字的意义与写法。重点学习：“根、最、遇、兔”的注意要点。（预设：“兔”不要少一点；“根”注意“木” 做偏旁，捺变化成点；“遇”注

6、意偏旁的写法；“最”注意“日”的写法。）4 .学生临写生字。七、课堂小结八、作业。1 翻开“基础训练-大象的耳朵，一起来闯关吧！2 .完成配套练习册。第二课时一、复习引入1 .出示本课生字，学生认读，出示词语练读。2 ,进行组词训练。3 ,出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4 ,出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。5 ,出示多音字进行训练与积累。6 .出示图片，导入新课。二、课文赏析与交流（-）品读第17自然段。大象有一对大耳朵，像扇子似（shi）的套（da）拉着。这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子说：“咦（yi）,大象啊，你的耳朵怎么登拉下来了？ ”大

7、象说：“我生来就是这样啊小兔子说：“你看，我的耳朵是竖（shU）着的，你的耳朵一定是有病了 J后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是食拉着的呢？ ”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。1 .看谁读得好，读得通顺、流利。2 .注意读准多音字的读音。3 .“聋拉”是什么意思？4 .你可以用这个词语说一句话吗？5 .说一说：为什么课文开头要说大象的耳朵聋拉着呢？6 .总结：“登拉”贯穿全文，是全文的线索。7 .“慢慢地”写出了什么？8 .小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比，结果得出了什么结论？（二）交流提供。想一想：小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就这样说，你觉

8、得对吗？（三）品读第811自然段。大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来J怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿（gdn）把耳朵撑起来。可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞（wti）,吵得大 象又头痛（ting）,又心烦（fan）o1 .小羊的耳朵是怎样的呢？和大象的耳朵有什么不一样的？2 .“不安”是什么意思呢？3 .说一说自己积累的词语。4 .原来听多了别人的话，大象也没有主见了呢。5 .“怎样才能让耳朵竖起来呢？ ”6 .过渡段，承上启下。大象想改变自己的耳朵。7 .思考：大象的

9、耳朵撑起了以后发生了什么变化？这说明了什么呢？（四）课堂展示：大象为什么感到“不安呢？（五）品读第12-13自然段。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象 只要把他的大耳朵一扇（shdn）,就能把它们赶跑。大象说：“我还是让耳朵聋拉着吧。人家是人家，我是我J1 .大象的耳朵聋拉下来有什么作用呢？2 .大象为什么有这样的说法呢？（六）课堂交流。1 .你从大象、小羊、小兔子的身上明白了什么？2 .大象经历了怎样的情感变化？预设：悠闲一一不安一一心烦一一坚定3 .说一说自己还知道哪些小动物耳朵的作用。预设：蝙蝠兔子4 .讨论一下：说一说你还知道哪些小动物有着特殊作用的尾巴、眼睛、触角三、中心点击有感情地朗读课文，你体会到了什么？课文告诉我们：不要盲目相信他人的话，要有自己的主张；要学会接纳自己与他人的不 同。四、巩固练习翻开“阅读训练-大象的耳朵。一起来闯关吧！1 ,把课文读流利，讲给爷爷奶奶听。2 .把你懂得的道理写在小本本上。