新人教部编版五年级下册语文第一单元《古诗三首》精品教案.docx

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1、1古诗三首【教学目标】1 .认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。2 .有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写四时田园杂兴（其三十一）。3 .借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想象画面，感受古代儿童 的生活乐趣。【重点难点】重点：有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写四时田园杂兴（其三十一）。难点：借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的 生活乐趣。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：童年的生活都是充满乐趣的，我们一起看看千年前，儿童们天真烂漫的生活吧。二、学习生字1 .学生朗读古

2、诗，读准字音，读通诗句。2 .课件出示生字。教师检查预习情况。生字：昼耘桑晓3 .指导学生书写生字。教师提示易写错的字：“耘”的偏旁是“耒”，不要写成“未二 三、学习四时田园杂兴（其三十一）1 .课件出示诗人范成大简介，解诗题（强调“兴”的读音）2 .学生诵读古诗，互相交流，结合注释，初步理解诗意。（强调“当、供”的读音）3 .教师引导学习第一、二句。（哪些人？做什么事？）4 .小组合作学习三、四句，运用多种方式理解诗意。出示情境图片，小组交流：你仿佛看到了怎样的画面？（理解“解、供、傍”）5 .入情入境，体会情感。感情朗读，背诵古诗。尝试默写。6 .归纳主旨：这首诗描写了乡村农人耕织以及儿童

3、学着大人的样子在树下种瓜的情景， 展现了农家繁忙、热闹的劳动场面，塑造了乡村男女勤劳、朴实的形象，也表现了农村儿童 的天真童趣。7 .板书设计：-村庄儿女一耘田、绩麻-童孙-*学种瓜第二课时教学过程一、学习稚子弄冰1 .解诗题，知诗人。课件出示对杨万里的介绍。（“稚”）2 .学生自由读诗，教师指导正音。3 .出示注释，学生理解古诗大意。教师引导。品读一、二句，想象画面，研读三、四句，讲述画面故事。做冰锣、玩冰锣、冰锣破碎（“脱”形象传神写出孩子剜冰的样子；“穿林”）4 .体会情感（从高兴到失落）有感情朗读，比赛读，比赛背诵。5 .归纳主旨：通过写孩童做冰锣、玩冰锣的高兴及冰锣破碎后的失望，刻画

4、出一个天真、 活泼、内心情感丰富的儿童形象，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。6 .板书设计：稚子弄冰“脱”冰一当钻一敲一碎二、学习村晚L解题，知诗人。课件出示对雷震的介绍。2 .学生读诗，指导正音。（强调“陂（bei）的读音）3 .学生自由说说诗意，教师点拨。4 .悟诗情。引导想象诗描述的画面，感受牧童的悠闲，体会诗中的闲适自在。把握“衔、横、信口吹”，想象无拘无束、悠闲自在的画面。体会向往之情。5 .归纳主旨：本诗描绘了一幅幽静美丽、富有生活情趣的乡村晚景图，生动描写了牧童 横坐牛背吹笛的神态，刻画了一个天真淘气、闲适自在的儿童形象，表达了作者对山村自然 风光的热爱，和对闲适自在、无忧无

5、虑的生活状态的喜爱与向往。6 .比赛有感情诵读，一起背诵。7 .板书设计：一景一草池塘山落日一村晚-无拘无束、悠闲自在L物一牧童牛吹笛【教学反思】本课的三首诗都描写了天真烂漫、自由可爱的儿童和乡村的生活，学生读时也会觉得有 趣，甚至心生向往。我在授课时注意教给学生学习古诗的方法，抓住诗中精妙的字眼进行想 象分析，描述诗中描写的画面，感受诗中的童趣，从而体悟诗人的情感。永远元气满满教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平 时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝 着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦， 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须 知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属 于你。