新统编部编版五年级语文下册《跳水》教学反思.docx

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1、17跳水（教学反思）跳水是部编版五年级下册语文第六单元的一篇课文，作者是俄国著名作家列夫托 尔斯泰，讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木 的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水, 使孩子转危为安。课文情节跌宕起伏，扣人心弦，悬念叠起。整个故事始终在事物的联系和 变化中发生、开展着。回顾整堂课的教学，总结如下：1 .教学效果（思效）角色扮演，理解船长的机智。课堂教学中，在学生对文章重点内容及表现的主要思想有了深入理解后，我启发学生“你 有什么方法能救出孩子吗”，培养学生思维的变通性。这时，学生们的积极性被完全地调动 起

2、来，有的建议拉张大网在下面，有的建议拿棉被垫，有的建议把救生圈放在下面此时 我请学生们来角色扮演，让他们扮演船长拿着猎枪，出来打鸟，然后看到孩子已经站在横木 上的危急情景，这时我问学生：”作为船长，你会怎么样？ ”然后学生寻找文中的关键词句, 理解：按照常理，船长应该会比水手更加得慌乱，可是他很沉着；船长原本出来是准备打鸟 的，现在发现这样的情况，他“立刻”想到让自己的孩子跳水来解决危机。风平浪静，孩子 会水，相对来说危险不大。如此短的时间，船长想了这么多问题并且采取了有效的行动，船 长沉着冷静、机智果断的形象就跃然纸上。这样进行探究式的合作学习，学生们发现问题， 解决问题的能力得到提升。2

3、.教学收获（思得）抓住动词，自学自演。在教学“猴子戏弄孩子” “孩子追猴子”这局部的内容时，我发现文中一连用了很多描 述猴子的动作的词语，准确传神。我请学生读一读，找出动词，提出问题，比拟这些动词之 间的差异，然后用表演的方式，让学生根据自己对词语的理解，表演出猴子、孩子的动作及 神情。这种学生自演的学习活动，不仅有助于学生直观形象地理解这些词语用于特定的语言 环境中的具体含义，而且使学生明白，连用动词防止重复，并要力求用得准确、传神，到达 了较好的学习效果。3 .缺乏之处（思失）反观整堂课教学，仍有一些遗憾：教学接近尾声时，学生们看到课文插图上画的横木，它并不在船的边上，如果孩子跳下 去，很

4、有可能没有跳到水里，而是跳到甲板上，那么高，摔下来不摔死也得摔成重伤。有学 生说：“孩子已经发慌了，站在上面，方向也许都迷糊了，怎能保证他一定会跳到水里呢？ ” 面对学生的突然提问，我当时不知从何着手引导学生理解船长的做法的正确性。4 .改进措施（思改）在以后教学中，在指导学生朗读孩子处境危险时，指导朗读时引导语言要丰富，要根据 学生的回答，加以引导。永远元气满满教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平 时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝 着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦, 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须 知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属 于你。