优化幼儿园一日活动 快乐幼儿一日生活(4页).doc

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1、-优化幼儿园一日活动 快乐幼儿一日生活-第 4 页优化幼儿园一日活动 快乐幼儿一日生活【摘要】幼儿园教育要实现活动目标，单靠几节课、几节活动是难以奏效的，必须贯穿在幼儿一日活动的各个环节，幼儿一日活动是幼儿一日在园生活和接受教育的全部内容。因此，一日活动中的每一环节都不能疏忽，只有提高了每一环节的质量，才能优化一日活动。那么如何优化幼儿园一日活动，快乐幼儿一日生活呢？主要做好这四个方面：根据年龄特点，优化组织活动；抓住游戏作用，优化过渡环节；建立良好常规，优化课间行为；端正教育思想，优化教师态度。【关键词】幼儿 一日活动 优化幼儿园一日活动主要包括来园、晨间活动、体锻、点心、集体活动、课间、自

2、主性游戏、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节，幼儿园一日活动是幼儿园工作的重心，是促进幼儿全面和谐发展的基本途径。幼儿园教育指导纲要（试行）中也指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”那么如何优化幼儿园一日活动，快乐幼儿一日生活呢？一、根据年龄特点，优化组织活动根据幼儿的年龄特点，选择合适的活动内容，设计相应的活动方案，有层次的组织幼儿的一日活动。1.优化教育活动的内容， 学期一开始我们年级组教师研究好这一学期所要进行的主题活动，制订每个主题开展的时间和内容，将主题活动的内容分为语言、科学、音乐、

3、美术、数学、社会五大领域。纲要中明确指出：教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。因此我们在开展主题活动之前，和同班老师集中讨论，重新审视我们预先安排好的活动内容，选择贴近幼儿生活，适合幼儿年龄，能解决实际问题的学习内容。2.优化教育活动的方式。在组织活动中，注意避免单一的活动形式使幼儿产生厌倦感，因此需要我们在每次活动前提出活动要求，增加难度，提高幼儿的活动兴趣。我们会采取不同的形式进行，如集体、小组、个别活动相结合，关注幼儿个体差异，充分体现活动内容的层次性和学习梯度，并及时反馈、调适教学行为，使之适宜有效，努力使每个幼儿都有获得满足和成功的机会。音乐活

4、动中，我们可以采用多种形式反复引导幼儿学唱，避免幼儿感到枯燥，我们可以以教师范唱，幼儿学唱的方式，独唱、两个两个合作演唱，分角色演唱，集体演唱等多种形式进行学习和复习歌曲。3.优化一日生活安排每个幼儿园都制订了相应的幼儿园一日作息时间时间。教师需要根据时间安排，带领幼儿组织相应的活动，让幼儿逐步了解，接下来会是什么活动，应该注意和准备些什么，强化了他们的活动规则。对于在一日活动，我们既注意教学活动形式上的丰富多彩，又注意活动性质上的动静搭配，让不同类别的活动交替进行。如：身体激烈运动的活动与安静活动交替，前后两个活动动静交替，这样，既保持了幼儿生理机能的平衡，又达到了活动的目的。二、抓住游戏作

5、用，优化过渡环节幼儿每天的活动都会细致地安排好，活动与活动之间有过渡环节，教师应该有效的组织或利用，而不是让幼儿在无聊的等待或者开心的一片混乱。我们在过渡环节要利用游戏，优化过渡环节。案例:情境一：集体活动结束后，提醒幼儿自由喝水，其余幼儿在教室休息。教师在厕所里关注幼儿安全，乘老师不注意，孩子们围着桌子悄悄的玩了起来，忽然教室里传来一阵喧闹声，教师马上回到教室提醒幼儿安静。有时会发生这种情况，当教师回到教室后，马上传来几个幼儿告状声，个别幼儿哭的声音，场面十分混乱。分析：没有一定的课间游戏活动内容，让他们自由玩耍，容易出事，不安全。情景二：集体活动结束后，教师分组请幼儿去厕所入厕、喝水，其余

6、幼儿在教室里面休息、集体朗诵儿歌。幼儿在教师的组织下，无奈的念着儿歌，声音越念越轻。分析：虽然在过渡环节，有效的保证了幼儿安全问题，但是孩子们还是在教师的约束下，复习儿歌，和上课毫无差别，时间长久下来，孩子们越来越不喜欢上幼儿园。情景三：集体活动结束后，有的孩子去厕所入厕、喝水，有的孩子拿了教师给幼儿提供的课间活动玩具：毽子，自由的在走廊、教室里空的地方和好朋友玩了起来，老师看着他们，边提醒幼儿注意安全自由活动，还边观察入厕、喝水的孩子，孩子们井然有序，玩得十分高兴。分析：完全自由的过渡环节既受孩子喜爱，又能注意安全，让他们玩课间小游戏：踢毽子（下次可以换其它游戏：如打陀螺、抬花轿、石头剪刀布

7、、翻花绳等。）有了兴趣的游戏使他们有序地活动，同时也达到了既能使他们放松一下，也发展了他们的动作技能。在幼儿的一日活动中发挥好游戏的作用，让幼儿安全、有序地生活。如请点心吃得快的小朋友和旁边的小朋友讲悄悄话，或者是做值日生，提醒吃得慢的小朋友，也可以和旁边的小朋友玩手指游戏；在等待吃饭的时候，教师可以选择小老师，让小老师带领幼儿复习，可以请幼儿上台表演儿歌、歌曲，激发幼儿的兴趣。三、建立良好常规，优化课间行为教师如何建立班级常规呢？教师需要和配班同一要求，建立一定的规则，让幼儿进行遵守。在一个活动结束后，及时的要给孩子提要求，下一个活动应该怎样去做，为什么。如：晨间户外活动后，要吃饼干喝牛奶。

8、老师就应该先讲讲要求，安静有序的去入厕、洗手，洗手时要挽起袖子，水龙头要开小点，小手要放低些，衣服湿了会引起感冒，生病就麻烦了。再如：第二节是操作课时，幼儿应该做好上课的准备，配合老师先把学具放在指定的地方，然后才可以自选玩折手帕、挑绷绷、看图书、折纸、做手指游戏等活动，以避免幼儿无所事事，避免孩子有吵闹现象，优化其课间行为。四、端正教育思想，优化教师态度每天孩子接触最多的就是老师，是幼儿最直接相处的示范者,也许教师的某句话、某个动作会影响幼儿的情绪，甚至让孩子幼小的心灵受到伤害。教师应该控制自己的情绪，以快乐的微笑来迎接每一名幼儿，迎接每一天，让自己快乐的情绪引导孩子，做到保教结合，如在户外体锻的时候，要及时关心幼儿的冷暖及时给幼儿添减衣物；盥洗时及时提醒幼儿袖管撩起来，帮助较小的幼儿整理个人卫生让让他们在快乐的环境中健康的成长。“我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多 又唱歌来又跳舞，大家一起真快乐。”教师只有做到了优化组织活动、优化过渡环节、优化课间行为、优化教师态度，才能优化幼儿园一日活动，快乐幼儿生活。以后还需要老师要不断总结经验，敢于改革创新，在工作实践中发现问题，解决问题，让孩子们生活在一个丰富多彩的童话世界中，快乐地成长。