教学反思六步法.docx

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1、课题：果实和种子教学对象：四年级学生授课教师：赵泉教学反思六步法学科：科学课时：1单位：寿县朱郢教学点一、描述教学 行为（主要描 述教学行为的 亮点或遗憾之 处,切口要小）二、解释内部 原因（从意向 和设计两个角 度解释，原因 要深入分析）三、探索优选 方案（了解有 无更优的意向 和设计，具体 可操作）四、科学依据 佐证（与科学 的理论与实践 对照，明确优 选意向和设计 的科学依据）本课的知识难度较低，学生理解起来较为容易，教学更侧重于体验、感知、践行，所以本课的教学设计从学生的实际生活情景导入，让学生在课程开始就认识到人民群众是社会历史的主体，从学生熟悉的身边开始讲 起努力时贴近实际，贴近生

2、活，贴近学生，从教学环节来看，从学生的家 乡甘肃定西导入新课并展示学生参与家乡历史文化的相关图片，展示定西 市的相关历史，激发学生学习兴趣，本课多处引用名人名言，加深学生对 教材内容的理解，在日常生活中创设真实的情景，有利于充分发挥学生的 主体作用，将教学内容与社会实践紧密结合起来，让学生在了解家乡的同 时，深化对课本的认识，课后作业以学生作为人民群众的一员，为家乡发 展见习献策，引导学生学以致用，知行统一。设计意向是基于学生的学情，学生已经对唯物史观有了一个模糊的认 识，为学好本课的内容做了一定的铺垫，但是由于在社会历史领域，唯心 史观一直占据统治地位，英雄史观在学生心目中有一定的地位，因此

3、，教 师在教学中要让学生全面把握马克思主义历史观，使他们澄清思想认识上 的误区。从家乡出发探究，加强学生的乡土情节。针对本节课，个人觉得从以下几个方面优化：一是如何把社会历史的 主体这一宏观内容具体化，再由具体上升到抽象概括的高度，过渡上欠自然, 较为生硬。二是在讲解时候人民群众是精神财富的创造者时候，过多的讲了 精神生活，这样不利于突出精神财富这几个字。三是这节课学生整理的反响 很热烈，也很积极配合，不过学生单独思考的时间欠少。这些缺乏之处在今后 的教学实践中应不断地加于调整。教学素材多样化、广泛化、代表性强，贴近学生实际。例如在讲解人民 群众是历史的创造者时，运用了丰富的材料，、精神财富的

4、图片和贴近生活的 等吸引学生的注意力和积极性,帮助他们自觉树立群众观点和群众路线。此 外，所选材料与社会生活密切联系，表达时代气息。例如在讲解群众观点和 群线时，选取了当今社会热点民生问题。让学生深刻感受到我们的党和政府 是全心全意为人民谋益的，是求真务实的。五、纳入实际 在接下来的教学中要更加注重学生学科素养的培养，在哲学教学中，深入 教学（思考如 挖掘教材，转变教师的教学理念和行为，注重课堂的趣味性与学理性相融 何将优选方案合0 纳入实际教学，从程序和内容上如何纳入未来教学）六、实践调节 教学中树立民主、平等的教学观。高中思想政治教育课堂教学中，教 教学（在教学 师应是学生学习的组织者、参与者。教师应参与到学生的学习之中，应克 实践中通过反 服“满堂灌”的教学模式，在本节课中还需发挥学生的主动性，提高教学 思不断调节教 效率，实现教学相长与共同开展。学意向和设 本节课充分利用了乡土资源，调动了学生的兴趣。由于乡土材料就发 计，关注实践 生在学生身边，这样学生就可以积极参与，引发兴趣，提升了本节课的教 效果） 学效果。